陶行知生活教育對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的啟示

李炎寒

【摘 要】 陶行知先生提出了六大解放理論，即“解放兒童的雙眼、大腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間”。在當(dāng)前的教育界，很多教學(xué)模式和方法都在不斷地進(jìn)行改進(jìn)和演變，就小學(xué)英語教材版本來說教師可以將小學(xué)英語牛津譯林版結(jié)合陶行知先生的思想來更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。本文主要分析了陶行知先生的生活教育對(duì)當(dāng)代小學(xué)英語教育帶來的影響和啟示。

【關(guān)鍵詞】 陶行知教育思想? 小學(xué)英語? 啟示

一、怎么樣在小學(xué)英語的教育中開展生活教育

生活教育是教師在教學(xué)過程中不可忽略的重要一部分，因?yàn)闅w根究底，教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何更好地生活。如何在學(xué)校中讓同學(xué)們感受到更濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍是老師們需要探索的。比方說在畫黑板報(bào)時(shí)，可以在一個(gè)角落里添加上一個(gè)英語的學(xué)習(xí)園地，上面有各種英語的日常用語以及單詞，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍。除此之外，還可以在英語課堂上將學(xué)生分為不同的小組，讓他們進(jìn)行有關(guān)英語的討論，并分享有關(guān)英語的故事，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生在日常生活中感受到英語帶來的快樂。眾所周知，想讓英語學(xué)得更好，那必須要貼近生活，如果教師的教導(dǎo)與生活息息相關(guān)，那么英語就可以更好地融入其中。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語牛津譯林版的第11單元的單詞時(shí)可以準(zhǔn)備一些不同形狀的圖形，在各種圖案上寫上對(duì)應(yīng)的單詞。如在三角形的后面寫上tri... 正方形的后面寫上squ... 讓學(xué)生根據(jù)所給字母來寫出全部的單詞。長此以往，學(xué)生們可以將各種單詞熟記于心，并且能在圖形和單詞之間互相轉(zhuǎn)化，這不僅能增加他們學(xué)習(xí)英語的積極性，還能使他們的英語學(xué)習(xí)變得更加愉快。

在現(xiàn)代的英語教學(xué)當(dāng)中，多媒體是不可忽視的一部分，因?yàn)楹芏嘈蜗蟮?，多功能的展示方式都需要在多媒體上進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)英語時(shí)，我們可以利用多媒體，讓每一個(gè)單詞字母都從各個(gè)方向以不同的方式飛過來，拼成一個(gè)單詞，這樣可以讓同學(xué)們聯(lián)想自己在背單詞時(shí)，是否也可以這樣神奇？以此來調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、陶行知的生活教育理念與小學(xué)英語

通過融入一些生活理念的教育，能夠在小學(xué)英語教學(xué)中讓學(xué)生更好地去了解和掌握知識(shí)，并且能夠有效地減少老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。對(duì)于同學(xué)們來講，在日常的生活中，如果可以靈活地掌握英語，在看到一個(gè)物體或者一件事物時(shí)可以有效地聯(lián)想到英語的某個(gè)單詞或句子才是英語和生活相融合的良好表現(xiàn)。于老師來講，他們可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)帶來更大的成就感。他們可以通過自己的方式來減少學(xué)生的壓力，讓同學(xué)們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，更能牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，然后老師也不必再每天日復(fù)一日地重復(fù)相同的教學(xué)，也減少了他們的壓力。

三、陶行知生活教育對(duì)英語教育的啟示

陶行知的教育理念與現(xiàn)代的生活息息相關(guān)，他認(rèn)為生活也是一種教育，都是為了更好地生活而開展積極向上的教育工作。陶行知先生認(rèn)為應(yīng)該將教育賦予生活化，教師應(yīng)該在教導(dǎo)學(xué)生的過程中豐富生活閱歷，讓學(xué)生也更加地?zé)釔凵?，將學(xué)習(xí)過程中的一切事物都生活化，真正地做到學(xué)習(xí)中的任何問題都能聯(lián)想到生活中的各種情境。當(dāng)然，我們要在生活之外考慮一些其他的問題，聯(lián)想到一些本不屬于生活中的一些問題，學(xué)會(huì)舉一反三。

我們應(yīng)該做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸到家庭中，我們可以進(jìn)行一些課程資料的開發(fā)，讓他們?cè)诩抑斜憧梢匀W(xué)習(xí)，進(jìn)行與社會(huì)的有效溝通。資料的來源不僅僅可以是老師，更可以是家庭，還有社會(huì)，讓資料和生活相結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生去理解生活的意義。我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，去對(duì)他們的一些正確的做法和錯(cuò)誤的做法進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，充分地表達(dá)出對(duì)于他們現(xiàn)階段的做法的認(rèn)可與否。陶行知先生是思想教育界的領(lǐng)導(dǎo)者，他的生活教育值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在改革英語的過程中，我們應(yīng)該充分地去理解陶行知的思想，并將它應(yīng)用于實(shí)踐中。

結(jié)束語：陶行知的生活教育是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心。教師在實(shí)際的教學(xué)中不但應(yīng)該以科學(xué)理論為指導(dǎo)，更應(yīng)該將教學(xué)帶入到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)方法不能只在嘴上說，還要親身進(jìn)行實(shí)踐，做到教與學(xué)合二為一，學(xué)生應(yīng)該在老師的幫助下，積極地用英語開展與老師之間的溝通交流，這樣可以更好地讓學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)的氛圍中促進(jìn)感情，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。

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