民辦高校思政課教師隊(duì)伍“124”培養(yǎng)體系的構(gòu)建

沈秋娜 陳泓浩 李香玲

摘? 要：新形勢(shì)下，民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，立足民辦高校自身實(shí)際，努力補(bǔ)齊短板，構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍建設(shè)“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、四個(gè)著力點(diǎn)”的多維度立體化培養(yǎng)體系，積極打造一支“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍，有助于民辦高校更好地適應(yīng)新時(shí)代的新使命和新要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思政課教師隊(duì)伍;培養(yǎng)體系;構(gòu)建

當(dāng)前，在國(guó)家各項(xiàng)方針政策的積極鼓勵(lì)和大力支持下，民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍在曲折中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷壯大，隊(duì)伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力，都取得了重要突破。但是，與公辦高校相比，民辦高校師資力量相對(duì)薄弱，隊(duì)伍建設(shè)存在一定短板。十八大以來(lái)，尤其是在習(xí)近平總書(shū)記2019年318思政講話(huà)以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)高校思政課教師提出了更高和更新的要求。新形勢(shì)下，民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦好思想政治理論課的關(guān)鍵抓緊抓實(shí)，努力補(bǔ)齊短板，積極打造一支“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍，是各民辦高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要政治任務(wù)和重要工作。本文立足民辦高校自身實(shí)際，分析思政課教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，探索構(gòu)建思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的多維度立體化培養(yǎng)體系，力求更好地適應(yīng)新時(shí)代的新使命和新要求，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、加強(qiáng)民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）民辦高校貫徹黨中央對(duì)學(xué)校思想政治工作一系列重大決策部署的客觀(guān)要求

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治工作，注重加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，作出了一系列重大決策部署。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2018年4月教育部印發(fā)了 《高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)工作總體方案》，把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)納入教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記指出：“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[2]，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”[3]，對(duì)思想政治理論課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[4]六個(gè)方面的要求，為新時(shí)代打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)能力精湛的高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍指明了方向，提供了根本遵循。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中再次強(qiáng)調(diào)“建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”[5]的要求。2020年1月，教育部發(fā)布《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，更加具體地明確了這支隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)要求。民辦高校是我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，必須貫徹黨中央的系列重大決策部署，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，確保思想政治教育工作順利有效開(kāi)展，完成培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）民辦高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要保證

習(xí)近平于2018年5月2日前往北京大學(xué)召開(kāi)師生座談會(huì)，會(huì)上他強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[6]。思想政治理論課教師是是民辦高校思想政治教育工作隊(duì)伍之中一支重要力量，是黨的理論、路線(xiàn)、方針和政策的傳播者，是大學(xué)生品格養(yǎng)成、人格塑造、價(jià)值觀(guān)形成的引路人，是青年人德智體美勞全面發(fā)展的指導(dǎo)者，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重大責(zé)任和光榮使命。加強(qiáng)民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，是民辦高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)揮思想政治理論課主渠道功能的必要保證。

（三）民辦高校推動(dòng)思政課建設(shè)、提高思政課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需求

立教之本是教師，興教之源亦是教師，教師是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。缺乏高水平的師資力量，提升教學(xué)質(zhì)量就僅僅是一場(chǎng)空談，就是沒(méi)有保障的。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[7]。加強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，是推動(dòng)思想政治理論課建設(shè)、提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需求。思想政治理論課教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，直接決定著高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，只有大力打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的思想政治理論課教師隊(duì)伍，才能保障民辦高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教育效果，才能在思想政治理論課的課堂中激發(fā)學(xué)生參與積極性、提高聽(tīng)課抬頭率以及提升課堂獲得感，順利推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”工程，即進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)頭腦。

二、民辦高校思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

從總體上看，近年來(lái)民辦高校多管齊下加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了較為顯著的成效，初步建立起一支政治素質(zhì)合格、教學(xué)業(yè)務(wù)水平有明顯提高、科研發(fā)展取得一定成績(jī)、敬業(yè)精神強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和諧的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。但和公辦高校相比，民辦高校思政課教師隊(duì)伍還存在底子薄、力量薄弱、結(jié)構(gòu)不合理、流動(dòng)性大等問(wèn)題，具體地講，民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨以下幾大困境。

