會計專碩課程“思政+特色”的 融合教育目標與實現(xiàn)路徑

【摘要】會計專碩教育的根本任務(wù)是立德樹人， 為培養(yǎng)高質(zhì)量的德才兼?zhèn)涞腗PAcc人才， 特色和思政融合教育是現(xiàn)實的選擇。 本文聚焦綠色會計專碩思政與特色融合教育， 以馬克思會計思想和習(xí)近平“兩山”理念為指導(dǎo)， 探究設(shè)計綠色會計專碩課程體系的“思政+基本+特色”融合教育目標和實現(xiàn)路徑， 對培養(yǎng)具有中國特色的德才兼?zhèn)涞腗PAcc人才具有重要的參考意義。

【關(guān)鍵詞】會計專碩;課程思政;課程特色;融合教育

【中圖分類號】G643? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? 【文章編號】1004-0994（2021）24-0063-4

隨著我國社會主義建設(shè)進入新時代， 高等會計教育也進入了高質(zhì)量教育發(fā)展階段， 以“立德樹人”為根本任務(wù)， 深化會計“德”與“術(shù)”的融合教育， 思想政治和專業(yè)課程思政融合教育越發(fā)顯得重要。 2020年5月28日教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高[2020]3號）指出， “課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點， 在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進， 促使課程思政的理念形成廣泛共識， 廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升， 協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制基本健全， 高校立德樹人成效進一步提高。 ”2021年3月， 財政部《會計改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要（征求意見）》（以下簡稱《綱要》）指出： 展望2035年， 將基本實現(xiàn)打造會計強國的戰(zhàn)略目標; 會計人員的職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、執(zhí)業(yè)能力與會計強國的地位相匹配; 會計誠信建設(shè)取得突破性進展; 推動會計人員專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)全面提升等。 上述遠景目標均與會計課程思政教育密切相關(guān)。 那么， 新時代我國會計專碩課程的特色和思政教育的目標及內(nèi)容應(yīng)如何設(shè)計？ 如何有效實施？ 這些問題急需會計教育界、理論界和實務(wù)界進行深入探究。

一、文獻綜述

1. 從單一課程思政教育元素設(shè)計角度。 本科層次的《會計學(xué)》和《中級財務(wù)會計》課程應(yīng)融入思政元素、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式等[1] ， 將課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素對接分項設(shè)計[2] ， 并基于社會主義核心價值觀開展財務(wù)會計思政教育實踐。 《政府審計學(xué)》作為會計專業(yè)課程， 要挖掘課程中“公正、法治、敬業(yè)、誠信、國家治理”的思政理念[3] 。

2. 從會計專業(yè)和學(xué)科建設(shè)角度。 殷俊明等[4] 采用“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”“顯性教育與隱性教育相結(jié)合”的思路， 從“立德”和“樹人”兩維度設(shè)計了會計學(xué)專業(yè)思政的具體建設(shè)路徑。 董必榮等[5] 認為突顯“價值引領(lǐng)”、瞄準“兩性一度”、明確“建設(shè)目標”、打造“卓越團隊”是學(xué)校會計學(xué)金課建設(shè)的基本思路。 徐經(jīng)長[6] 認為新時代會計學(xué)教學(xué)需要社會主義核心價值觀的引領(lǐng)， 需要重視職業(yè)能力的提升， 需要緊密聯(lián)系我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際， 需要有對企業(yè)管理實踐和政府治理的關(guān)切。

3. 從會計人生教育內(nèi)涵拓展角度。 欒甫貴[7] 論述了拓展高等院校會計教育內(nèi)涵、引入人生教育的必要性與可行性， 主張用會計理論和方法詮釋人生， 用人生哲理深化會計教育， 以提升會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)等。 也有學(xué)者從職商維度， 剖析了高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的本質(zhì)內(nèi)涵與能力要求。

上述文獻從不同角度探究了本科層面的會計課程思政教育的內(nèi)容、思路和舉措。 依據(jù)《綱要》的規(guī)劃任務(wù)， 本文以綠色會計教育為特色， 從綠色會計專碩（綠色MPAcc）教育層面， 探討會計專碩課程“思政+特色”融合教育的目標定位、內(nèi)容設(shè)計和實施措施等， 以豐富中國特色的MPAcc教育理念， 落實教育部高校課程思政建設(shè)的目標任務(wù)， 同時有利于指導(dǎo)培養(yǎng)單位課程思政教育建設(shè)， 落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、綠色MPAcc課程思政教育的思想基礎(chǔ)與教育目標

