踐行“讀思達(dá)”教學(xué)法，打造高效初中體育素養(yǎng)課堂

摘?要：體育教學(xué)工作開展主要目的是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)向?qū)W生傳授體育與健康的相關(guān)理論知識(shí)。素質(zhì)教育工作不斷深化，初中體育教學(xué)課堂融入道德素質(zhì)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育意志，形成健康的運(yùn)動(dòng)品格。體育教學(xué)與健康素質(zhì)培養(yǎng)過程中，需要融入信息技術(shù)，創(chuàng)造更多的教育途徑，在課堂教學(xué)實(shí)踐中完成素質(zhì)教育目標(biāo)。在體育教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)，將思考與練習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：“讀思達(dá)”教學(xué)法;初中體育;素養(yǎng)課堂

一、 引言

文章通過對(duì)余文森教授提出的“讀、思、達(dá)”教學(xué)方法研究分析，明確高校初中體育素質(zhì)課堂建設(shè)的主要方向，作為一種適用于所有教學(xué)學(xué)段的“通式”教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論知識(shí)閱讀、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)流程思考、自我意識(shí)充分表達(dá)作為教育工作開展的核心。要求學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，積極參與到課堂實(shí)踐，提高自身的運(yùn)動(dòng)技巧和閱讀能力，形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)思考的過程中體現(xiàn)出個(gè)人的發(fā)展價(jià)值。

二、 “讀思達(dá)”教學(xué)法的體育課堂特點(diǎn)

（一）動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的體育課堂氣氛過于沉悶，容易導(dǎo)致初中生注意力分散?！白x思達(dá)”教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的有效應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂單一、枯燥的教學(xué)模式。教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將其分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，師生之間建立良好的交流關(guān)系。通過小組互動(dòng)、小組競爭的教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課堂，突出學(xué)生的主體作用。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，全新的體育教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生的注意力，令其主動(dòng)參與到教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的理解。

（二）高效學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂

“讀思達(dá)”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，將體育教學(xué)流程分為讀、思、達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)，全面提高課堂教學(xué)成效。教師通過小組合作、問題探究等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂實(shí)踐的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同學(xué)們通力合作共同挖掘多項(xiàng)理論知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思想升華，在實(shí)踐探究的過程中，展示自身的體育素養(yǎng)，挖掘體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

（三）互動(dòng)表達(dá)的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)初中體育課堂教學(xué)結(jié)束后，教師通過單項(xiàng)測試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，“讀思達(dá)”教學(xué)模式的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的考核形式。教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及技術(shù)水平進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過表達(dá)與其他小組成員建立辯證互動(dòng)的關(guān)系，圍繞同一個(gè)問題展開激烈的探討，為學(xué)生帶來多樣化的教學(xué)體驗(yàn)。體育課堂中的互動(dòng)表達(dá)不僅體現(xiàn)在教學(xué)考核階段，還需要在游戲設(shè)置過程中引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，制定出合理的實(shí)踐教學(xué)方案。

三、 讀思達(dá)——讀在初中體育素養(yǎng)課堂中的應(yīng)用

（一）通過閱讀進(jìn)行知識(shí)理解

閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段通過閱讀提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲取更多的基礎(chǔ)知識(shí)。體育閱讀與其他閱讀形式之間具有明顯的差異性，體育知識(shí)和基本動(dòng)作要領(lǐng)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探究。尤其是體育健康課，為了幫助學(xué)生掌握體育要領(lǐng)，需要提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力，教師與家長合作指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師需要充分發(fā)揮模范作用，在閱讀過程中，指引學(xué)生掌握正規(guī)的健康基礎(chǔ)知識(shí)以及基本運(yùn)動(dòng)規(guī)則，了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)名稱;在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

在體育與健康教學(xué)開展的過程中，為了幫助學(xué)生明確游戲安全的重要性，需要設(shè)計(jì)多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的意義。教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻和圖片的播放，向?qū)W生展示一些危險(xiǎn)的動(dòng)作：在樓梯上追逐打鬧、在馬路上踢球等。這些不規(guī)范的動(dòng)作能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育游戲具有的危險(xiǎn)性，潛移默化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育中不安全因素的防范，健康積極地開展游戲活動(dòng)。

同時(shí)，教師通過閱讀引導(dǎo)讓學(xué)生掌握意外傷害的處理技巧，當(dāng)運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)身體損傷時(shí)，及時(shí)向教師和家長報(bào)告，采用正規(guī)的意外傷害處理方式。教師要編寫運(yùn)動(dòng)口訣，讓學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的過程中，自覺遵守文明規(guī)則，禁止采用危險(xiǎn)動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的身心健康成長狀態(tài)控制運(yùn)動(dòng)量，豐富學(xué)生的體育安全常識(shí)。

（二）通過閱讀進(jìn)行技能演示

學(xué)生在教師的示范和引導(dǎo)下，反復(fù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的健康基礎(chǔ)知識(shí)。教師的引導(dǎo)示范過程同樣屬于虛擬化的閱讀過程，學(xué)生通過觀看教師的技巧動(dòng)作，調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一些學(xué)習(xí)素質(zhì)較高的初中生，具有較強(qiáng)的自我管理能力，利用課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，獲取科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，隨著理解力、閱讀力的不斷提升，能夠自主地完成教師設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，全面提高自身的運(yùn)動(dòng)技巧，具備優(yōu)秀的體能素養(yǎng)。

