動之以情　曉之以理

陳娜

摘要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵步驟，關(guān)乎到整節(jié)課的教學(xué)效果，但其導(dǎo)入也是存在技巧的，不僅要具有多樣有趣的表現(xiàn)形式，還要用情感把學(xué)生快速的帶入到課堂教學(xué)中去，增加學(xué)生的情感體驗，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就如何對初中美術(shù)課程進行情感導(dǎo)入進行了深入探究，以促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課;導(dǎo)入

在實際的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以老師為中心是最常用的教學(xué)方式，由于其忽略了學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不是很高，不僅影響了學(xué)生的個性化發(fā)展，還給課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高帶來了很大的阻礙。因此，只有對其教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新，才能把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性充分的發(fā)揮出來，不斷提高學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)，使得初中美術(shù)的課堂教學(xué)效果越來越好。本文從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，提出了幾點對學(xué)生進行情感教學(xué)的建議。

一、通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力

從現(xiàn)階段初中美術(shù)的教學(xué)形式來看，初中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性并不是很高，原因主要可以分為兩個方面，一方面，中考并不涉及到美術(shù)的考察，另一方面，美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的難度，而且其繪畫過程比較枯燥，很難讓學(xué)生堅持下去。針對這種情況，老師應(yīng)及時與學(xué)生進行交流和溝通，并積極采取有效措施打消學(xué)生對于美術(shù)的排斥心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。利用故事進行導(dǎo)入就是一個不錯的教學(xué)方法，不僅可以賦予課堂教學(xué)更多的趣味性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以把學(xué)生的注意力更好的集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在講到《中國山水畫》一課時，老師就可以通過講故事的形式把學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來?！陡淮荷骄訄D》是由元代畫家黃公望所作，是我國古代水墨山水畫的巔峰之作，在我國的繪畫史上具有崇高的歷史地位，是我國十大傳世名畫之一。但這幅圖重回故里的經(jīng)歷十分波折，一開始它由董其昌收藏，又經(jīng)幾回輾轉(zhuǎn)到了吳洪裕手里，由于其過于喜愛想要焚圖殉葬，是其侄子火中取畫，才讓它免遭此難，但畫卷成了殘卷，變成了兩節(jié)。后來《富川山居圖》一部分被帶到了臺灣，中國想要一同展出，但由于當(dāng)時兩岸的關(guān)系不是很好，導(dǎo)致請求遭到了拒絕。后來隨著時間的推移，兩岸的關(guān)系得到了一定緩和，才使得《富春山居圖》在半個世紀之后重返京城。同學(xué)們，你們是怎么看待這副畫的呢？在講解這個故事的時候，老師要采用賦予情感的語言來進行講述，把學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，不斷強化學(xué)生的情感認知，使學(xué)生能夠更好的領(lǐng)略《富春山居圖》的獨特魅力。

二、通過多媒體導(dǎo)入豐富的教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以應(yīng)用在教學(xué)過程中的信息技術(shù)越來越多，多媒體就是一個常用且有力的學(xué)習(xí)助手，可以為課堂教學(xué)帶來極大的便利。因此，初中美術(shù)老師可以有效的結(jié)合多媒體對學(xué)生進行課堂導(dǎo)入，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把美術(shù)作品以一種新的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，俘獲學(xué)生的心，使學(xué)生能夠更好的投入到課堂當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生的情感體驗。

比如，在講解《用色彩表達情感》一節(jié)時，老師就可以利用多媒體播放《奧運會升旗》和《海洋》兩個短片，然后讓學(xué)生分別說一說這兩個短片分別是用什么顏色作為代表的？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生更好的帶入到色彩情感的思考之中。這樣一來，不僅可以實現(xiàn)視頻與美術(shù)的完美融合，給學(xué)生帶來更直觀的情感沖擊，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但需要注意的是，老師不能過度使用視頻、音樂等進行教學(xué)，要做到“有的放矢”，把多媒體的優(yōu)點更好的發(fā)揮出來，讓美術(shù)課堂的教學(xué)效果邁上一個新的臺階。

三、通過情感導(dǎo)入陶冶學(xué)生的性情

任何一個美術(shù)作品都有它本身存在的意義和特殊情感，所以，在對學(xué)生開展初中美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入的時候，老師要善于利用賦予情感的語言去進行講解，把作品賦予的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到作品的獨特內(nèi)涵，并逐漸愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。另外，美術(shù)教學(xué)也是塑造學(xué)生純潔靈魂以及真性情的重要手段，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一個很好的突破口，不僅可以有效的提高學(xué)生的精神境界，還可以使課堂的教學(xué)效果得到升華。

比如，在講到《紙板的創(chuàng)想—座椅設(shè)計》一課時，老師就可以利用情感進行課堂導(dǎo)入：“大家對于座椅都不陌生，公園的長凳、家里的沙發(fā)、躺椅以及我們學(xué)習(xí)坐的椅子等等，雖然造型很多，但都是讓人用來休息的地方。那么，如果讓你設(shè)計一款座椅的話，你會怎么來設(shè)計呢？今天老師就帶領(lǐng)大家走進座椅的世界，讓你們懂得座椅設(shè)計的基本原理，并通過對紙板進行折、剪、插、粘等形式完成自己的座椅制作。富有感情的課前導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于情感的實際需求，給學(xué)生留下更多可供思考和創(chuàng)新的空間，還可以對學(xué)生進行情感熏陶，讓學(xué)生更好的配合老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語：

總之，對初中美術(shù)進行情感導(dǎo)入的方法有很多，老師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)水平，并采用多種有效的導(dǎo)入方式對學(xué)生展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于初中美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠以更好的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中去，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]王娜.初中美術(shù)課堂導(dǎo)入式教學(xué)方法的運用[J].考試周刊，2015（31）

[2]王玉冰.初中美術(shù)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的實踐應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（18）