關(guān)于社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的思考

王 和 金

(常州開放大學(xué), 江蘇 常州 213001)

發(fā)展社區(qū)教育,已經(jīng)成為我國構(gòu)建終身教育體系、加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要舉措。伴隨著社區(qū)教育的大力發(fā)展,社區(qū)教育課程建設(shè)與開發(fā)就顯得特別重要。社區(qū)教育課程是為了適應(yīng)居民多樣化學(xué)習(xí)需求,為促進社區(qū)成員全面發(fā)展而進行的教育活動過程和安排,是社區(qū)教育實踐活動開展的基本依據(jù),是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心,也是實現(xiàn)社區(qū)教育目標的基本保證,更是檢驗社區(qū)教育發(fā)展水平的基本標志。

1 社區(qū)教育品牌課程特征

社區(qū)教育品牌課程是以現(xiàn)代社區(qū)教育理念為先導(dǎo),遵循教育規(guī)律,以指導(dǎo)引領(lǐng)社區(qū)教育課程建設(shè)為目的,以服務(wù)居民全面發(fā)展為方向,以實現(xiàn)居民對課程學(xué)習(xí)的需求為出發(fā)點和落腳點,對課程的目標、內(nèi)容、方式方法、資源、實施的程序、課程評價、時間空間以及所需的人力和物力進行整體計劃和設(shè)計的總和。其中課程目標與內(nèi)容、教學(xué)方式、授課師資、課程資源、實施效果是最重要的方面。社區(qū)教育品牌課程除了具有一般的課程共性以外,還有以下兩個最大的特征。

1.1 課程實施效果突出

在社區(qū)教育實踐活動中,社區(qū)教育品牌課程得到居民的普遍認可,這種認可既表現(xiàn)在對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程師資、課程資源的贊同,同時也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對課程學(xué)習(xí)效果的好評。

品牌課程內(nèi)容得到學(xué)員的肯定,認為課程內(nèi)容符合居民工作生活的實際需求,能及時把社區(qū)教育最新成果和最新實踐引人教學(xué),理論聯(lián)系實際,幫助解決居民工作生活中的現(xiàn)實問題,針對性強、實效性好,有一定的前瞻性。同時課程提供的教學(xué)資源充分,有助于居民的不斷學(xué)習(xí)。

品牌課程教學(xué)方式靈活有效,符合現(xiàn)代社區(qū)教育理念,教師能根據(jù)內(nèi)容和參加學(xué)習(xí)居民的特點,充分、有效、適時運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段,提高課堂的吸引力,有效激發(fā)居民的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)互動與課堂氣氛良好,實現(xiàn)課程的計劃目標。

品牌課程的授課教師,得到居民的好評,這種好評表現(xiàn)在對授課效果的總體認可上,教師專業(yè)功底深厚,有很深的理論修養(yǎng),同時又熟悉社區(qū)教育實踐。教師授課經(jīng)驗豐富,課堂把控能力強,教學(xué)的針對性好,居民對課程的總體滿意度高。

品牌課程在多年的開發(fā)中,積累了大量、先進、實用、精致、完備的教學(xué)資源,內(nèi)容上先進實用,理論聯(lián)系實際,同時還注意從細節(jié)上突出課程資源的融合融通高品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后的跟蹤調(diào)查中,居民對品牌課程印象深刻,認為品牌課程在文化修養(yǎng)、職業(yè)技能、生活情趣、健康娛樂等方面有所收獲。

1.2 課程區(qū)域特色明顯

根據(jù)營銷學(xué)的觀點,功能上的特色優(yōu)勢是品牌最重要的內(nèi)在特征,這個特色優(yōu)勢是消費者在心目中對品牌的總體判斷,是消費者購買決策時看重的價值所在,同時也是企業(yè)防止別人模仿的核心能力之所在[1]。社區(qū)教育面向不同的地域、針對不同的人群、選擇不同的教學(xué)方式、實現(xiàn)不同的目標,因此,社區(qū)教育品牌課程必須在特色上下功夫,形成特色,突出實效[2]。

