新課程改革背景下高中政治生活化教學策略

陳梅

摘 ?要：新課程改革對教育進一步明確，要求學科教育與生活結(jié)合起來，回歸并運用到生活中，不但實現(xiàn)基礎教育要求，同時也培養(yǎng)了學生的社會實踐能力與自主創(chuàng)新能力的目標。在高中政治教學中，開發(fā)和使用動態(tài)課程資源，有利于學生在學習政治知識的同時，獲得豐富的情感體驗，產(chǎn)生學習興趣和欲望，促進教學資源的使用和發(fā)展。

關鍵詞：政治教學;結(jié)合生活;策略探討

在新課程改革的大背景下，課堂教學生活化的理念漸漸深入人心，將生活中的事情與政治課堂相結(jié)合有利于使學生對日常生活進行思考，更加理解政治課本上的文字概述。將課堂上所學習的知識有效地運用到生活中，從而引導學生樹立正確的社會觀，因此將高中政治課生活化具有一定的重要意義。將生活和學習內(nèi)容有機融合在一起，提升學生們參與教學活動的欲望，讓學生更容易從教學活動中體會到樂趣，進而能從教學活動中汲取到更多的知識，讓學生真正愛上學習。因此應在思想政治教學中更深入地開展生活化教學。

一、高中政治課堂開展生活化教學的意義

教師在高中政治教學中使用生活化教學模式能夠使政治教學與學生生活之間形成密不可分的關系。高中政治多包含理論知識且具有涵蓋范圍大的特點，學生對于知識的吸收就會存在問題，而生活化教學站在學生日常生活的角度，學生通過應用理論知識去解決日常生活的問題，有效加深學生對概念知識及其內(nèi)涵的認識。政治只有符合學生生活需求才能在廣泛應用中發(fā)揮其核心價值。另外教師運用生活化教學能夠推動學生綜合能力的發(fā)展，教師通過生活化教學培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強學生獨立分析思考問題的能力，讓學生可以沿著正確的發(fā)展方向茁壯成長。

二、在課堂上營造有效的教學環(huán)境

為了有效地促進政治教育的發(fā)展，政治教師應為學生創(chuàng)造更有效的教學環(huán)境，只有在更具凝聚力的教學環(huán)境中，才能激發(fā)學生對學習的興趣，縮短師生之間的距離，從而使學生可以更積極地參與所有的教學活動。例如，在“建設社會主義精神文明”中，教師可以讓學生以他們喜歡在本課中分享基本知識的方式自由地發(fā)言，當運用這種方法，學生能敢于表達自己的想法和意見，以便學生能夠與教師進行更深入，更徹底的交流和互動。當然，在此過程中可以提高學生的自信心，這有利于學生政治學習。只有創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，建立良好的師生關系，才能提高整體教學效果，教師還可以運用更多的實踐生活經(jīng)驗，使學生更加感興趣，極引導學生進行思考，這有助于擴大學生的知識水平。

三、發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)，深入政治學習

課本中繁復的理論知識，教師應將其化繁為簡，制作有趣生動的視頻教程或PPT教程引導學生展開聯(lián)想。例如，收入開支到投資理財，這些在日常生活中隨處可見的問題，更容易讓學生所熟悉認識，再與政治理論結(jié)合開展分組甚至分班級來舉辦研討會，學習的效果那必是立竿見影。每位學生，每個家庭每天都會接觸到息息相關的政治文化知識，教師將這些融合在一起學生們也會靈活運用書本知識，結(jié)合實際生活知識解決政治學習中的問題。高中政治學習是為了讓學生在德智體美勞全面發(fā)展的同時，也能對中國特色社會主義政治發(fā)展形態(tài)的認可和支持，最終達到全民參與創(chuàng)新實踐的社會共同發(fā)展的積極目標。

四、豐富課堂教學內(nèi)容，擴寬學生的知識層面

生活化教學需要良好的課堂教學環(huán)境作為支撐。因此，教師在授課過程中要盡可能保障課堂教學內(nèi)容的多樣化，利用豐富的教學資源來刺激學生的思維，引發(fā)學生的思考，在增強學生課堂參與感的同時，引導學生深入思考政治問題，擴寬學生的知識層面。教師可以選擇與教學內(nèi)容相關的生活案例，將其融入課堂教學中，讓學生結(jié)合案例分析知識點，通過這種方式來實現(xiàn)生活化教學與政治課堂的融合，引領學生自主參與到教學中來，并調(diào)動學生的思維，促進學生學習能力的提升。例如在學習“通貨膨脹與通貨緊縮”時，教師就可以列舉身邊的通貨膨脹案例，讓學生結(jié)合生活實際來理解通貨膨脹與緊縮的概念，降低對知識的理解難度，從而提升教學效率。而且這種方法能夠讓學生在解讀政治知識的同時詳細了解到更多的經(jīng)濟常識，強化教學深度。

五、利用網(wǎng)絡信息資源，開設生活情境教學

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入到社會的方方面面，對人們的生活做出了很多貢獻。教室是學生學習知識的場所，但是其有限的空間一定程度上削弱了學生學習的積極性。因此教師可以把新知識點的講解過程與信息技術相結(jié)合，幫助學生看到課堂以外的政治知識，拓展學生視野的同時增強他們參與知識探究的熱情，從而進一步推動高中政治課堂的發(fā)展。首先，教師利用網(wǎng)絡視頻列舉真實的生活案例和學生一起進行知識的學習，引導學生對事情發(fā)生的原因及結(jié)果進行全方面的探究，幫助學生更加全面的理解掌握知識點的內(nèi)涵，讓知識點深入學生的內(nèi)心。

六、合理利用生活中的實例，強化學生的法治觀念

培養(yǎng)學生的權利和責任是高中政治課程的主要教學目標之一，學生具備良好的責任觀念就能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行規(guī)范，還能強化學生辨別是非的能力，學生的日常行為都可以利用法治權利和責任進行約束，促使學生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，教師在開展高中政治課程的教學互動式，可以將權利與責任相關的知識和生活實例練習在一起，這樣不僅能夠簡化教學內(nèi)容，還能幫助學生認識到權利和責任的重要性，促使學生能夠自主自覺的規(guī)范自己的行為，成為符合社會主義發(fā)展的好公民。

根據(jù)新課程標準的要求，傳統(tǒng)的高中政治教學模式在課程改革的背景下不斷受到?jīng)_擊。面對這種情況，高中政治教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，全面采用生活化教學模式，結(jié)合學生的實際情況，通過改善課堂結(jié)構(gòu)、生活情境教學、開展課外活動等方式，提高政治知識的生活化表達，創(chuàng)新課堂教學組成，從而激發(fā)學生的思辨精神與對理論知識的應用能力，優(yōu)化課堂教學效果，最終實現(xiàn)高中政治教學質(zhì)量的可持續(xù)提高。

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