新課改背景下的小學(xué)音樂體驗式教學(xué)策略探究

胡英明

【摘要】音樂是美妙的，是能夠帶動人的情感的，更是無處不在的。音樂的作用有很多，可以治愈人心，也可以為生活增加趣味，還可以作為人類的朋友。隨著時代不斷發(fā)展，不同學(xué)科門類不斷的更迭和產(chǎn)生，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的改善，為了更好的促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教育部將“音樂”加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。本文將新課改背景下的小學(xué)音樂體驗式教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué);新課改;對應(yīng)策略

【正文】小學(xué)作為人生教育當(dāng)中的最基礎(chǔ)的階段之一，對未來的人生發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)音樂教育對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，這也要求了音樂專業(yè)教師有著極其豐富而又多元化的教學(xué)經(jīng)驗，但就目前來說，中國小學(xué)音樂教育發(fā)展有著很大的發(fā)展空間，有待進(jìn)一步提高。學(xué)校在音樂教學(xué)課程設(shè)置方面也要給予重視，不僅僅讓學(xué)生們只是學(xué)習(xí)，在愉快的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

一、分析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1音樂專業(yè)教師教學(xué)方式死板，不夠靈活

大多數(shù)的音樂教師在上課的時候都是教學(xué)生們唱唱歌，就上來直接開唱，不能很清楚的向?qū)W生們表達(dá)為什么學(xué)習(xí)所要教的這首歌，導(dǎo)致學(xué)生們很迷茫，一味的去學(xué)它，顯得教師不夠?qū)I(yè)，比較業(yè)余。教師們應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略，改變這一形象。跟著新課改的風(fēng)潮，營造體驗式小學(xué)音樂教學(xué)課堂，讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生對于音樂教學(xué)不夠重視，態(tài)度不端正

可能“音樂”這個關(guān)鍵詞在大家的生活中就是唱唱歌，跳跳舞就可以了。但都沒有領(lǐng)略到音樂的深層含義。在學(xué)生們看來：唱歌誰都會唱，誰都可以學(xué)。但他們不知道音樂這條路如果想一直走下去的話是很難的。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂隨時無處不在，課堂上出現(xiàn)也沒有很稀奇，況且有的教師所要教的那首歌有的學(xué)生們自己都會唱，教學(xué)方式都一樣，讓學(xué)生們感到很無聊，態(tài)度不端正，不認(rèn)真對待課堂，使課堂上學(xué)生們的注意力不集中，學(xué)習(xí)效率也大大下降了，打不到理想的效果。

二、探索小學(xué)音樂教育新模式，更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

2.1設(shè)計體驗式教學(xué)環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力

教師們可以在課堂生活中設(shè)計多元化教學(xué)環(huán)節(jié)，追求“不單一”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們注意力提高，讓學(xué)生們感到課堂不無趣反而更有趣。所謂的“體驗式”教學(xué)不僅僅是聽聽歌曲就可以了，而是讓學(xué)生們了解整個音樂創(chuàng)作過程以及這首歌的背后有什么樣的故事，讓學(xué)生們記憶深刻，對所要學(xué)的歌曲有了更好的理解和領(lǐng)悟。

比如在進(jìn)行花城版本三年級上冊課本第3課《牧童之歌》的教學(xué)當(dāng)中，教師們可以讓學(xué)生們在課堂上了解《牧童之歌》創(chuàng)作的時代背景，引領(lǐng)學(xué)生們思考《牧童之歌》所代表的含義，可以讓學(xué)生們觀看創(chuàng)作背景的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們在看創(chuàng)作背景介紹的過程中將學(xué)生本人帶入當(dāng)時的背景，讓學(xué)生們感受到當(dāng)時的創(chuàng)作者的感受，領(lǐng)略《牧童之歌》的韻味。所有的了解都結(jié)束后，然后先讓學(xué)生們聽一遍，教師再指點學(xué)生們哪里好唱，哪里不好唱?？梢匀澲攸c，像教課本一樣教學(xué)生們，讓學(xué)生們感到音樂課的正規(guī)與專業(yè)指導(dǎo)，從而督促學(xué)生們更加重視音樂課，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2多元化指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

很多學(xué)生可能天生都對音樂不敏感，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時候就很不愿意去學(xué)習(xí)音樂，覺得自己不會唱，所以就自動放棄。這時候教師們就應(yīng)該鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，耐心的教學(xué)生，讓學(xué)生排斥的心理一點點放下，從而更好的學(xué)習(xí)。面對那些少數(shù)的學(xué)生，教師們更要多多給予關(guān)注，讓學(xué)生們不掉隊，一個也不落下。針對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及共性的特點，不斷的進(jìn)行改善，讓學(xué)生愛上音樂。

比如在進(jìn)行花城版本五年級上冊第一單元第一課《我們學(xué)校的合唱節(jié)》教育當(dāng)中，教師們可以在課堂上介紹學(xué)校的合唱節(jié)的由來，學(xué)生們又以何種形式報名，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，滿足學(xué)生們對于課外活動的向往。音樂不僅僅是學(xué)習(xí)歌曲，教師們可以設(shè)定一個特定的情景背景，讓學(xué)生們感受到合唱節(jié)的氛圍，讓學(xué)生們以自由發(fā)言的形式來探討合唱節(jié)的基本常識以及注意準(zhǔn)則，為以后更好的參與學(xué)校的合唱節(jié)做準(zhǔn)備。之后還可以與學(xué)生們一起進(jìn)行未來要參加的合唱節(jié)參賽選曲，增加課堂互動，更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，選完之后再一起學(xué)，完全符合學(xué)生內(nèi)心所想。自然而然地學(xué)生們就想學(xué)，而不是不想學(xué)的心理。學(xué)完一遍之后，可以讓學(xué)生們展示學(xué)習(xí)成果，唱的不好的地方教師可以點出，好的地方繼續(xù)保持并給予學(xué)生鼓勵。在學(xué)生們練習(xí)歌曲的時候教師可以走下講臺進(jìn)行各個小組的練習(xí)指導(dǎo)，更為精準(zhǔn)對的進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂，達(dá)到新課改理想的效果。

【結(jié)束語】

綜上所述，音樂是一個人的靈魂。音樂在每個人的生活和學(xué)習(xí)中都無處不在，通過學(xué)習(xí)音樂可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，追求藝術(shù)，更好的生活。小學(xué)音樂教育不僅僅是一門學(xué)科，它更是學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中必不可少的一部分，教師們應(yīng)該承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，更好的傳遞知識。

【參考文獻(xiàn)】

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