游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張紅旭

摘 要：小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這與小學(xué)生的認(rèn)知能力不符。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，可以通過游戲化的方式來開展，以此吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.062

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和理解能力，是新課改教育背景下的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要充分利用游戲?qū)W(xué)生開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

一、凸顯游戲價(jià)值，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重要學(xué)科也是基礎(chǔ)學(xué)科。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將游戲教學(xué)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)得以發(fā)揮[1]?！敖處熃?、學(xué)生學(xué)”并非唯一的教學(xué)模式，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開啟一片全新的教學(xué)天地。而游戲化教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在游戲的過程中，逐步培養(yǎng)自主探究意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)利用一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，并吸引學(xué)生的關(guān)注，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究的意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)與游戲之間的潛在聯(lián)系進(jìn)行衡量，將課前、課中、課后三個(gè)層面的內(nèi)容與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生通過游戲教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，其知識(shí)內(nèi)容不易被理解，而且，小學(xué)生受其年齡制約，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，因此，游戲情境可以較好地解決這個(gè)問題。游戲情境內(nèi)容可以是將一個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以是將一段學(xué)生喜歡的故事在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)注意選擇道具輔助游戲化教學(xué)的開展，使學(xué)生可以通過教學(xué)道具，更加深刻、精準(zhǔn)地理解數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)游戲化教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

二、多維教育模式，充實(shí)游戲內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要在現(xiàn)實(shí)中積累，生活中的很多方面都涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)，但要發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生深度思考，透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

游戲教學(xué)法可以將生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題通過游戲的形式展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生深度認(rèn)知數(shù)學(xué)內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的大背景下，教師應(yīng)要求學(xué)生去學(xué)習(xí)和認(rèn)知更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這才是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的本質(zhì)突破[2]。

將游戲化教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生通過趣味性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，在游戲過程中不自覺地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，以此激發(fā)學(xué)生的自主思維意識(shí)。此外，教師還可以從多維視角對(duì)游戲化教學(xué)模式進(jìn)行拓展，以此充實(shí)游戲教學(xué)內(nèi)容。教師也可以將游戲教學(xué)法與小組合作法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、分層教學(xué)法等教學(xué)模式相融合，促使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行深度理解，并能通過游戲?qū)滩睦碚搩?nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用。在小組合作法中融入游戲教學(xué)，可以使游戲教學(xué)更加豐富?？梢杂刹煌膶W(xué)生擔(dān)任不同的游戲角色，使參加游戲的學(xué)生能夠沉浸在角色飾演中，體會(huì)到數(shù)學(xué)理論內(nèi)涵，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力得以有效提高。此外，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生將游戲情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，使學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)數(shù)學(xué)情感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)并非單純乏味的數(shù)字計(jì)算，而是充滿趣味性的，是可以解決生活問題的知識(shí)。

三、開展游戲?qū)嵺`，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。單純地對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知，較難幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知體系。因此，需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，可以通過動(dòng)手制作數(shù)學(xué)模型，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，可以使自身的數(shù)學(xué)思維能力得以有效提升。

在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新要求，而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行單純性提升，較難對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行提升。因此，教師應(yīng)將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)融合，確保學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)踐能力雙重提高的情況下，去認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以將一些課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)之外進(jìn)行導(dǎo)入，完成數(shù)學(xué)課堂游戲化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課外游戲化學(xué)習(xí)的無縫銜接，可以通過數(shù)字游戲、數(shù)形結(jié)合游戲等，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字提示完成相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生在游戲化的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生以游戲的模式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的定理及規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，以學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，為學(xué)生設(shè)置差異化的游戲闖關(guān)活動(dòng)，使不同層面的學(xué)生進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)，以此確保數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠與不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，進(jìn)而在整體層面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。此外，通過數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅確保學(xué)生在游戲中提升了合作、交流、互動(dòng)意識(shí)，也確保學(xué)生能夠在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探究，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。也可以讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`中，能夠更加高效地提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，所以，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用身邊常見的各種素材，制作游戲?qū)W習(xí)道具，確保學(xué)生可以在實(shí)踐過程中，能夠清晰地認(rèn)知數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程。比如，利用A4紙折疊成一個(gè)圓柱形或圓錐形，能夠使學(xué)生理解圖形的產(chǎn)生過程，進(jìn)而為學(xué)生梳理一個(gè)體系化的數(shù)學(xué)認(rèn)知空間，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)全面、完善的認(rèn)知，有助于在整體層面通過游戲化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、信息技術(shù)導(dǎo)入，多元游戲體驗(yàn)

在信息技術(shù)大背景下，教師應(yīng)注意將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，并通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，也可以使學(xué)生能夠自發(fā)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中[3]。教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，通過信息技術(shù)以游戲化的方式為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)、高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵及本質(zhì)。由于小學(xué)生抽象思維能力較弱、形象思維能力較強(qiáng)，而信息技術(shù)集音、形、像、色于一體，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，這有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式、定理、概念。同時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。此外，信息技術(shù)教學(xué)與游戲教學(xué)相融合，也可以深度激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有較強(qiáng)的生動(dòng)形象性，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡闹R(shí)，而游戲教學(xué)也具有較強(qiáng)的形象性，所以二者的有機(jī)融合，可以進(jìn)一步確保概念被簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解，也更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，真正凸顯出信息技術(shù)與游戲教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。再者，信息化游戲教學(xué)的開展，也使課堂教學(xué)氛圍變得輕松，便于學(xué)生更加有效地解決數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，也可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。此外，多元化的游戲教學(xué)模式會(huì)增加數(shù)學(xué)教學(xué)的開展難度，要求教師提高課堂組織能力以及游戲化綜合教學(xué)水平，以便提高游戲化教學(xué)效果。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容以游戲的模式利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生可以清晰、形象地感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使抽象化的數(shù)學(xué)概念以形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固性認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將自身無法理解的數(shù)學(xué)問題以文字和數(shù)字的形式提出來，然后，教師通過游戲化的教學(xué)模式將這些問題呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生理解。再者，也可以利用游戲?qū)W(xué)生的深度思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲情節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，并自行設(shè)計(jì)游戲，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力及知識(shí)靈活運(yùn)用能力得以有效提升，也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力。而且這種自行設(shè)計(jì)游戲的教學(xué)方式，也可以提高學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。教師也可以將學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲通過信息技術(shù)展現(xiàn)給其他學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)大背景下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行共享，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)主體意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生可以通過多媒體，對(duì)游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合研究，并挖掘其中的優(yōu)勢(shì)和不足，然后進(jìn)行共同合作，將游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效改進(jìn)，以此在整體層面提高數(shù)學(xué)分析思考能力以及歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)問題的能力，這也可以凸顯出游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用。

綜上所述，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷完善，評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不能單純地將關(guān)注點(diǎn)放在考查學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)層面，而更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、靈活運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力等。因此，為有效確保提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，可以利用游戲化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠在游戲化教學(xué)模式中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]