高職院校思想政治課程生態(tài)教育之開展

葉婷

摘 要 對(duì)學(xué)生開展生態(tài)文明教育，能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，為社會(huì)輸送合格人才的目的。本文筆者就在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從在思政課中，開展生態(tài)價(jià)值觀教育；在思政課中，豐富生態(tài)文明知識(shí)；創(chuàng)新思想政治課程生態(tài)教學(xué)方法這三方面，來論述高職院校思想政治課程生態(tài)教育的有效開展。

關(guān)鍵詞 生態(tài)教育 素質(zhì) 生態(tài)倫理

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著全球生態(tài)危機(jī)的嚴(yán)重加劇，建立一種人與自然和諧、人與社會(huì)和諧的生態(tài)文明成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告，提出建立一種關(guān)系民族未來發(fā)展、尊重自然、順應(yīng)自然與保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的生態(tài)文明，并把生態(tài)文明建設(shè)與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等建設(shè)融為一體。高職院校作為向社會(huì)輸送高級(jí)技能人才的重要基地。在高職院校思想政治課程中開展生態(tài)文明教育，對(duì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才有重要的意義。為此，本文筆者就在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，論述高職院校思想政治課程生態(tài)教育的開展途徑。

1在思政課中，開展生態(tài)價(jià)值觀教育

生態(tài)文明教育，是系統(tǒng)的工程。其中，在人的思想中，價(jià)值理念直接影響人的行為。高校思政教師為了開展思想政治課程教育，應(yīng)在教學(xué)過程中全面開展生態(tài)文明價(jià)值觀教育，讓學(xué)生懂得理解環(huán)境、認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生存的重要性，尊重環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值理念、生態(tài)道德觀、生態(tài)審美能力等。

高校教師在思想政治課程中開展生態(tài)價(jià)值觀教育，需要向?qū)W生培養(yǎng)人與自然和諧的生態(tài)價(jià)值觀。人與自然和諧之價(jià)值觀，就需要教師向?qū)W生揭示自然本身具備的價(jià)值，并且對(duì)人類索取環(huán)境、資源的行為給予科學(xué)地界定。同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生重樹正確的生態(tài)價(jià)值理念，把自然當(dāng)做人類的朋友與好伙伴，產(chǎn)生尊重自然的關(guān)懷之心與道德情感，形成自覺遵守自然規(guī)則的責(zé)任感與義務(wù)感。這就需要教師應(yīng)教育學(xué)生形成一種不破壞花草樹木、尊重自然生命的良好道德行為習(xí)慣。生態(tài)道德的出現(xiàn)，也代表人與自然建構(gòu)一種平等的關(guān)系。這一種平等是不破壞、不污染自然生存環(huán)境，并承擔(dān)讓子孫后代享受持續(xù)生存、發(fā)展的責(zé)任。因此，教師開展的生態(tài)道德教育觀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待人和自然的關(guān)系，并從生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展、自然存在物價(jià)值等生態(tài)道德觀上，建立良好的道德行為習(xí)慣。

2在思政課中，豐富生態(tài)文明知識(shí)

目前，高校思想政治理論課程生態(tài)教育知識(shí)比較少，教師在思政課中應(yīng)豐富相應(yīng)的生態(tài)知識(shí)。豐富生態(tài)文明知識(shí)，應(yīng)從這幾個(gè)方面開展。生態(tài)文明與思想政治理論課程的有機(jī)結(jié)合。以兩課中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，在這一課程思想教育內(nèi)容方面，對(duì)學(xué)生開展生態(tài)文明理論教育，對(duì)學(xué)生觀念進(jìn)行生態(tài)文明的價(jià)值認(rèn)同與價(jià)值引導(dǎo)，也能為大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。在這一課程的道德教育方面，如果對(duì)學(xué)生開展生態(tài)倫理道德教育，對(duì)學(xué)生宣傳生態(tài)倫理的道德規(guī)范，以及宣傳先進(jìn)的道德模范事跡，能有助于學(xué)生生態(tài)倫理道德的形成。教師還可以向?qū)W生講授法律教育部門所制定的生態(tài)環(huán)保法律，強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文明理念，以及有關(guān)的生態(tài)法制意識(shí)。

在思政課中豐富生態(tài)文明知識(shí)，教師也應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的、專門的生態(tài)文明課程。如可以專門設(shè)置一門《生態(tài)倫理學(xué)》課程，課程內(nèi)容覆蓋生態(tài)文明發(fā)展歷程、生態(tài)文明相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，國內(nèi)外生態(tài)問題的解決之路與現(xiàn)狀，并向?qū)W生系統(tǒng)講述生態(tài)文明知識(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)有系統(tǒng)的了解，教師應(yīng)仔細(xì)梳理生態(tài)文明的思想淵源。目前，生態(tài)文明學(xué)派比較繁雜、來源眾多。既有中國古代傳統(tǒng)的天人合一思想、也有西方的生態(tài)中心主義、動(dòng)物中心主義、馬克思生態(tài)主義思想、科學(xué)發(fā)展觀等。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重生態(tài)文明教育的現(xiàn)實(shí)性與繼承性，在講述古代生態(tài)文明知識(shí)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

高職院校教師還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程，來開展與滲透生態(tài)文明知識(shí)。如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以在講述旅游知識(shí)的時(shí)候，有目的地滲透生態(tài)旅游、文明旅游方面的知識(shí)，間接地引導(dǎo)學(xué)生形成生態(tài)文明觀念。對(duì)中文專業(yè)學(xué)生講述專業(yè)課的時(shí)候，應(yīng)講述與生態(tài)文明有關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生知道生態(tài)文明給人類生存帶來的積極意義，在更深層上思考與理解人與自然所建構(gòu)的關(guān)系，達(dá)到生態(tài)文明教育目標(biāo)。

3創(chuàng)新思想政治課程生態(tài)教學(xué)方法

為了更好開展生態(tài)文明教育，教師在課堂教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講述法之外，還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新生態(tài)教學(xué)方法。如可以采用生態(tài)倫理兩難選擇教學(xué)法、生態(tài)倫理典型示范法、生態(tài)倫理互動(dòng)教學(xué)法、生態(tài)環(huán)境熏陶法等靈活的教學(xué)手段與教學(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的目的。目前，在生態(tài)文明教育上，采用生態(tài)倫理“兩難選擇”法是最少的。這一個(gè)方面是在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與營造一個(gè)與生態(tài)環(huán)境與生態(tài)道德密切結(jié)合的兩難問題情境，引起學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境道德問題展開積極思考，并探索問題所在，推動(dòng)他們積極去建構(gòu)一個(gè)嶄新的生態(tài)倫理觀念，實(shí)現(xiàn)生態(tài)道德知識(shí)的內(nèi)化。在平日教學(xué)工作中，教師應(yīng)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得生態(tài)文明知識(shí)。如高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以及所在區(qū)域生態(tài)特點(diǎn)開展生態(tài)文明教育。比如可以讓學(xué)生考察林區(qū)和農(nóng)村的生態(tài)資源，達(dá)到普及生態(tài)教育知識(shí)的目的。教師在開展生態(tài)文明教育上，還可以鼓勵(lì)學(xué)生到各個(gè)林管局、林區(qū)開展生態(tài)文明行為、生態(tài)知識(shí)宣傳活動(dòng)工作，達(dá)到提升學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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