讀中悟，悟中解

王麗麗

【摘? 要】培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力對提高他們的數(shù)學閱讀理解能力和水平有著重要的作用和意義。對此，本文立足于學生實際，對如何培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力進行了分析與研究，以期為教師提高自身專業(yè)知識水平提供幫助，同時也希望對我國小學教育的發(fā)展有所幫助。

【關鍵詞】小學數(shù)學;閱讀能力;讀中悟;悟中解

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0185-02

Enlightenment in Reading， Solution in Enlightenment

——On the Cultivation of Primary School Pupils' Mathematics Reading Ability

（Yanjia Primary School， Guoli Town， Huantai County， Zibo City， Shandong Province，China） WANG Lili

【Abstract】Cultivating the mathematics reading ability of primary school students has an important role and significance to improve their mathematics reading comprehension ability and level. In this regard， this article is based on the actual situation of students， analyzes and researches on how to cultivate pupils' mathematics reading ability， in order to provide help for teachers to improve their professional knowledge level， and also hope to help the development of primary education in our country.

【Keywords】Primary school mathematics; Reading ability; Comprehension in reading; Solution in comprehension

一、小學數(shù)學閱讀能力重要性

數(shù)學學習過程離不開數(shù)學語言的吸收，學生對數(shù)學語言的吸收必須要通過細心閱讀而實現(xiàn)。肖姆林斯基曾經(jīng)說過：“如何使學生變得更聰明，上一堂不是關于增加家庭作業(yè)，而是關于閱讀的課就能知道答案了”。 可見培養(yǎng)學生良好的閱讀能力并發(fā)展他們的閱讀思維對提高學生的數(shù)學學習水平有著重要作用。

（一）最大限度發(fā)揮教材功能

增強學生數(shù)學閱讀理解能力最直接的作用就是加深學生對教科書的認識和理解。數(shù)學教科書結(jié)合學生的生理和心理特征，包含教學的教學原理、學科特征和其他因素，因此增加學生的閱讀能力，能幫助學生更好地理解數(shù)學教科書中的這些內(nèi)容，實現(xiàn)物盡其用。

（二）增強學生的綜合能力

通過對學生數(shù)學語言閱讀綜合能力的培養(yǎng)，既能有效使學生在自主運用數(shù)學語言時做題更加規(guī)范，加深他們對數(shù)學語言的正確理解，又極大地提高了學生的數(shù)學綜合運用能力。例如，教學“位置與方向”一課時，教師引導學生靈活運用自己所學的各種數(shù)學語言，合理闡述生活中建筑物的方向，在運用各種數(shù)學語言進行位置和方向的辨別和基礎知識學習的過程中，學生提高了自身對于問題的綜合分析能力和對問題的理解能力。這樣的教學對于培養(yǎng)學生的分析問題、解決實際問題的綜合能力有著積極意義。

二、開展數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

通過對小學數(shù)學現(xiàn)狀的大量研究發(fā)現(xiàn)，存在的問題仍有很多，例如：只專注于閱讀結(jié)論，專注于機械閱讀;強調(diào)閱讀習慣的養(yǎng)成，忽視教學方法;只強調(diào)在課堂上的閱讀，忽略學生的課外閱讀等，這些都是大問題。閱讀方法不對很容易對學生的學習效率產(chǎn)生不利影響。小學階段的父母更加重視發(fā)展孩子的藝術專長，忽略孩子閱讀和思維能力的發(fā)展。在某學校一項針對500多名六年級學生的課外閱讀調(diào)查顯示：數(shù)學閱讀受許多主觀和客觀因素的影響，整體閱讀情況并不樂觀。首先，學校有一個圖書館和很多書籍資料，班上也有一個圖書角，但是關于數(shù)學的書籍并不適合這個年齡的學生閱讀，例如熱門書籍很少，且難以閱讀。為了避免麻煩，即使在某些課程中，教師也降低了書籍的發(fā)行量，大部分書只用作裝飾。其次，學生閱讀清單基本上是基于文學故事和歷史文本，還有一些文化、人文、藝術、手寫報紙之類的書，很少有數(shù)學書籍。因此，數(shù)學學科課程之外的閱讀環(huán)境很差，學生缺乏閱讀興趣和動機。最后是學生自身缺乏學習閱讀方法和習慣，由于閱讀能力差，學生無法理解數(shù)學問題，無法分析數(shù)學難題。以上情況均需要教師培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維能力。

三、如何促進小學小學生在數(shù)學閱讀中實現(xiàn)“讀中悟”

