新媒體時代漢語言文學(xué)專業(yè)寫作課程的教學(xué)改革研究

李婷

摘要：開放教育教學(xué)模式下，語言文學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，對教師開展相關(guān)課程教學(xué)活動提出了明確的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)組織活動已經(jīng)無法與新時期教育改革發(fā)展需求相適應(yīng)，只有構(gòu)建更加完善的漢語言文學(xué)專業(yè)教育體系，才能提高教育有效性，保障學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力得到良好的訓(xùn)練。因此要注意針對開放教育模式下漢語言文學(xué)專業(yè)教育改革進行研究，構(gòu)建能與開放教育模式相適應(yīng)，能面向市場人才培養(yǎng)需求的全新專業(yè)教育規(guī)劃體系，助力漢語言文學(xué)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)工作實現(xiàn)高質(zhì)量推進的目標。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;漢語言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

引言當前隨著社會經(jīng)濟以及教育體制的不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念對漢語言文學(xué)的沖擊改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，當前學(xué)生的就業(yè)前景越發(fā)的嚴峻，并且就業(yè)的尺度以及空間也越來越窘迫。漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科內(nèi)容，在各個階段的高校當中都創(chuàng)建了這樣的課程內(nèi)容。身為剛剛創(chuàng)建的地方高校，在高校的發(fā)展顯得至關(guān)重要，因此應(yīng)當結(jié)合地方高校的全面發(fā)展來促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，使高校的人才培養(yǎng)符合復(fù)合型以及應(yīng)用型的需求，創(chuàng)建合理的人才培養(yǎng)目標，促進課程內(nèi)容的進一步優(yōu)化，深化教育以及人才培養(yǎng)的發(fā)展。

一、新媒體背景下漢語言文學(xué)專業(yè)寫作課程暴露出來的問題

（一）教學(xué)理念缺乏前瞻性

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的影響日益擴大。尤其近幾年新媒體行業(yè)的異軍突起，更是給人們的傳統(tǒng)思想觀念帶來了巨大的沖擊。對職業(yè)教育來說，以往陳舊的教學(xué)理念和專業(yè)培養(yǎng)方向都已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的新形勢，院校課程逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、實用化方向的教育改革勢在必行。由于以往漢語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇通常都更傾向于中小學(xué)的語文教育方向，所以，傳統(tǒng)漢語專業(yè)的寫作課程也更多是偏向中小學(xué)生寫作教育的方向來進行設(shè)置，而不是面對全社會來培養(yǎng)寫作人才。這就使?jié)h語專業(yè)的畢業(yè)生在寫作能力上有了很大的局限性。尤其是在面對中文網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)新聞、公眾號供稿等新興就業(yè)崗位的時候，明顯缺乏足夠的競爭力。如今隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，已經(jīng)有一部分學(xué)校設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”等與網(wǎng)絡(luò)供稿相關(guān)的專業(yè)體系。

（二）教學(xué)資源不夠豐富

高校的課程教學(xué)中，教師都是依托教材來進行，而教材的內(nèi)容較為局限，所涉及的內(nèi)容也不夠豐富。對于漢語言文學(xué)課程來說，所涉及的科目眾多，應(yīng)用范圍也十分廣泛，尤其是在新生的互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下，漢語言文學(xué)所應(yīng)用的路徑和領(lǐng)域更加多樣化。但在傳統(tǒng)的專業(yè)課程教材中，并沒有涉及這些內(nèi)容，教師也沒有將專業(yè)課程與當下的互聯(lián)網(wǎng)信息相結(jié)合，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)仍然局限于教材內(nèi)，沒有進行進一步拓展。

二、新媒體時代漢語寫作課程教學(xué)改革策略

（一）引領(lǐng)主流社會思潮，營造高校校園文化氛圍

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，歷來是各種社會思潮的聚集之地。高校漢語言文化陣地建設(shè)要夯實思想陣地，增強文化認同感。首先，要夯實思想陣地。一方面，要堅決批駁錯誤社會思潮，用主流社會思潮引領(lǐng)大學(xué)生的文化實踐;另一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識各類思潮，積極關(guān)注學(xué)生的“聲音”。其次，要增強大學(xué)生對高校漢語言文化的情感認同，增強大學(xué)生傳承弘揚高校漢語言文化的責(zé)任感和使命感，比如，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的專業(yè)特色，開設(shè)相關(guān)的漢語言文化課程，注重語言學(xué)、古代漢語和現(xiàn)代漢語強化。

（二）開展多種教學(xué)方式

在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體資源來開展多種教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)方式的應(yīng)用是當下教學(xué)改革的主要趨勢，相關(guān)的科研理論和實踐經(jīng)驗也比較成熟，教師可以借鑒相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中。當下較為流行的微課就是教師通過計算機制作視頻課程來進行授課，幫助學(xué)生掌握具體的知識點。微課的方式不同于傳統(tǒng)課堂，一般是針對學(xué)生課下的時間來進行授課。教師可以將制作好的教學(xué)視頻通過校內(nèi)的網(wǎng)站媒體平臺推送給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用課余時間進行觀看學(xué)習(xí)。諸如此類的多種教學(xué)方式的結(jié)合使用，能夠不斷提升教學(xué)效果，使學(xué)生對專業(yè)知識更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更加突出。

（三）整合信息化資源，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

在對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進行改革的過程中，加強對信息化教學(xué)資源的合理化應(yīng)用，并按照開放式教育模式的現(xiàn)實要求對教學(xué)資源進行整合，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，能加快漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革信息化和數(shù)字化發(fā)展進程，教學(xué)資源的利用率會明顯提高，教學(xué)活動的綜合質(zhì)量也會進一步優(yōu)化。具體來說，在開放式教學(xué)模式下，基于對遠程開放教育系統(tǒng)的應(yīng)用，漢語言文學(xué)專業(yè)教師要注意對教與學(xué)的關(guān)系進行重新的規(guī)劃，基于教師和學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)教師和學(xué)生能共同對電大教學(xué)平臺發(fā)布的相關(guān)教學(xué)資源進行整合應(yīng)用，結(jié)合專業(yè)教育需求提高教學(xué)效果。與此同時，漢語言文學(xué)專業(yè)教研組要定期對學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)課程教育指導(dǎo)，組織學(xué)生參與大型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探討活動，或者提供直播教學(xué)答疑解惑、E-mail有針對性地幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行處理，顯著增強教學(xué)活動的整體質(zhì)量，使學(xué)生能掌握與漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程知識內(nèi)容，能有意識地探索電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)實踐中的應(yīng)用，從而對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，在現(xiàn)代教育手段的支撐下為學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)做出正確的指引，促進資源的高效化利用。

結(jié)束語

做好高校漢語言文化的傳承和創(chuàng)新，既是時代發(fā)展的迫切需要，更是建設(shè)中國特色社會主義先進文化的客觀要求。因此，應(yīng)當正視新媒體給高校漢語言文化所帶來的負面效應(yīng)，加強青年一代大學(xué)生的漢語言文化教育，借助新媒體優(yōu)勢創(chuàng)新高校漢語言文化傳播的方式方法，寓教于樂，以此做好對漢語言文化的傳承與創(chuàng)新。

參考文獻

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