1. 綠色MPAcc課程思政教育的思想基礎(chǔ)。 綠色MPAcc特色教育是在綠色高質(zhì)量發(fā)展觀指導(dǎo)下， 確立綠色會計教育理念， 制定綠色會計專碩培養(yǎng)目標， 將綠色會計理論與實務(wù)問題貫穿于培養(yǎng)全過程， 培養(yǎng)市場需要的具有綠色環(huán)保會計特征的高級應(yīng)用型人才[8] 。 這一特色教育蘊含人與自然、人與社會和諧可持續(xù)發(fā)展的教育思想。 進入新時代， 綠色MPAcc課程思政教育的思想源泉是馬克思關(guān)于會計的“過程的控制和觀念總結(jié)”的著名論斷和習(xí)近平總書記的“綠水青山就是金山銀山”的“兩山”理論。

馬克思認為， “過程越是按照社會的規(guī)模進行， 越是失去純粹個人的性質(zhì)， 作為對過程的控制和觀念總結(jié)的簿記就越是必要”。 這一著名論斷揭示了會計的反映和控制功能， 及其在大規(guī)模生產(chǎn)環(huán)境下的微觀和宏觀重要性。 在馬克思看來， 企業(yè)的資本運動“是由包含商品的定價或計價（估價）在內(nèi)的簿記來確定和控制的”， 控制職能是會計的本質(zhì)職能， 沒有對“過程的控制”， “觀念總結(jié)”就失去了存在的意義。 傳播、認知和踐行馬克思會計控制思想是當今MPAcc課程思政教育的基本內(nèi)容， 隨著我國生態(tài)文明建設(shè)的推進， 作為對生態(tài)產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)價值全周期性的反映和控制的生態(tài)會計， 將在經(jīng)濟社會生態(tài)化過程中發(fā)揮重要作用。

習(xí)近平總書記提出的“兩山”理念， 蘊含著自然、經(jīng)濟和生態(tài)會計的關(guān)系。 自然環(huán)境資源的“綠水青山”就是經(jīng)濟中的“金山銀山”， 需要自然資源環(huán)境和經(jīng)濟社會的統(tǒng)一核算與控制， 這一功能天然地由會計尤其是資源環(huán)境會計來承擔。 因此， 新時代資源環(huán)境會計、審計的教育思想源泉是習(xí)近平總書記的“兩山”理論。 以“兩山”理論為指導(dǎo)， 研究設(shè)計綠色MPAcc會計教學(xué)內(nèi)容， 通過資源環(huán)境特色的會計、審計、財務(wù)等教學(xué)， 培養(yǎng)會計碩士的生態(tài)文明理念， 使其熟練掌握生態(tài)會計的知識和技能。

2. 綠色MPAcc課程思政教育目標。 綠色MPAcc教育以綠色會計為特色， 既包含了自然與人類活動的歷史文化教育， 又涵蓋了馬列思想及當代創(chuàng)新發(fā)展觀的教育， 同時蘊含了綠色會計的反映監(jiān)督職能與法治思想和道德思想的融合教育。

基于綠色MPAcc思政教育的思想源泉和會計專碩總目標， 綠色MPAcc課程思政教育以立德樹人為根本任務(wù)， 將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體， 寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中， 幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀， 培養(yǎng)時代所需要的、具有綠色可持續(xù)發(fā)展理念的、擔當起中國特色社會主義建設(shè)重任的、德才兼?zhèn)涞母呒墪嬄殬I(yè)人才。 其具體的教育目標為： 一是以塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向， 塑造正確的會計人生職業(yè)觀念， 包括會計法治觀念、會計職業(yè)道德觀念、會計責任觀念、如實反映觀念、誠實守信正直觀念、綠色環(huán)保會計觀念等。 二是改善MPAcc學(xué)員會計心智模式， 包括改善學(xué)生會計思維認知方式、知識素養(yǎng)、價值觀念和行為習(xí)慣等， 以新發(fā)展理念和可持續(xù)發(fā)展觀為基礎(chǔ)， 創(chuàng)新性地從事會計職業(yè)。 三是獲取全面而有特色的會計知識和技能（如綠色會計知識、職業(yè)判斷的技能、解讀經(jīng)濟利益的技能等）， 是會計教育必須面對的基本目標和任務(wù)。 四是提升會計職業(yè)能力[9] ， 包括理論分析能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達能力、交流溝通能力、合作協(xié)調(diào)能力、團隊領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、知識整合能力和探索創(chuàng)新能力等。