（一）少數(shù)思政課教師理論功底不扎實(shí)，政治素質(zhì)有待提高

政治素質(zhì)過(guò)硬、理論功底深厚、信仰堅(jiān)定是對(duì)思想政治理論課教師的基本要求。在民辦高校，絕大多數(shù)思想政治理論課教師具備合格的政治素質(zhì)、扎實(shí)的理論功底和堅(jiān)定的馬克思主義信仰，但由于民辦高校多數(shù)是自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，辦學(xué)條件跟公辦院校無(wú)法相比，招聘的思想政治理論課教師中非中共黨員、非馬克思主義理論相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師人數(shù)占有一定比例，沒(méi)有完全符合思想政治理論課教師所要求的基本標(biāo)準(zhǔn)。這部分老師由于缺乏對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，存在理論功底不扎實(shí)和政治素質(zhì)不過(guò)硬等問(wèn)題，他們上思想政治理論課，對(duì)學(xué)生存在的思想困惑、理論認(rèn)知和信念動(dòng)搖等問(wèn)題他們較難給出理直氣壯的、令人信服的解答，因此思想政治理論課就難以真正成為學(xué)生真心喜歡并使之終身受益的課程。

（二）總體數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理，師資力量相對(duì)公辦高校較為薄弱

根據(jù)中共中央和教育部相關(guān)文件的要求，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)全日制在校生總數(shù)，嚴(yán)格按照師生比不低于1：350的比例核定專(zhuān)職思想政治理論課教師崗位。最近幾年，雖然各大民辦高校都致力于解決思想政治理論課教師隊(duì)伍數(shù)量問(wèn)題，但還是存在著總體數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。從數(shù)量上看，缺乏資金支持是其數(shù)量不足的一個(gè)重要客觀(guān)影響因素，部分民辦高校目前尚未做到1：350的師生比配置，思想政治理論課專(zhuān)職教師數(shù)量還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。從結(jié)構(gòu)上看，學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡結(jié)構(gòu)等比例存在不平衡問(wèn)題，如學(xué)歷方面，中等學(xué)歷的碩士或本科教師較多、高學(xué)歷的博士教師極少;職稱(chēng)方面，大部分教師是中級(jí)職稱(chēng)，具有副教授或教授職稱(chēng)的較少;年齡方面，呈現(xiàn)偏年輕化的特點(diǎn)，任教時(shí)間長(zhǎng)的中年骨干教師并不多。這種不合理的師資結(jié)構(gòu)如果長(zhǎng)期得不到有效的調(diào)整，將會(huì)對(duì)民辦高校師資隊(duì)伍的發(fā)展和壯大造成限制，思想政治理論課建設(shè)質(zhì)量必然會(huì)受到影響。

（三）職業(yè)認(rèn)同感不高，流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定

教師開(kāi)展教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性需要有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感驅(qū)動(dòng)。民辦高校由于存在教學(xué)工作量多、任務(wù)重、壓力大、薪酬和福利與自身的期望值存在較大差距、養(yǎng)老沒(méi)有保障等問(wèn)題，一方面導(dǎo)致教師在疲于奔命的繁重工作中產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏工作的熱情，工作動(dòng)力不足，影響思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量;另一方面導(dǎo)致教師職業(yè)認(rèn)同感低，成就感不強(qiáng)，缺乏歸屬感和安全感。因此有一部分教師一邊在民辦院校從教，一邊尋求機(jī)會(huì)另謀高就，尤其中青年骨干教師，在晉升職稱(chēng)或?qū)W歷后，都設(shè)法跳槽到公辦高校，所以民辦高校思政課教師隊(duì)伍面臨著優(yōu)秀人才留不住、教師流動(dòng)性較大且不穩(wěn)定的尷尬局面。

（四）教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)工作量大，一定程度影響教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，民辦高校在教育部相關(guān)政策要求下，大力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作，思政課教師在教學(xué)能力上得到提升，教學(xué)水平也隨之有一個(gè)明顯的提高。但是思政課教師數(shù)量配備不足導(dǎo)致承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)偏重，教師疲于備課和講課，使之缺乏精力和時(shí)間用以投入到對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)上，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（五）科研積極性不高，科研能力有限，高質(zhì)量成果偏少

