生態(tài)教育在幼兒園戶外活動中的初探

【摘? 要】隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，越來越多的人開始注重幼兒教育，認(rèn)為良好的教育要從小做起，從幼兒時(shí)代就要對其進(jìn)行潛移默化的教學(xué)和影響，為幼兒未來的成長打下良好的基礎(chǔ)。對于孩子來說，最好的教育就是回歸真我，回歸自然，解放自身的內(nèi)在天性，在對幼兒進(jìn)行良好的引導(dǎo)基礎(chǔ)上促進(jìn)他們個(gè)性化的成長和發(fā)展。由于幼兒的成長離不開環(huán)境的影響，所以幼兒園和幼兒教師要注重為其打造良好的生態(tài)教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)教育;幼兒園;戶外活動;實(shí)踐

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0130-02

A Preliminary Study of Ecological Education in Outdoor Activities in Kindergartens

（Minority Kindergarten in Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Juan

【Abstract】With the development of society and the improvement of peoples living standards， more and more people are beginning to pay attention to early childhood education. They believe that good education should be started from an early age. From the early childhood， it must be subtly taught and influenced， lay a good foundation for future growth. For children， the best education is to return to their true self， return to nature， liberate their inner nature， and promote their individualized growth and development on the basis of good guidance. Since the growth of young children cannot be separated from the influence of the environment， kindergartens and kindergarten teachers should focus on creating a good ecological education environment for them.

【Keywords】Ecological education;Kindergarten;Outdoor activities; Practice

自然生態(tài)當(dāng)中蘊(yùn)涵著許多豐富的教材，教師在教育中要引導(dǎo)幼兒能對其進(jìn)行仔細(xì)觀察和探究。生態(tài)教育具有系統(tǒng)、聯(lián)系、共生、和諧的寓意，是有效激發(fā)幼兒關(guān)注和熱愛生命的一種方式。教師要深刻感受到生態(tài)教育蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外生態(tài)教育活動，引導(dǎo)他們走進(jìn)廣闊的自然世界，使他們感受到自然的美麗，感受到各種生命的奇妙之處，體會到生活的豐富多彩，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文針對生態(tài)教育在幼兒園戶外活動中的實(shí)踐這一話題展開討論，并對其實(shí)施策略進(jìn)行探析。

一、生態(tài)教育的意義和作用

生態(tài)教育是一種順應(yīng)環(huán)境和自然的人性的教育，在幼兒園中實(shí)施生態(tài)教育能有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。它具有非常豐富的內(nèi)涵，涵蓋的層面也非常廣泛，能夠拉近孩子和自然之間的距離，使其感受到自然的魅力。自然環(huán)境是萬物生存之本，在人類社會的不斷發(fā)展下，人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致環(huán)境和資源相繼產(chǎn)生了許多問題，人類自食惡果，在多次的教訓(xùn)之后，也衍生了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，并且這樣的意識要從孩子開始落實(shí)，所以也充分說明生態(tài)教育對幼兒的重要性。

孟母三遷的故事告訴我們環(huán)境對人的重要影響，所以在幼兒園生態(tài)教育教學(xué)中，要注重為幼兒打造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境當(dāng)中深刻地體會到自然生命的變化，了解個(gè)人和社會以及自然之間的關(guān)系，幫助他們樹立正確的生態(tài)道德，同時(shí)培養(yǎng)他們對環(huán)境友善的情感和對環(huán)境的保護(hù)意識。

二、生態(tài)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

在如今的幼兒園教育中，很多園區(qū)的戶外環(huán)境還有待改善。良好的生態(tài)環(huán)境必須具有安全、自然和多元化的特點(diǎn)，但是目睹我國大多數(shù)的幼兒園建設(shè)中，很多園區(qū)依然是應(yīng)用水泥、鋼筋、塑膠等建材建造的環(huán)境，并且很多幼兒園為了幼兒的安全著想，不允許他們隨意接觸一些大型玩具。很多幼兒的成長環(huán)境相對受到限制，這樣的機(jī)械環(huán)境不利于他們的個(gè)性發(fā)展，也不能培養(yǎng)出鮮活以及有愛心的孩子。同時(shí)有的幼兒園在教育過程中并不注重幼兒的心理需求，大多數(shù)教師不了解幼兒的興趣和性格，并且由于過分擔(dān)心安全問題，直接采取全封閉的教育環(huán)境，幼兒自身的社會適應(yīng)力發(fā)展也受到了限制。

三、生態(tài)教育的戶外活動實(shí)踐路徑

在幼兒園戶外實(shí)施生態(tài)教育，教師需要注意根據(jù)不同年齡的幼兒組織不同難度的活動，教育內(nèi)容對幼兒要具有適用性，同時(shí)注重結(jié)合生活實(shí)際對其實(shí)施潛移默化的教學(xué)。幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的生態(tài)觀念。

