微課資源學習模式小學音樂課線上教學初探

盧月善

摘要：近些年小學課程改革進程不斷推進，小學音樂課程教學任務變得更加深入與多樣，需要通過教學讓學生切實的學習樂理知識，掌握音樂技巧。微課是現(xiàn)代新型的教學方法，利用微課音樂教學資源，能夠創(chuàng)建更加豐富生動的音樂教學課堂，更加符合小學生階段的音樂學習特點。因而對于微課在小學音樂教學中的應用研究具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：微課資源學習模式;小學音樂;線上教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

音樂教學是藝術教育的重要組成部分，《小學音樂新課程標準》明確指出，教師要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程?！痹谛W音樂活動中，利用微課教學模式，不僅可以更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能拓展學生思維，開闊學生眼界，為更多的學生學習音樂、鉆研音樂打下良好的基礎。

一、利用微課來呈現(xiàn)不同類型的音樂，強化教學深度

以往小學音樂教學當中，音樂類型比較單一，學生接觸的音樂都比較相似，學生音樂知識掌握覆蓋面比較局限，利用微課開展音樂教學時要對不同類型的音樂進行呈現(xiàn)，來強化音樂教學的深度。在設置微課教學視頻時，教師要先對學生音樂水平進行清晰的了解，保證微課視頻內(nèi)容的音樂知識難度與學生掌握能力相適應。微課視頻的設置需要配套的音樂教學講解，讓學生能夠在觀看微課視頻的同時就對知識掌握，更深度的理解音樂知識。通過微課對不同種類音樂的呈現(xiàn)，讓學生接觸更多的音樂知識，對不同音樂進行感悟，拓寬學生音樂知識覆蓋面，這樣在學生未來接觸新型音樂時能夠有自己的認知，具備一定的音樂解讀能力。另外，在微課教學期間教師要注重互動，時刻抓住學生的興趣點，讓學生在學習過程中保持專注。

二、微課在樂器教學中的應用

在運用微課開展樂器教學的過程中，首先，教師可以利用微課短小精悍的特點為學生面面俱到地介紹樂器類型、樂器演奏方式及相關欣賞作品的賞析。互聯(lián)網(wǎng)視頻資源的一大特點就是內(nèi)容豐富，覆蓋面比較廣，教師可以為學生搜集各種教學資源，在上課的時候向?qū)W生進行展示。例如在學習傳統(tǒng)樂器二胡的時候，教師可以利用微課介紹二胡的發(fā)展和演變，最大限度引起他們的好奇心，鼓勵有興趣的學生繼續(xù)深入學習，通過專業(yè)人員的示范演奏片段，讓學生聆聽、欣賞，體會二胡的藝術魅力。其次，教師應精心編排，保證樂器教學指導的實效性。在教學實踐中，教師應整合課程資源錄制視頻，合理編寫解說詞，保證各個環(huán)節(jié)的銜接，確保知識點講解的具體性和全面性，這樣學生才能在微課中真正獲得樂器的相關知識。最后，教師應結(jié)合微課進行細節(jié)性講解，優(yōu)化樂器課堂教學。例如在講解二胡相關視頻的時候，教師可以邊播放微課邊對各個部分進行引導性的指點，同時觀察學生的反應，當學生出現(xiàn)疑問的時候，暫停視頻，答疑解惑。這樣教師便可以更好地運用微課，提升課堂教學效果。

三、加強節(jié)奏教學，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的基本要素，學生只有能夠把握音樂節(jié)奏，才能理解歌曲內(nèi)涵，學會音樂知識。教師可以選擇節(jié)奏感較強的音樂作品，錄制相應的“微課”視頻，以加強節(jié)奏教學，增強學生對音樂節(jié)奏的感知。例如，在教學《幸福拍手歌》時，教師可以讓學生學習視頻里的拍手、跺腳動作，提高其參與感，讓學生在模仿的過程中學習音樂知識，掌握音樂節(jié)奏。由于不同的學生對音樂的認識是不同的，并且不同的學生有著不同的節(jié)奏感和律動感，傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學對學生音樂感的形成具有一定的約束力，無法使全部學生的節(jié)奏感和律動感都得到增強?！拔⒄n”可以很好地解決上述問題，通過觀看“微課”視頻，學生可以形成自己獨特的音樂律動和節(jié)奏感，激發(fā)學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。

四、借助微課，突破教學難點

小學是基礎知識學習的關鍵階段，由于學生自身年齡較小，閱歷不夠豐富，小學音樂教學的內(nèi)容基本上都是欣賞教學和歌唱教學。這其中，欣賞教學則是讓學生聆聽一些經(jīng)典的音樂作品，從而使其藝術情操得到陶冶，認真體驗音樂情感。但由于學生對音樂本身的認知極為片面，從而使其對歌唱學習方面出現(xiàn)了一定程度的排斥，而且長期枯燥的練習很容易讓其出現(xiàn)厭煩情緒。為此，教師就可以結(jié)合學生的性格特點，利用其對新事物有較高興趣的特征，為學生提供相關微課視頻，從而實現(xiàn)教學難點的突破。

五、利用微課將音樂知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)

小學音樂課程當中有很多較為抽象的音樂知識，小學生的思維更傾向于直觀的內(nèi)容，對于抽象的內(nèi)容理解難度比較大，因而在應用微課開展教學時，要利用微課將抽象知識以更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，例如欣賞的樂曲，看不見，摸不著，無法直觀欣賞的選材，讓它可視化，可以利用圖形譜、故事情節(jié)等，引導學生去聆聽，幫助學生了解歌曲結(jié)構。又如：音的高低、上行、下行、聲音的強弱及情緒等，也可以用動畫的形式展現(xiàn)。通過這種直觀的引導，讓學生更好的感知音樂，對音樂知識有更透徹的掌握。

結(jié)束語

綜上所述，在音樂教學活動中，教師應正確認識微課的價值和優(yōu)勢。教師要結(jié)合早期教學活動開展的情況，對微課視頻靈活運用，從而起到提高教學效率的效果。如此，就能使得教學活動變得更具特色，滿足學生們的實際需求，學生在這樣的環(huán)境中，自然能夠盡情展現(xiàn)自我。長此以往，學生自身水平就會達到更高層次，為學生未來的發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

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