民辦高校都是自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，出于成本因素，在科研方面的人力、物力和財(cái)力等投入沒(méi)有公辦高校豐足，教師科研積極性不高。一方面由于民辦高校在薪酬福利等方面沒(méi)有公辦高校相應(yīng)的保障機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀人才缺乏吸引力，高水平、高層次人才極少，缺乏科研方面的領(lǐng)軍人物，為數(shù)不多的高職稱(chēng)教師大多是從公辦高校退休后返聘的教師，科研意愿不高。另一方面，教師數(shù)量的不足，教學(xué)任務(wù)的繁重，不僅影響教師追求教學(xué)質(zhì)量，還影響教師的科研熱情，疲于上課也導(dǎo)致教師缺乏足夠的時(shí)間和精力潛心科研。所以，民辦高校思想政治理論課教師多數(shù)是有評(píng)職稱(chēng)的需求才去開(kāi)展一定的科研活動(dòng)，但由于缺乏平時(shí)相關(guān)的積累和相應(yīng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，教師的科研能力較弱，質(zhì)量好、層次高、影響力大的科研項(xiàng)目和論文成果偏少。

三、民辦高校思政課教師隊(duì)伍“124”多維度立體化培養(yǎng)體系的構(gòu)建

為解決上述民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)存在的五大困境，筆者立足于民辦高校自身的實(shí)際情況，探索構(gòu)建思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的“124”多維度立體化培養(yǎng)體系。思想政治理論課教師隊(duì)伍“124”多維度立體化培養(yǎng)體系指的是：以塑造思想政治素質(zhì)為一個(gè)核心，保證教師“紅色”底線(xiàn);以開(kāi)展教學(xué)水平和科研能力培養(yǎng)為兩個(gè)重點(diǎn)工程，提高教師教育教學(xué)效果;以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、深化教學(xué)改革、健全內(nèi)部管理機(jī)制、優(yōu)化梯隊(duì)結(jié)構(gòu)為四個(gè)著力點(diǎn)，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。以此為民辦院校打造一支理想信念堅(jiān)定、教學(xué)效果良好的“可信、可敬、可靠、樂(lè)為、敢為、有為”的思政課教師隊(duì)伍，為思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提升、貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話(huà)精神和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供重要保障。具體如圖所示：

（一）加強(qiáng)理想信念教育，塑造過(guò)硬思想政治素質(zhì)

思想政治理論課教師必須具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，這是一個(gè)需要不斷塑造的過(guò)程，可從學(xué)校和思想政治理論課教師兩個(gè)層面上下功夫：從學(xué)校的層面來(lái)講，民辦高校開(kāi)展思想政治理論課教師的招聘工作時(shí)，應(yīng)制定嚴(yán)格的任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行思想政治理論課教師原則上必須是中共黨員、具備馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科背景、具有堅(jiān)定理想信念和政治立場(chǎng)等基本條件，把好思想政治理論課教師的入門(mén)關(guān)，才能保證其合格的思想性和政治性，進(jìn)而確保思想政治理論課教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。從思想政治理論課教師自身的層面來(lái)講，應(yīng)該提高思想站位，保證“鮮艷紅色”的政治底色，保證自身有崇高的思想政治素養(yǎng)，有為人民服務(wù)的不變初心，有對(duì)黨的教育事業(yè)的不渝忠誠(chéng)，堅(jiān)持以馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化理論成果為指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身理論水平，爭(zhēng)取成為具有堅(jiān)定理想信念、較高馬克思主義理論水平、正確政治信仰、強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感的合格思想政治理論課教師，在教學(xué)中以堅(jiān)定的理想信念感染人，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備教育人，用正確的價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)青年學(xué)生，用豐厚的理論武裝青年學(xué)生，恪守思想政治教育的政治本色。