三、綠色MPAcc核心課程思政教育的內(nèi)容體系

教育目標決定教育內(nèi)容， 教育內(nèi)容的設(shè)計是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵。 教高[2020]3號文件指出， “課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念， 以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線， 圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給， 系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。 同時指出， “經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程， 要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)， 加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。 要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策， 引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題， 培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”。 據(jù)此， 筆者認為綠色MPAcc核心課程思政教育內(nèi)容體系的構(gòu)建如圖1 所示。

1. MPAcc課程思政與思政課程教育。 MPAcc課程思政教育是以思政課程中的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表和科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引， 借助專業(yè)課程， 鞏固思政課的原理， 加深思政課程教學(xué)原理的應(yīng)用， 提升師生的思想政治修養(yǎng)和法律道德水平， 培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高級會計應(yīng)用人才。

2. 商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德課程的特色思政教育。 該課程作為MPAcc課程思政教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 系統(tǒng)闡述商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德的思想體系、理論框架和實踐方法。 與專業(yè)課程中的法規(guī)道德教學(xué)相輔相成， 共同構(gòu)成會計專碩的課程思政教學(xué)的主體內(nèi)容， 并與會計專碩專業(yè)課程中的綠色會計、綠色審計、綠色財務(wù)等特色內(nèi)容共同構(gòu)成綠色MPAcc核心課程思政教育的內(nèi)容體系。 如在講述會計職業(yè)道德評價懲戒機制時， 引述習(xí)近平總書記論道德， “要運用法治手段解決道德領(lǐng)域突出問題。 法律是底線的道德， 也是道德的保障。 要加強相關(guān)立法工作， 明確對失德行為的懲戒措施。 要依法加強對群眾反映強烈的失德行為的整治。 對突出的誠信缺失問題， 既要抓緊建立覆蓋全社會的征信系統(tǒng)， 又要完善守法誠信褒獎機制和違法失信懲戒機制， 使人不敢失信、不能失信。 對見利忘義、制假售假的違法行為， 要加大執(zhí)法力度， 讓敗德違法者受到懲治、付出代價”。 基于中國特色會計職業(yè)道德評價懲戒機制， 使學(xué)員認識到褒揚會計誠信與懲戒會計失信的重要意義， 引導(dǎo)學(xué)員積極踐行社會主義道德風(fēng)尚。 通過中國特色社會主義會計道德評價和懲戒案例， 提高學(xué)員對中國制度的自信并深化學(xué)員的會計職業(yè)理想等。

3. 專業(yè)核心課程的“思政+基本+特色”教育內(nèi)容。 MPAcc的核心課程由財務(wù)會計理論與實務(wù)、管理會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)和審計理論與實務(wù)等構(gòu)成。 筆者認為核心課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)包括“思政+基本+特色”內(nèi)容。 這樣設(shè)計不僅能夠體現(xiàn)核心課程對教學(xué)大綱基本內(nèi)容的傳授， 而且可以體現(xiàn)核心課程的思政引導(dǎo)， 并與基本內(nèi)容相融合。 通過專業(yè)教育塑造正確價值觀， 從價值運動教育， 到融入思政教育， 再拓展到學(xué)生的人生價值教育等。 另外， 課程內(nèi)容還要體現(xiàn)特色教育， 如綠色會計特色內(nèi)容， 實現(xiàn)以思政為引導(dǎo)， 以基本內(nèi)容為核心， 以特色內(nèi)容為特點， 培養(yǎng)全面而有特色或?qū)ｉL的會計人才。 具體設(shè)計如表1所示。

四、綠色MPAcc課程思政教育實施路徑

1. 加強全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會對課程思政教育的指導(dǎo)。 全國專碩教指委應(yīng)在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下， 貫徹落實黨和國家的課程思政理念及《綱要》精神， 組建會計專碩課程思政指導(dǎo)分會， 研究并提出會計專碩課程思政的教育指導(dǎo)意見， 開發(fā)會計專碩課程思政教學(xué)大綱、教材和課程思政素材庫等， 并指導(dǎo)和督促培養(yǎng)單位會計專碩思政教育的規(guī)范建設(shè)。

2. MPAcc培養(yǎng)單位探索實施“三位一體”融合教育模式。 MPAcc培養(yǎng)單位應(yīng)按照會計專碩的總目標和課程思政目標及特色教育目標， 以課程思政為引導(dǎo)， 以基本內(nèi)容為核心， 以特色內(nèi)容為亮點， 修訂完善MPAcc教學(xué)大綱， 探索設(shè)計并實施“思政+基本+特色”的“三位一體”融合教育模式。

