陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

張忠強(qiáng)

摘要：多年來(lái)，由于固有教學(xué)思想的體現(xiàn)，我國(guó)的體育教育始終未受到應(yīng)有的關(guān)注，教師所采取的教學(xué)方法教學(xué)模式也都缺乏明顯的科學(xué)性?，F(xiàn)階段，教學(xué)改革任務(wù)逐步深化，體育教學(xué)地位逐漸提高。高職體育教育工作中，教師需緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)手段。在這一背景下，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念應(yīng)運(yùn)而生。文章將以此為背景，以高職體育課程為核心，探索如何在高職體育教學(xué)中應(yīng)用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念。

關(guān)鍵詞：高職體育;陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);應(yīng)用策略

前言：結(jié)合調(diào)查分析顯示，現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教育效果并不理想，其中還存在較多問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育仍舊未產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)值钟|體育學(xué)習(xí)。除此之外，有很多教師在體育教學(xué)中也還存在較多局限，所采取的教學(xué)方法、教學(xué)理念無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。在素質(zhì)教育理念逐步深入的當(dāng)前時(shí)代，高職體育教師需積極轉(zhuǎn)化教育理念，大力推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、樹(shù)立現(xiàn)代并健康的運(yùn)動(dòng)理念

現(xiàn)代健康是世界衛(wèi)生組織所提出的一個(gè)創(chuàng)新性時(shí)代新理念，與以往的身體健康有一定的聯(lián)系。但在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一定的更新。在現(xiàn)代理念下，健康并不單指身體上沒(méi)有疾病，同時(shí)也包括精神健康[1]。相較于傳統(tǒng)的健康理念，現(xiàn)代健康理念具有更高的社會(huì)性及生物性，并且已達(dá)到了全面化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，在高職體育教育工作中，教師也需要以現(xiàn)代健康為根本指導(dǎo)思想，巧妙的在課堂上引入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，借助運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、健康發(fā)展，滿(mǎn)足理念所提出的要求。同時(shí)，高職階段的教育工作中，學(xué)生會(huì)由于青春期的影響，自身在身心發(fā)展方面存在較大的差異，教師需要了解學(xué)生的這一差異，并針對(duì)性的為學(xué)生提供教育指導(dǎo)，設(shè)定問(wèn)題解決方案，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展訴求。

二、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉

高職階段的教育工作中，學(xué)生會(huì)承擔(dān)著較高的學(xué)業(yè)壓力以及就業(yè)壓力，如若其不具備良好的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自身很容易會(huì)被壓力吞噬，而高職院校整體的教學(xué)氛圍也會(huì)越來(lái)越惡劣。教學(xué)氛圍與學(xué)生身心發(fā)展之間具有較為緊密的聯(lián)系，兩者相輔相成。所以，在高職體育教育工作中，教師需有機(jī)滲透陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的同時(shí)，促使校園積極化運(yùn)動(dòng)氛圍的有機(jī)形成。高職院校需找準(zhǔn)教學(xué)理念，以健康作為運(yùn)動(dòng)的根本，設(shè)計(jì)多種不同形式的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，以此充分激發(fā)學(xué)生的積極性，也能夠增強(qiáng)校內(nèi)體育教師的教學(xué)能力。在潛移默化的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)熱情，使之在終身體育運(yùn)動(dòng)的理念驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，高職院?？蓸?gòu)建體育運(yùn)動(dòng)文化，組織體育教師，成立多種不同的體育社團(tuán)，豐富高職學(xué)生所能夠接觸到的體育項(xiàng)目類(lèi)型，以科學(xué)的校園管理以及氛圍構(gòu)建方法，將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念滲透到學(xué)生的方方面面，使之能夠正確認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展所起到的積極化影響，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)潮流，營(yíng)造全民參與體育的校園文化氛圍。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平逐步提高。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化極大程度帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。高職院校在開(kāi)展教育工作時(shí)，不僅要考慮到課程的重點(diǎn)與特點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)性、情感、興趣愛(ài)好以及發(fā)展方向。基于這些參考要素，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的高職體育課程上，教師可適當(dāng)?shù)匾胍恍﹦?chuàng)新化的元素，如健身、娛樂(lè)，甚至是體育康復(fù)[2]。以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，在不同階段，針對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師也可設(shè)定不同的特色體育教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)滿(mǎn)足不同能力、不同狀態(tài)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮體育教育的整體價(jià)值，促使學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于一些傳統(tǒng)團(tuán)體體育項(xiàng)目，學(xué)?？蛇m當(dāng)保留。與此同時(shí)，也需要在此基本上對(duì)內(nèi)容加以?xún)?yōu)化，增強(qiáng)體育教育的實(shí)用性與安全性，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，踐行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的整體價(jià)值，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

四、跟蹤監(jiān)控學(xué)生身體健康狀態(tài)

在高職體育教學(xué)中，引入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念無(wú)疑是一項(xiàng)創(chuàng)新性的舉措。在該項(xiàng)任務(wù)推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)校需要設(shè)定合適的教學(xué)指導(dǎo)，以“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”為根本，全面落實(shí)國(guó)家在此方面所提出的各種要求，打造完善的健康措施體系。日常教學(xué)中，需要定期檢測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及身體健康狀態(tài)。必要時(shí)，可將其與學(xué)生的期末成績(jī)相掛鉤，甚至可關(guān)系到學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及畢業(yè)證書(shū)，借此充分激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，也有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，使之可以在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的驅(qū)動(dòng)下，逐漸產(chǎn)生終身體育的思想認(rèn)識(shí)。除此之外，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好體育教學(xué)的拓展，不僅要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，也可將其滲透到學(xué)生的課外時(shí)間，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的隨時(shí)性與日常性，促進(jìn)體育蓬勃發(fā)展。使之可在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的影響下，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活以及社會(huì)的發(fā)展，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，使之能夠借助體育運(yùn)動(dòng)，愉悅身心，緩解壓力，健康成長(zhǎng)。

結(jié)論：高職體育教學(xué)中全面落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，不僅能夠改善教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生終身體育習(xí)慣及體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。教育工作中，教師自然需要做出相對(duì)應(yīng)的改善優(yōu)化，要樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育訓(xùn)練。同時(shí)，教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)時(shí)把控學(xué)生的身體健康狀態(tài)，拓展日常性的體育運(yùn)動(dòng)，滲透到學(xué)生生活的方方面面，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛.基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的高職體育課程改革[J].體育風(fēng)尚，2018（09）：112-113.

[2]王斌.基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的高職體育課程改革[J].田徑，2018（02）：47-48.