（二）五維度融合開(kāi)展教師教學(xué)能力提升工程

積極構(gòu)建“訓(xùn)、聽(tīng)、賽、檢、評(píng)”五維度融合的教師教學(xué)能力提升工程，具體地講：“訓(xùn)”即培訓(xùn)，民辦高校應(yīng)不斷完善培訓(xùn)體系，將思政課教師的培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。主要可通過(guò)以下幾個(gè)途徑：積極創(chuàng)造條件，支持思想政治理論課教師參與各類(lèi)校內(nèi)外培訓(xùn)，尤其是教育主管部門(mén)、省級(jí)“名師工作室”、民辦高校協(xié)同創(chuàng)新中心等主辦和組織的線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)活動(dòng);通過(guò)“一對(duì)一傳幫帶”措施，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師與年輕教師結(jié)對(duì)開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，幫助年輕教師在教學(xué)活動(dòng)中快速成長(zhǎng);堅(jiān)持集體備課制度，定期組織教學(xué)研討，大力促進(jìn)教師之間的深度交流和學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)教師教學(xué)能力的有效提升。“聽(tīng)”即聽(tīng)課。民辦高校要堅(jiān)持聽(tīng)課制度，鼓勵(lì)教師深入一線(xiàn)課堂互相聽(tīng)課，聽(tīng)課后教師之間加強(qiáng)溝通，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和進(jìn)步?！百悺奔幢荣悺Ｃ褶k高?？山M織開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)比賽、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選、教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)，促使思想政治理論課教師通過(guò)參賽把更多的時(shí)間和精力投入到提升教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。同時(shí)，在比賽中與同行加強(qiáng)切磋，找出差距，挖掘亮點(diǎn)，相互借鑒學(xué)習(xí)，達(dá)到以賽促教、以賽促進(jìn)的效果。“檢”即檢查。民辦高校應(yīng)通過(guò)定期檢查老師們的教案、課件、課堂教學(xué)等教學(xué)資料和教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)教師的日常教學(xué)管理工作，檢查情況，分析教師在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和不足，將結(jié)果及時(shí)跟相關(guān)老師進(jìn)行溝通，督促并指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)小結(jié)和診改，幫助教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每一堂思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量?！霸u(píng)”即考評(píng)。建立“學(xué)生評(píng)價(jià)+同行評(píng)價(jià)+督導(dǎo)評(píng)價(jià)”的多方位評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期對(duì)思想政治理論課教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合考評(píng)，對(duì)成績(jī)出色者進(jìn)行公開(kāi)表彰，給與適度的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型，營(yíng)造濃厚的良心競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)教師的教學(xué)進(jìn)取心。

（三）四措并舉實(shí)施教師科研能力培養(yǎng)工程

首先，民辦高校應(yīng)適當(dāng)減少教學(xué)工作量，合理減輕教學(xué)任務(wù)，緩解教師教學(xué)壓力，讓教師有足夠的時(shí)間和精力投入在科研工作中。其次，組建科研團(tuán)隊(duì)，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)退休返聘老教授的積極性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)以一位老教授為導(dǎo)師，若干中青年教師為組員，開(kāi)展教研教改和科研討論工作，充分發(fā)揮退休返聘老教授他們的科研經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他們傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)中青年教師捕捉熱點(diǎn)前沿選題和開(kāi)展相關(guān)研究工作，每年每個(gè)團(tuán)隊(duì)至少組織參加一次省級(jí)以上的學(xué)術(shù)研討會(huì)，為思想政治理論課教師提供了解理論前沿和重大熱點(diǎn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。再次，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，不僅有教育系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)的思政課題，各類(lèi)社科課題、規(guī)劃課題基本上都開(kāi)設(shè)思政專(zhuān)項(xiàng)課題，這對(duì)于扶持思想政治理論課教師的科研能力培養(yǎng)提供了更多的政策機(jī)會(huì)和更寬敞的科研賽道，民辦高校對(duì)思想政治理論課教師在項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表、專(zhuān)著出版和資金配套等方面應(yīng)加大支持力度，充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師開(kāi)展科研工作的主動(dòng)性和積極性。最后，實(shí)行科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，把科研業(yè)績(jī)與績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升、提薪調(diào)酬等教師切身利益緊密掛鉤，讓教師對(duì)科研活動(dòng)既有壓力又有動(dòng)力，營(yíng)造積極有為的良好學(xué)術(shù)氛圍。

（四）著力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)“四有”好老師

習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)思政課教師：“人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道”[8]。所謂“教育人為先”，為人師者，必先正其身，方能教書(shū)育人。如果沒(méi)有“一身正氣”的師德師風(fēng)、沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，任何的教學(xué)技能都顯得蒼白無(wú)力。民辦高校思政課教師應(yīng)該從自身做起，嚴(yán)格要求自己，守住底線(xiàn)，做好師德模范。首先，要有規(guī)矩意識(shí)，強(qiáng)化師德他律作用。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵規(guī)重道，遵紀(jì)守法是民辦高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求。其次，要嚴(yán)以律己，提升師德自律的作用。陳帥、徐士元在《高校教師師德他律與自律的互動(dòng)機(jī)理》中指出：“思政教師要發(fā)自?xún)?nèi)心、自覺(jué)自愿的約束自己的行為，把立德、修德、踐德作為終身追求，以高尚的品德教書(shū)育人”[9]。再次，要潛心育人育己，研究教學(xué)規(guī)律，上好每一節(jié)思想政治理論課。在信息時(shí)代，教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有活到老學(xué)到老精神，提升信息化教學(xué)能力，在思政育人中與學(xué)生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)育人的自育。第四，要在實(shí)踐中自覺(jué)堅(jiān)守師德的傳承，在工作中和生活中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的師德師風(fēng)文化。思政教師要努力做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn);遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、刻苦鉆研;潛心問(wèn)道、關(guān)注社會(huì)，在師德的傳承和實(shí)踐中把自己打造為一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師。

