龍文信
【摘 要】 英語(yǔ)課堂可以通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用,改善教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生興趣。微視頻是利用短視頻的形式播放聽(tīng)力內(nèi)容,有助于激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)興趣,因此利用微視頻打造支架式教學(xué)模式可以創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)過(guò)程更加高效。本文重點(diǎn)針對(duì)微視頻在聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用模式展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】 微視頻? 支架式教學(xué)? 初中英語(yǔ)? 聽(tīng)力教學(xué)
引言:鑒于微視頻具有短小精煉的特點(diǎn),而且能夠隨時(shí)播放,學(xué)生觀看地點(diǎn)不受限制,因此在語(yǔ)言教學(xué)方面的應(yīng)用可行性較高。教師可以利用微視頻的方式建立支架式教學(xué)模式,將二者優(yōu)勢(shì)結(jié)合,打造高效的聽(tīng)力課堂。利用支架將教學(xué)任務(wù)分解可以深化學(xué)生理解,營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)氛圍,高效教學(xué)。
一、微視頻支架在聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用第一步——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
本節(jié)課聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容來(lái)自How much are these socks?單元,通過(guò)學(xué)情、教材分析以后提煉教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力掌握重點(diǎn)詞匯,如sock,clothes,shirt和T-shirt等,并且可靈活運(yùn)用“How much”句型對(duì)于價(jià)格進(jìn)行詢(xún)問(wèn),在學(xué)習(xí)以后,還能掌握各種指示代詞的使用方法,積累聽(tīng)力學(xué)習(xí)技巧。
導(dǎo)入階段,應(yīng)用微視頻完成情境創(chuàng)設(shè),搭建問(wèn)題支架,使學(xué)生能夠身處于環(huán)境當(dāng)中,利用原有知識(shí),展開(kāi)新知構(gòu)建。師生互動(dòng)以后,播放微課視頻,學(xué)生觀看后,提問(wèn)“Where are they?”和“What do the boy and girl do?”并且指名回答,學(xué)生在情境當(dāng)中可以給出答案“They are in the shop.”“They are going shopping.”對(duì)于學(xué)生的回答,教師及時(shí)評(píng)價(jià),并且提出問(wèn)題“When you go shopping, what will you do?”讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)作出回答,引導(dǎo)其將詢(xún)問(wèn)價(jià)格這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)出。購(gòu)物場(chǎng)景是學(xué)生十分熟悉的,在此氛圍之中學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。
二、微視頻支架在聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用第二步——自主探究
自主學(xué)習(xí)階段,老師應(yīng)該播放聽(tīng)力錄音,要求學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,完成相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。具體教學(xué)活動(dòng)如下:第一,播放視頻提問(wèn)“Whats the video about?”,學(xué)生利用以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可回答“Its about color.”,師生共同復(fù)習(xí)顏色單詞,并且將教材2a部分的顏色以視頻的形式展示出來(lái),要求學(xué)生閱讀。第二,呈現(xiàn)顏色詞和本節(jié)課學(xué)的服飾詞匯,要求學(xué)生使用詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。比如:給出“jacket,blue”兩個(gè)單詞以后,學(xué)生可以使用:? ? ? —Whats that? —Its a jacket. —What color is it? —Its blue.這一對(duì)話形式進(jìn)行練習(xí)。給出“shoes,red”等單詞時(shí),學(xué)生可以使用? ? ? —What are those? —They are shoes. —What color are they? —They are red. 等句型進(jìn)行練習(xí)。
有了上述基礎(chǔ)以后,學(xué)生再學(xué)習(xí)2b部分。此時(shí)同樣可呈現(xiàn)微視頻,要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容,重點(diǎn)聽(tīng)物品顏色。自學(xué)階段結(jié)束以后,學(xué)生將自己的答案展示出來(lái)。學(xué)生根據(jù)微課視頻圖片,自主練習(xí)說(shuō)出物品顏色,如“The picture is a purple hat.” “The picture is a brown sweater.”等,之后師生共同閱讀2c部分問(wèn)題,把價(jià)格填寫(xiě)出來(lái),重點(diǎn)通過(guò)內(nèi)容篩選出微視頻中的數(shù)字。學(xué)生聽(tīng)錄音階段,教師巡視課堂,觀察學(xué)生狀態(tài),對(duì)于遇到困難的學(xué)生要適時(shí)給予幫助,最后要求學(xué)生展示答案,如“The purple hat is 5 dollars.”
