談對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的方法

王凱

摘 ?要：知識(shí)是靜止的，能力是鮮活的，方法是活用知識(shí)提高能力的具體表現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家贊科夫提出了“自覺(jué)性”這一概念，認(rèn)為自覺(jué)性不應(yīng)該只是對(duì)知識(shí)即學(xué)習(xí)結(jié)果的理解或外部的理解，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、內(nèi)部的理解或?qū)W習(xí)方法上的理解。法國(guó)教育家盧梭也說(shuō)過(guò)：“傳授兒童各種各樣的科學(xué)，并不是你的職責(zé);你的職責(zé)應(yīng)該是使他對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以及當(dāng)他對(duì)這些科學(xué)產(chǎn)生的趣味較為成熟時(shí)，給他以從事學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，這確是那完善教育的最基本的原理?！笔澜缟献顚氋F的知識(shí)是關(guān)于“方法”的知識(shí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)記憶，或是考試技巧都要講究一定的科學(xué)方法。方法得當(dāng)事半功倍，方法不當(dāng)事培功半。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

進(jìn)入高三，通過(guò)診斷考試，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生還是大有人在，數(shù)學(xué)成績(jī)的高低最終會(huì)影響到學(xué)生的高考成績(jī)，在這關(guān)鍵時(shí)期，如何利用好這寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在較短的時(shí)間，有效的利用這幾個(gè)月的時(shí)間，讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)儆兴岣摺?/p>

一、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合診斷成績(jī)，掌握學(xué)生真實(shí)水平和薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)生進(jìn)入高三，開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)，一部分學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手，心燥氣浮。這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來(lái)已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時(shí)間內(nèi)有明顯的提高，困難很大。所以教師應(yīng)在把握學(xué)生的實(shí)際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證他們的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時(shí)盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對(duì)此我們應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1.進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生介紹老師的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃、提出合理的目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，克服恐懼、盲目心理;同時(shí)提出較嚴(yán)格的要求，包括對(duì)他們的知識(shí)能力要求、能力層次要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固階段復(fù)習(xí)效果。

2.重新樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師應(yīng)把樹(shù)立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵(lì)，以欣賞的眼光看他們的進(jìn)步變化，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們樹(shù)立好只要努力就能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變被動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。另外有必要幫助他們克服心理弱點(diǎn)，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”“勤問(wèn)”，增強(qiáng)信心。

3.重視對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，恢復(fù)了學(xué)生的信心、還得真學(xué)會(huì)學(xué)才行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會(huì)學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計(jì)劃、專心上課、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。

4.對(duì)學(xué)生可根據(jù)其知識(shí)掌握、能力水平的實(shí)際情況分為快慢兩組，以便方便分類，分層次教學(xué)。

二、教師要提升認(rèn)識(shí)，正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究知識(shí)、教法

要使對(duì)這部分的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：

1.研究高考考試說(shuō)明，針對(duì)相應(yīng)班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查頻現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像其他學(xué)生一樣還要保證知識(shí)和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2.合理降低難度，切實(shí)實(shí)行分層次教學(xué)：好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，授課要定位好起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生成績(jī)。

3.抓住重點(diǎn)知識(shí)板塊，舍得花時(shí)間多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練：要使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時(shí)間少是現(xiàn)實(shí)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點(diǎn)在選擇，填空和前兩個(gè)解答題中得分。所以就得把有限的時(shí)間和精力放在重點(diǎn)的地方，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點(diǎn)一點(diǎn)突破。特別像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要不斷讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固，通過(guò)做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4.及時(shí)有效查漏補(bǔ)缺：即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會(huì)有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，在后面的復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。一定要保證講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)要會(huì)，高考的重點(diǎn)知識(shí)要掌握，高考中較簡(jiǎn)單的題目要拿到分?jǐn)?shù)。使學(xué)生在考前對(duì)自己有充分的信心。

5.講求講練結(jié)合，對(duì)于這部分學(xué)生在講課時(shí)宜采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽(tīng)的挺明白就是不會(huì)做題的問(wèn)題。這樣做既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

6.授課時(shí)要精細(xì)認(rèn)真，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)入手，從課本開(kāi)始，不能隨意增加難度，那樣只會(huì)讓消化不良。

7.課后作業(yè)要選擇恰當(dāng)：課后，教師要適當(dāng)布置相應(yīng)的練習(xí)以利學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，教師也要把握練習(xí)難度，作業(yè)要有針對(duì)性，一個(gè)是知識(shí)要有針對(duì)性，針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)，另外一個(gè)要有方向針對(duì)性，知識(shí)點(diǎn)不要難了，也要注意量的多少，對(duì)于個(gè)別同學(xué)，要注重個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，對(duì)這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師做認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師全身心的投入，需要我們共同尋求破解之道，我相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，就一定能把他們的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)更高的水平。

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