3. 各課程教學(xué)組實施PDCA模式。 各課程教學(xué)組依據(jù)“思政+基本+特色”的“三位一體”融合教育理念， 采用PDCA（計劃→執(zhí)行→檢查→改進）模式， 開展各專業(yè)課程的特色思政教育。 首先， 細化課程教學(xué)目標， 設(shè)計課程教學(xué)計劃， 形成“三位一體”的教學(xué)方案。 其次， 創(chuàng)新教學(xué)方式， 實施過程教學(xué)法， 包括教材使用、思政元素的采集和特色內(nèi)容的引入， 通過線下線上的傳統(tǒng)講授、討論匯報、案例教學(xué)、慕課教學(xué)、影視教學(xué)和質(zhì)疑教學(xué)[10] 等方式方法， 確保過程教學(xué)質(zhì)量。 再次， 創(chuàng)新課程考核機制， 實現(xiàn)全過程和“三位一體”內(nèi)容全覆蓋的考核機制， 實施以“三位一體”全覆蓋為考核要點， 以平時過程考核為主、期末考核為輔， 并以開卷、閉卷、課程論文、案例分析匯報等多種形式進行綜合評價。 最后， 針對執(zhí)行和檢查考核中存在的問題， 總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)， 調(diào)整教學(xué)策略， 改進教學(xué)方法， 以持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

4. 強化實踐課程、畢業(yè)論文創(chuàng)作與課程特色思政的融合。 MPAcc強調(diào)實踐應(yīng)用教育， 培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才， 所以在采用雙導(dǎo)師制的實習(xí)實踐課程教育中， 既要體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教育， 也要在實踐課中踐行法律法規(guī)和職業(yè)道德教育。 在實習(xí)實踐中應(yīng)重點觀察與課程思政相關(guān)的現(xiàn)象和問題， 為學(xué)位論文選題提供實踐依據(jù)。 這些來自實踐導(dǎo)向的學(xué)位論文選題， 既有實踐意義又有思政教育意義。 進一步， 在論文創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新、分析問題和解決問題的能力， 更重要的是通過論文創(chuàng)作中對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和嚴謹?shù)倪壿嬎季S的培養(yǎng)， 使其尊重已有學(xué)術(shù)成果、堅守學(xué)術(shù)道德規(guī)范， 即寓思政教育于實習(xí)和畢業(yè)論文創(chuàng)作。

5. MPAcc畢業(yè)生用人單位以德才兼?zhèn)淙瞬判枨鬄閷?dǎo)向， 推動“思政+基本+特色”融合教育模式的有效運行。 MPAcc的教育供給要符合人才市場的需求。 培養(yǎng)單位應(yīng)不斷與用人單位互動交流， 根據(jù)市場的有效需求和用人單位評價機制， 推動“思政+基本+特色”MPAcc的供給側(cè)改革， 實現(xiàn)MPAcc培養(yǎng)的總體目標。

五、結(jié)論

會計專碩課程思政教育是新時代中國會計教育體系中的重要組成部分， 會計專碩教育的根本任務(wù)是立德樹人， 為培養(yǎng)高質(zhì)量的德才兼?zhèn)涞腗PAcc人才， 特色和思政融合教育是現(xiàn)實的選擇。 基于綠色發(fā)展觀， 開展以綠色會計為特色的會計專碩思政教育， 以馬克思有關(guān)會計論和習(xí)近平“兩山”理念作為思想源泉， 結(jié)合會計專碩教育特征， 本文設(shè)計了會計專碩必修課程特色和思政融合教育的具體目標、內(nèi)容體系和實施舉措， 以期培養(yǎng)具有遠大理想、家國情懷， 遵守職業(yè)道德和審計法規(guī)， 融“政治—道德—法規(guī)—業(yè)務(wù)”為一體的具有中國特色的卓越會計師。 為此， 教育主管部門和會計教指委組織制定并完善會計專碩課程思政教育標準， 督導(dǎo)課程思政教學(xué)實踐。 各培養(yǎng)單位根據(jù)《綱要》要求和自身特色定位， 以學(xué)生為中心， 以社會主義核心價值觀為基準， 有效提升教師課程特色和思政教學(xué)能力， 將特色和課程思政內(nèi)容嵌入核心課程， 實施“思政+基本+特色”融合教育。 會計專碩用人單位嚴格以德為先， 招聘德才兼?zhèn)涞母挥刑厣臅媽４T畢業(yè)生， 推動“思政+基本+特色”融合教育模式的有效運行。

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