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題等支架,運(yùn)用相關(guān)微視頻指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于顏色、物品價(jià)格相關(guān)句型進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將其和原有知識(shí)相互融合,做到聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程有所側(cè)重,為后續(xù)合作學(xué)習(xí)奠基。
三、微視頻支架在聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用第三步——合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)階段,要求學(xué)生按照剛才2b、2c的聽(tīng)力內(nèi)容,展開(kāi)對(duì)話練習(xí)。學(xué)生以小組合作的方式,完成練習(xí)任務(wù)。同樣利用微課視頻展示購(gòu)物場(chǎng)景,明確對(duì)話內(nèi)容:
A:How much is the green T-shirt?
B:Its 7 dollars.
A:How much is the purple hat?
B:Its 5 dollars.
視頻播放結(jié)束以后,小組合作完成練習(xí),教師提出討論問(wèn)題“購(gòu)物環(huán)節(jié)如何對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行詢(xún)問(wèn)?”“怎樣才可對(duì)指示代詞進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用?”在合作探索學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師提供學(xué)習(xí)思路,獲得學(xué)生反饋,逐漸完成情感支架的建立。學(xué)生合作完成教師所布置任務(wù),課堂上進(jìn)行展示,各小組能夠通過(guò)對(duì)話的方式內(nèi)化聽(tīng)力部分知識(shí),在情感支架環(huán)境之下獲得成功體驗(yàn)。
四、微視頻支架在聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)用第四步——效果展示
學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)和討論任務(wù)以后,即可進(jìn)入到展示階段,展示以后教師評(píng)價(jià)。這時(shí)可以利用微視頻呈現(xiàn)不同角色,要求學(xué)生從中選擇,扮演“顧客”和“銷(xiāo)售員”完成對(duì)話練習(xí),練習(xí)過(guò)程中可以使用下列對(duì)話形式:
A:How much are these socks?
B:They are 2 dollars.
A:How much is this green T-shirt?
B:Its 7 dollars.
小組對(duì)話展示結(jié)束以后,對(duì)于教師提出問(wèn)題進(jìn)行思考,之后教師總結(jié),在詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格時(shí),需要使用“How much is+this / that / the+單數(shù)物品?回答使用Its+價(jià)格”,如果要詢(xún)問(wèn)復(fù)數(shù)物品價(jià)格,則需要使用“How much are+these / those / the+復(fù)數(shù)物品?回答使用They are+價(jià)格”。
上述教學(xué)模式的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生展示自我搭建平臺(tái),在練習(xí)過(guò)程感受成功,建立反饋支架,使其高效學(xué)習(xí)。需要注意的是課堂評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的靈活性,可以在教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上引入組間評(píng)價(jià)和自我測(cè)評(píng),運(yùn)用中肯的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生進(jìn)行鞭策,使其建立學(xué)習(xí)自信,及時(shí)找出學(xué)生閃光點(diǎn),并提出表?yè)P(yáng),激勵(lì)其學(xué)習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容,及時(shí)完成新知構(gòu)建。
結(jié)束語(yǔ):總之,依托微視頻,打造支架式教學(xué)模式,完成英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,組織學(xué)生展開(kāi)自主探究,共同完成合作任務(wù)。除此之外,教師還需對(duì)于教學(xué)效果及時(shí)總結(jié),分析支架教學(xué)應(yīng)用,以便后續(xù)對(duì)微視頻在聽(tīng)力課堂中的應(yīng)用方式加以創(chuàng)新,從而提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)
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