通過早期閱讀促進(jìn)幼兒道德成長策略研究

趙雅曈

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，幼兒道德成長受到人們的關(guān)注，如何通過早期閱讀促進(jìn)幼兒道德成長成為教師教學(xué)的重中之重。教師要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的早期閱讀教學(xué)，采取有效措施，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒道德成長。本文對(duì)通過早期閱讀促進(jìn)幼兒道德成長的策略進(jìn)行分析，希望對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】通過;早期閱讀;促進(jìn);幼兒道德成長

引言

幼兒由于剛?cè)雸@不久，在學(xué)習(xí)上還沒有形成自己的認(rèn)識(shí)，因此教師要著重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，通過早期閱讀促進(jìn)幼兒道德成長。教師要使幼兒把握文章的重點(diǎn)，了解作者的中心思想，有效提高幼兒的閱讀能力。通過閱讀，幼兒可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)于幼兒提高自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)至關(guān)重要。同時(shí)通過早期閱讀促進(jìn)幼兒道德成長，能夠?yàn)橛變阂院箝L遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，感悟人生真諦奠定良好的基礎(chǔ)和保證，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、引導(dǎo)幼兒以多種形式和渠道進(jìn)行早期閱讀，促進(jìn)幼兒道德成長

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)幼兒以多種形式和渠道進(jìn)行早期閱讀，尋求閱讀成就，并培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)幼兒道德成長。因此，通過多種途徑的早期閱讀是促進(jìn)幼兒道德成長的關(guān)鍵。有針對(duì)性的閱讀是指幼兒在教師設(shè)定的目標(biāo)的指導(dǎo)下閱讀，并且幼兒通過閱讀目標(biāo)來完成教學(xué)內(nèi)容。如果不熟悉文章的組成結(jié)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致無法理解文章的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的范圍內(nèi)幫助幼兒理解性的閱讀，在早期閱讀過程中進(jìn)行全面指導(dǎo)和按需指導(dǎo)，使幼兒能夠理解字詞、句子，并通過閱讀理解加深記憶，使幼兒能夠?qū)W習(xí)關(guān)鍵詞和敏銳的知識(shí)。例如，教師可以對(duì)文章中的字詞和關(guān)鍵句子進(jìn)行講解，以達(dá)到積累字詞和句子，進(jìn)而積累知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)的目的。通過專注于關(guān)鍵字和句子的學(xué)習(xí)，幼兒可以在探索知識(shí)中實(shí)現(xiàn)自我升華，實(shí)現(xiàn)道德成長。

二、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并將早期閱讀融入幼兒的生活中

早期閱讀中包含許多有關(guān)民間故事、傳說和神話的作品，文字的魅力和美感創(chuàng)造了一個(gè)閱讀空間，賦予了幼兒自由想象的能力，并在激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面發(fā)揮了作用。教師應(yīng)充分利用這些出色的素材指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，并將其擴(kuò)展到課外閱讀中。其中利用特定字詞和特殊句子不僅可以加深教學(xué)技巧，而且還可以激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀空間。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，才能夠有效加深幼兒的閱讀理解和記憶，進(jìn)而更加熱愛閱讀。目前有很多方法可以提高幼兒的語閱讀能力和水平。例如，在教學(xué)過程中，教師可以靈活使用各種教學(xué)方法和媒體，并結(jié)合有效的教學(xué)方法為幼兒創(chuàng)造閱讀環(huán)境。此外教師在閱讀理解教學(xué)過程中，可以讓幼兒通過交流來獲得閱讀能力，使幼兒對(duì)民間故事進(jìn)行一定程度的理解，并且學(xué)會(huì)靈活地使用關(guān)鍵詞、句子和短語，從而有效提升幼兒的閱讀能力，達(dá)到促進(jìn)幼兒道德成長的目的[1]。

三、利用多媒體引導(dǎo)早期閱讀，以促進(jìn)幼兒道德成長

在早期閱讀教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的示范作用，例如，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)提升訓(xùn)練，讓幼兒通過具體的圖像感知閱讀，體驗(yàn)情感，加深對(duì)知識(shí)的理解。這個(gè)過程旨在培養(yǎng)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒道德成長。例如，在尋找春天的研究過程中，作者擴(kuò)充了以下內(nèi)容：一是把春天描寫得很美，二是孩子對(duì)春天經(jīng)歷的描寫和感悟。閱讀是幼兒教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，教師應(yīng)尊重幼兒的閱讀發(fā)現(xiàn)，提高他們對(duì)閱讀的興趣，并幫助幼兒培養(yǎng)閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進(jìn)一步發(fā)展閱讀，促進(jìn)幼兒道德成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、開展早期閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行差異化教學(xué)

良好的閱讀訓(xùn)練是提高閱讀技巧，促進(jìn)幼兒道德成長的關(guān)鍵，讓幼兒在閱讀時(shí)養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助幼兒擺脫學(xué)習(xí)過程中的困難之處，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行差異化閱讀教學(xué)，確保幼兒閱讀的順利進(jìn)行。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)相對(duì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)有必要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。幼兒的注意力集中度低、集中時(shí)間短，并且經(jīng)常在閱讀時(shí)開小差，例如在閱讀時(shí)玩教科書或其他玩具。在這個(gè)過程中，教師不能做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒，也不能要求幼兒簡單地大聲朗讀。此時(shí)教師可以改變自己的閱讀教學(xué)方式，例如給閱讀打分，根據(jù)角色大聲朗讀，讓幼兒專注于閱讀，促使幼兒認(rèn)真閱讀，促進(jìn)幼兒道德成長[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下促進(jìn)幼兒道德成長的要求，教師要科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，科學(xué)開展早期閱讀教學(xué)，有效提高幼兒的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。教師要綜合運(yùn)用引導(dǎo)幼兒以多種形式和渠道進(jìn)行早期閱讀，促進(jìn)幼兒道德成長、使用關(guān)鍵詞來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并將早期閱讀融入幼兒的生活中、利用多媒體引導(dǎo)早期閱讀，以促進(jìn)幼兒道德成長、開展早期閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行差異化教學(xué)等策略，提高閱讀教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒道德成長的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小燕. 幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒閱讀能力的策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016， 000（026）：204-205。