從社區(qū)教育實踐看,品牌課程具備的特色優(yōu)勢主要表現(xiàn)在理念文化、地方特色、社會影響等三個方面。

理念文化領(lǐng)先。品牌課程之所以能夠得到居民的普遍認可,源于其背后有先進的社區(qū)教育理念文化作為指導(dǎo)。在社區(qū)教育的實踐活動中, 品牌課程堅持圍繞人的全面發(fā)展這個核心需要,以居民需求為導(dǎo)向, 以提升居民工作生活能力為目標,遵循新時代社區(qū)教育理念和規(guī)律,系統(tǒng)設(shè)計課程中的各個環(huán)節(jié)與教學(xué)方式,發(fā)揮居民在學(xué)習(xí)中的主體作用,調(diào)動居民的積極性。

地方特色濃厚。品牌課程具有明顯的本區(qū)域社會、經(jīng)濟、文化、歷史等特色,具體表現(xiàn)在,課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合人全面發(fā)展的需要,充分結(jié)合實際,體現(xiàn)地方經(jīng)濟社會文化的區(qū)域特征,有較強的針對性和實用性。

社會影響廣泛。品牌課程有較大的知名度,在社會上、居民中有很強的影響力;課程和師資在各種媒體上有宣傳報道,成為社區(qū)教育同行學(xué)習(xí)模仿研究的榜樣;社區(qū)學(xué)習(xí)中心對課程的點課率高;課程的居民需求旺盛;同時課程經(jīng)得起時間的考驗,有持久的核心競爭力和生命力。

2 社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的核心要素

社區(qū)教育品牌課程是在普通課程長期實踐的基礎(chǔ)上,經(jīng)過培育凝練而成的,它具有基于一般又高于原來的課程品質(zhì)。作者以社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的實踐為基礎(chǔ),通過居民調(diào)查、學(xué)員座談、專家研討等方法,學(xué)習(xí)課程理論,分析研究基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育“優(yōu)秀課程”“校本課程”“精品課程”等標準要素,根據(jù)品牌管理的理念,結(jié)合社區(qū)教育教學(xué)實際,提出了社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的核心要素,主要包括課程價值、課程目標、課程內(nèi)容、實施效果、特色優(yōu)勢、保障措施等6個方面的24個指標(表1)。

表1 社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的核心要素

3 社區(qū)教育品牌課程的建設(shè)路徑

3.1 堅持以學(xué)習(xí)者為中心的課程理念

“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,大力提高國民素質(zhì)”是黨的十九大提出的發(fā)展戰(zhàn)略,全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),成為公民的自覺行動。新時代社區(qū)教育的宗旨是不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L美好生活需求的多樣化學(xué)習(xí)。要始終把了解、解決社區(qū)居民需求作為社區(qū)教育學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容。社區(qū)教育服務(wù)于民,社區(qū)教育品牌課程建設(shè)受惠于民,居民的需求,是社區(qū)教育存在的價值所在。擁有一批高質(zhì)量的社區(qū)教育品牌課程是社區(qū)教育成功的有效體現(xiàn),也是全民學(xué)習(xí)的重要抓手[3]。在新形勢下,社區(qū)教育品牌課程建設(shè)已經(jīng)成為社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的推動力,已經(jīng)成為社區(qū)教育贏得居民信任、社會認可,取得新發(fā)展的關(guān)鍵,已經(jīng)為社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展起到了積極的引領(lǐng)示范作用。

3.2 加強教師隊伍建設(shè),形成優(yōu)秀課程團隊

社區(qū)教育教師是品牌課程的建設(shè)者和實施者,教師的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和師德師風(fēng)直接決定品牌課程的質(zhì)量和水平。高水平的教師是品牌課程的形象代表。因此,優(yōu)秀的社區(qū)教育教師隊伍是品牌課程建設(shè)的關(guān)鍵,也為教學(xué)質(zhì)量提高提供重要保障。在進行品牌課程的建設(shè)中,需要教師的全力協(xié)作,通過品牌課程的設(shè)計開發(fā)、實施、總結(jié)反思、評價、推廣示范等環(huán)節(jié)合作,教師在理論學(xué)習(xí)、思想交流、專家指導(dǎo)等過程中提升自身能力,也促使整個課程隊伍的良好風(fēng)氣,形成優(yōu)秀教學(xué)團隊。只有形成優(yōu)秀課程團隊,才有可能將有效的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)成果鞏固發(fā)展下去,才能保證社區(qū)教育質(zhì)量長期穩(wěn)固提高。同時有利于建成一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理的社區(qū)教育教師隊伍。