（五）著力深化教學(xué)改革，激發(fā)教師創(chuàng)新活力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[10]民辦高校思政課教師應(yīng)以此為指導(dǎo)思想，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、專(zhuān)題研討、信息化教學(xué)手段、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核的多元化評(píng)價(jià)模式等形式創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)工作中，朝以下五個(gè)方面努力深化教學(xué)改革：一是順應(yīng)新時(shí)代趨勢(shì)，更新教育教學(xué)理念，改變單向灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)探索;二是把握民辦高校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和親和力;三是因勢(shì)而新，加強(qiáng)思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)課的協(xié)同育人工作，提升思政課程與課程思政協(xié)同育人的實(shí)際效果;四是注重知行統(tǒng)一，融入社會(huì)參與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處;五是主動(dòng)出擊，學(xué)習(xí)掌握信息化教學(xué)手段，借助超星學(xué)習(xí)通、課堂派、騰訊課堂、藍(lán)墨云等信息化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線(xiàn)上+線(xiàn)下結(jié)合的混合式教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓思想政治理論課與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，更具吸引力。

（六）著力健全內(nèi)部管理制度，形成教師發(fā)展保障體系

第一是組織保障，要保證民辦高校設(shè)立馬克思主義學(xué)院，只有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一隊(duì)伍、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一建設(shè)，才能發(fā)揮合力聚力的作用。第二是科學(xué)評(píng)價(jià)，要將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校與學(xué)科的發(fā)展階段不同、教師的職稱(chēng)與能力不同，那么，評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核的方案就不能完全一樣，而應(yīng)有個(gè)性化的差異。第三是思想激勵(lì)，民辦高校思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)，讓思想政治理論課教師受到的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)與其他專(zhuān)業(yè)教師有所不同。第四是容錯(cuò)機(jī)制，要給壓力漸大的教師一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，建立健全教師健康心理保障措施，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，以新時(shí)代的視野去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。第五是將“待遇留人”“情感留人”和“事業(yè)留人”三者有機(jī)結(jié)合，避免教師的頻繁流失，尤其是留住優(yōu)秀教師，穩(wěn)定思想政治理論課教師隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量。通過(guò)以上措施，完善民辦高校思想政治理論課教師發(fā)展保障體系，不斷促進(jìn)思想政治理論課教師的職業(yè)發(fā)展，全面增強(qiáng)民辦高校思想政治理論課教師的職業(yè)認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感和歸屬感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

（七）著力優(yōu)化教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師隊(duì)伍良性發(fā)展

首先是以老帶新，充分發(fā)揮民辦高校退休返聘老教授們的余熱，通過(guò)師傅帶徒弟的“傳幫帶”模式，分享自己的從教經(jīng)歷、總結(jié)自己的教科研經(jīng)驗(yàn)，傳授成功的“秘訣”，全力栽培青年教師。其次是抓住中堅(jiān)，對(duì)于一定年齡以上的教師，由于其自身年齡限制，比較難流向公辦高校，民辦高校要緊緊抓住這部分中堅(jiān)力量。他們一般教齡較長(zhǎng)、有一定的教科研實(shí)力、正當(dāng)壯年，要對(duì)他們進(jìn)行精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，有效激發(fā)中堅(jiān)力量的潛力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后是團(tuán)隊(duì)凝聚，以課程和研究方向?yàn)榛A(chǔ)，搭建一支興趣相符、結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共建、成果共享，以團(tuán)隊(duì)的力量專(zhuān)注于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在課堂講課、課后實(shí)踐、科研課題的申報(bào)以及研究成果的發(fā)表等方面取得一定優(yōu)勢(shì)，形成合力，不但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善和教學(xué)效果的提升有積極意義，也有利于思政課教師的個(gè)人發(fā)展。一支好的團(tuán)隊(duì)，并非單單是物質(zhì)方面得到滿(mǎn)足，對(duì)團(tuán)隊(duì)而言，精神動(dòng)力更重要。民辦高校應(yīng)該精準(zhǔn)定位自身的特點(diǎn)，積極打造校園文化，營(yíng)造良好氛圍，塑造學(xué)校精神，引導(dǎo)教師樹(shù)立主人翁意識(shí)，加強(qiáng)師師間、師生間的溝通交流，通過(guò)多種多樣的形式凝聚集體智慧和力量。

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