（一）組織幼兒進(jìn)行戶外種植活動，改造生態(tài)互動環(huán)境

環(huán)境作為重要的教育資源，幼兒園要注重為幼兒打造一個(gè)良好的戶外生態(tài)環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，以此促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們園所為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然，生態(tài)的“鋤禾園”，教師可以充分利用種植樂園帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外實(shí)踐操作，需要注意環(huán)境周圍不要存在安全隱患，同時(shí)配備專業(yè)的戶外活動教師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。教師要帶領(lǐng)幼兒種植一些自己喜歡的植物，同時(shí)注重觀察幼兒的一舉一動，及時(shí)糾正不良行為，引導(dǎo)他們順利完成戶外種植活動。同時(shí)幼兒園還配備一些種植的工具以及觀察和記錄的工具，讓幼兒對自己種下的植物定期進(jìn)行觀察和記錄，通過和諧、平等和互動的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)，能夠讓幼兒觀察到植物生長的變化和過程，并從中體驗(yàn)到植物長大開花結(jié)果帶來的成就感，使他們更加明白一株植物生長的過程有多么來之不易，能培養(yǎng)他們呵護(hù)生命和珍惜生命的良好品質(zhì)。

（二）結(jié)合戶外游戲教學(xué)，實(shí)施生態(tài)教育

愛玩是每個(gè)孩子的天性，為了讓生態(tài)教育更好地落實(shí)，教師可以組織幼兒進(jìn)行一些戶外大型扮演游戲。游戲的主題就圍繞生態(tài)教育來展開，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和感悟到生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)相互制約的關(guān)系。例如，教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓每個(gè)幼兒扮演不同的動物，針對草原動物的食物鏈，來感知它們之間相互制約和依存的關(guān)系，讓幼兒在潛移默化中感受到生態(tài)平衡的重要性。教師可以利用戶外的草坪來當(dāng)作游戲場地，之后給幼兒發(fā)放一些草原動物卡片，卡片有草原、兔子、老鷹等，然后根據(jù)幼兒的人數(shù)來進(jìn)行合理的角色分配，并根據(jù)食物鏈的順序安排他們站隊(duì)，比如兔子吃草，老鷹吃兔子等，扮演草原和兔子的人數(shù)要多一些，扮演老鷹的人數(shù)要少一些。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)草原情境，之后讓幼兒按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行角色表演，比如，老鷹需要捕捉兔子填飽肚子，當(dāng)老鷹的數(shù)量比較少，兔子就會大量繁殖，草原上的草被兔子吃光，兔子就會餓死，沒有兔子，老鷹就沒有食物，老鷹也會餓死，草原上的草會瘋狂地長出來，容易引起火災(zāi)，危害到人類社會。通過這樣的游戲情境扮演，可以讓幼兒意識到生態(tài)平衡的重要性，有效萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

（三）開展實(shí)踐操作，在日常生活中貫穿生態(tài)教育

孩子的生活環(huán)境中處處蘊(yùn)含生態(tài)教育的內(nèi)容，教師要具備隨機(jī)教育的意識，學(xué)會抓住一些相關(guān)的契機(jī)，及時(shí)對幼兒實(shí)施教育。比如，在園區(qū)戶外活動中，教師要告訴幼兒不要隨地扔垃圾，破壞環(huán)境，遇見地上有垃圾要將其撿起來并扔進(jìn)垃圾桶，讓幼兒意識到隨地扔垃圾對環(huán)境造成的不良后果。如果在戶外碰到一些花草，不要踩踏也不要采摘，明白小花小草和樹木存在的作用，讓幼兒養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。同時(shí)在洗手的時(shí)候，教師也要告訴幼兒不要浪費(fèi)水源，在洗完手后要及時(shí)關(guān)閉水龍頭，同時(shí)對他們普及關(guān)于水資源匱乏的信息資料。在吃飯的過程中，教師也要引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜成人的勞動成果。通過這樣日常的潛移默化的引導(dǎo)，能夠良好地幫助幼兒樹立愛護(hù)自然資源的生態(tài)道德觀念。

四、結(jié)語

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要地方，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的戶外活動環(huán)境有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園在創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境的過程中，需要考慮安全性、規(guī)律性、合理性等多方面的因素，要注重園區(qū)戶外活動環(huán)境的科學(xué)性和一致性，同時(shí)要提高幼兒境師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，為幼兒配備專門負(fù)責(zé)戶外活動的教師，保證幼兒能夠在快樂、健康、安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅秀華.生態(tài)觀視野下的幼兒園音樂教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].教師，2020（30）.

作者簡介：劉娟（1979.06-），女，漢族，甘肅張掖人，大專，一級教師（十級），研究方向：學(xué)前兒童綜合教育。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）