社區(qū)教育品牌課程主講教師應(yīng)具有先進的終身教育理念,有豐富的實踐經(jīng)驗,有較強的研究能力,在理論聯(lián)系實際開展社區(qū)教育實踐中成績顯著。他們關(guān)心青年教師培養(yǎng),注重構(gòu)建一支年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)能力強、教學(xué)效果好的教師梯隊,從而確保社區(qū)教育品牌課程持續(xù)發(fā)展和推陳出新。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建線上線下混合模式

教學(xué)方式的多樣化、現(xiàn)代化是打造社區(qū)教育品牌課程不可忽視的重要方面。建設(shè)高質(zhì)量教育體系對標服務(wù)全民終身學(xué)習(xí),就必須發(fā)揮在線教育優(yōu)勢,完善終身教育體系,構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的模式。

社區(qū)是居民生活和學(xué)習(xí)的重要場所,學(xué)習(xí)的內(nèi)容有政策法律、文化歷史、生活健康等,在互聯(lián)網(wǎng)時代,人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化,人們可以自主選擇學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、方式等。后疫情時代的社區(qū)教育,基于線上和線下混合式品牌課程的開放性,居民對品牌課程的追逐和對優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育課程資源重新選擇將成為一種新常態(tài)。要實現(xiàn)促進教育公平、提高教育質(zhì)量、改進教育管理方式、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,開發(fā)線上品牌課程,積極開展線上線下混合教學(xué),滿足居民個性化多元化學(xué)習(xí)需要。通過品牌課程資源共建共享、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社區(qū)教育深度融合、促進社區(qū)教育品牌課程教學(xué)方式創(chuàng)新,提升社區(qū)教育內(nèi)涵品質(zhì)。

3.4 優(yōu)化評價要素,完善科學(xué)有效管理機制

科學(xué)有效的管理機制是社區(qū)教育品牌課程建設(shè)的重要保證。為保證品牌課程建設(shè)質(zhì)量,促進品牌課程可持續(xù)發(fā)展,需要制定有效管理機制,對品牌課程進行科學(xué)評價[4]。

社區(qū)教育品牌課程評價事關(guān)課程發(fā)展方向,要遵循社區(qū)教育發(fā)展規(guī)律和價值目標,應(yīng)用科學(xué)手段,通過系統(tǒng)收集整理有關(guān)信息,采用定性或定量的方法,對品牌課程的開發(fā)、實施、效果等作出科學(xué)評估、價值判斷,從而尋求改進策略,使品牌課程不斷完善、不斷優(yōu)化,為社區(qū)教育課程建設(shè)提供指導(dǎo)[5]。

品牌課程評價要堅持導(dǎo)向性、客觀性、操作性、特色性的基本原則。對評價指標體系,要以原始材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),符合客觀公正、嚴謹規(guī)范,可以綜合運用居民訪談、社會咨詢、文件分析、查閱資料、問卷調(diào)查、案例抽樣、現(xiàn)場考證等形式,選擇多元方法,注重績效導(dǎo)向,體現(xiàn)評價的價值取向。要建立體現(xiàn)科學(xué)性、多元性、發(fā)展性、激勵性等特征的管理機制,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,不斷完善社區(qū)教育品牌課程評價內(nèi)容。

4 結(jié)語

社區(qū)教育品牌課程是社區(qū)教育的重要內(nèi)涵,它的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要對課程開發(fā)、課程管理、課程實施等進行全方位的投入,但其根本目的是以學(xué)習(xí)者為中心。要根據(jù)新時代社區(qū)教育發(fā)展和社區(qū)教育實踐的要求,不斷完善社區(qū)教育品牌課程核心要素。科學(xué)合理、學(xué)習(xí)者滿意的社區(qū)教育品牌課程,一定會充分體現(xiàn)其課程的導(dǎo)向性、示范性、有效性,更加有助于促進社區(qū)教育品牌課程的共享優(yōu)化,更加提升社區(qū)教育的內(nèi)涵品質(zhì),更加推動社區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。