（一）加強文本對話，養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣

教材是數(shù)學基礎知識的主要載體，無疑也是教師引導學生進行數(shù)學課外閱讀的主要教材和內(nèi)容。教師通過引導學生閱讀數(shù)學教材，不僅可以幫助他們學習數(shù)學基礎知識、探索數(shù)學的規(guī)律、鍛煉其觀察力和思維，還能促使他們通過對數(shù)學圖形和數(shù)學規(guī)律的學習感知無窮的數(shù)學美。此外，教師也可引導學生閱讀課外和數(shù)學教材內(nèi)容相關的科普讀物，逐步開闊小學生的數(shù)學視野，發(fā)展中小學生的數(shù)學觀察力和思維。因此，在數(shù)學教學實踐中，教師一定要積極地引導中小學生有意識地讀數(shù)學課外教材，讀數(shù)學教材課外讀物，以逐步使學生形成良好的數(shù)學課外閱讀習慣。

（二）加強方法指導，優(yōu)化數(shù)學閱讀策略

隨著小學生語文識字閱讀量的進一步增加、閱讀知識和經(jīng)驗的進一步積累，其閱讀理解水平和能力也在不斷提高，然而大部分學生仍不能充分合適的閱讀方法和工具來創(chuàng)造性地提高自己閱讀學習的靈活性和效果，更不能準確抓住這些閱讀學習材料的重點，因此，教師應選擇合適的、符合學生的認知和發(fā)展需要水平的一種閱讀學習方法，為學生傳授，引導學生學以致用。

（三）加強讀練結(jié)合，增強數(shù)學閱讀體驗

讀寫結(jié)合、手腦并用讀練結(jié)合能促使學生發(fā)散思維，是教師提高學生數(shù)學閱讀興趣和效率的一個重要途徑，且用紙和筆書寫的結(jié)合可以加快并增強學生的記憶力。因此，教師在教學過程中應該用相關例題加強對學生的數(shù)學閱讀訓練，引導學生在閱讀數(shù)學題目的時候圈出重點詞句，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、如何促進小學生在數(shù)學閱讀中實現(xiàn)“悟中解”

（一）滲透數(shù)學思想，提升素養(yǎng)

數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂。無論是建立概念，找到規(guī)律，解決數(shù)學問題，甚至建立整個“數(shù)學大廈”，核心都在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此，教師在教學生閱讀數(shù)學材料的同時，應傳授給學生正確的數(shù)學思想，如嚴謹?shù)慕忸}態(tài)度、讀題的耐心等，這不僅能夠加深學生對知識的理解，還可以發(fā)展學生的智力。

（二）整體領悟，綜合分析

教師應指導學生以不同的回答方式重新進行問題分析和指導，教給他們正確的解題方法，鼓勵學生表達不同的意見，以及建立生成型的課堂教學模型，使學生可以全面了解數(shù)學問題，了解分析問題和解決數(shù)學問題的方法。例如，數(shù)學書中有這樣一道題：自行車運動員每天要騎車訓練8小時，行240千米。某位運動員連續(xù)訓練10天，一共要行多少千米？這時教師可以讓學生先讀題，然后將這道題的答案寫在本子上，教師發(fā)現(xiàn)學生的答案五花八門，有的是：“8×240×10=19200（千米）”，有的學生的答案是：“240×10=2400（千米）”，還有的答案是：“10×8×（240÷8）=2400（千米）”。教師可以把以上的答案全都寫在黑板上，先不告訴學生哪一個是對的，哪一個是錯的，然后讓學生分別對這些答案進行討論分析，在交流過程中，學生可以從其他學生那里得到一些想法，發(fā)現(xiàn)他們在閱讀問題時誤解了第二句話，錯誤地以為是每小時騎行240千米，在交流中，教師可以了解到班級學生的想法并及時糾偏。這種方法可以使小學生學習到正確的解題技巧，并形成在閱讀過程中給解決數(shù)學問題的特定思維和答案模式。

五、結(jié)語

在小學數(shù)學閱讀教學中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力十分重要，是小學數(shù)學閱教學的重要環(huán)節(jié)。當今社會要求教師要不斷提高學生的數(shù)學閱讀能力，因此教師應致力于引導學生在“悟中讀”“悟中解”，培養(yǎng)其良好的閱讀、解題習慣。

參考文獻：

[1]方藝鬟.小學數(shù)學閱讀能力的構成與培養(yǎng)策略探討[J].才智，2020（10）.

[2]王園園.新課標下小學數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2020（04）.

（責任編輯? 袁? 霜）