同時(shí)，教師要將課內(nèi)外知識(shí)有效結(jié)合，通過實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲比賽視頻討論的過程中，要求小組成員踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的閱讀思考能力。

在基礎(chǔ)蹲、起、跳等運(yùn)動(dòng)能力教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻播放，要求學(xué)生在教學(xué)開展前自主觀看技巧動(dòng)作視頻，在視頻閱讀的過程中了解影響跳遠(yuǎn)、跑步等田徑項(xiàng)目成績的主要因素，掌握正規(guī)的技術(shù)要點(diǎn)。通過比賽觀看了解體育競賽的基本規(guī)則，掌握單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧方式，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師為學(xué)生布置踏跳練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中建立自信心。學(xué)生觀看田徑比賽形成勇于拼搏、積極進(jìn)取的精神。教師要將運(yùn)動(dòng)比賽的相關(guān)規(guī)則打印出來，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)其進(jìn)行理解，嚴(yán)格遵守田徑比賽規(guī)則，提高學(xué)生的競技水平。

四、 讀思達(dá)——思在初中體育素養(yǎng)課堂中的應(yīng)用

體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力，同時(shí)表達(dá)出自己獨(dú)特的想法與觀點(diǎn)。思考是一個(gè)知識(shí)加工的過程，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。素質(zhì)教學(xué)工作不是簡單的知識(shí)記憶，而是通過某一知識(shí)內(nèi)容提高學(xué)生的自主思考能力，能夠?qū)δ骋豁?xiàng)體育項(xiàng)目的開展給予正確的判斷，并統(tǒng)計(jì)技術(shù)鑒賞了解運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人成長的重要性。思考擁有無窮的力量，學(xué)生思考能力的提升能夠自主開發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。因此，教師在體育教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃的過程中，應(yīng)注重學(xué)生思考能力的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)思考的重要性，結(jié)合客觀的知識(shí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行邏輯探討，采用批判性的藝術(shù)手段看待某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的影響。思考內(nèi)容并不是無中生有，而要講究以事實(shí)為依據(jù)，通過豐富的數(shù)據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行分析和證明，通過推理和判斷的過程得到最終的思考結(jié)論。

素質(zhì)教育要堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，教師通過適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)體育理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一體育項(xiàng)目流程進(jìn)行深入分析。同時(shí)，要注重學(xué)生思維發(fā)展的邏輯性因素。思考不是憑空想象，而是在邏輯的基礎(chǔ)上分析不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解某一事物的發(fā)展變化規(guī)律。思維的發(fā)展要充分反映出事物的本質(zhì)，為了全面提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，需要尊重思考與批判之間的共生關(guān)系，對(duì)閱讀的知識(shí)內(nèi)容敢于提出質(zhì)疑，做出理性判斷。

例如：在進(jìn)行翻滾動(dòng)作練習(xí)的過程中，學(xué)生在經(jīng)歷閱讀思考后，已經(jīng)了解翻滾訓(xùn)練的場地要求以及該動(dòng)作的基本要領(lǐng)，如果教師通過直接引導(dǎo)學(xué)生在地板上進(jìn)行翻滾練習(xí)，會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的身體造成損傷。因此一部分學(xué)生會(huì)自主提出建議，在場地上加強(qiáng)安全保護(hù)措施，如增加瑜伽墊提高練習(xí)動(dòng)作的安全系數(shù)。當(dāng)學(xué)生提出意見和看法時(shí)，教師要給予肯定和認(rèn)可，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合所掌握的體育安全知識(shí)內(nèi)容，從不同的角度分析當(dāng)前體育教學(xué)流程的科學(xué)性，勇于提出建議和質(zhì)疑。學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行綜合練習(xí)。教師通過思考培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，滿足素質(zhì)教育的根本要求。

五、 讀思達(dá)——達(dá)在初中體育素養(yǎng)課堂中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的體育認(rèn)知

在初中體育素養(yǎng)課堂建設(shè)的過程中，教師需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的體育認(rèn)知，通過系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生的自我認(rèn)知作為體育評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，要求學(xué)生能夠通過語言表達(dá)將掌握的基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)以及體育健康基本知識(shí)，在交流探討的過程中進(jìn)行充分展示。

如果學(xué)生能夠進(jìn)行熟練地完成知識(shí)表達(dá)，教師基本可以判斷學(xué)生已經(jīng)掌握體育練習(xí)方法以及動(dòng)作要領(lǐng)。體育教學(xué)課堂中表達(dá)能力的培養(yǎng)，主要通過語言表達(dá)的形式展現(xiàn)出體育認(rèn)知水平，從不同的角度闡述自身對(duì)教學(xué)流程的看法和意見。勇于表達(dá)是師生之間建立信任關(guān)系的重要途徑，也是體育認(rèn)識(shí)和理解的基本標(biāo)志。教師要圍繞學(xué)生的意見和看法，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過動(dòng)作反饋和教學(xué)示范，幫助學(xué)生獲得多元化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的精神力量。

例如：在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，通過女排比賽視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。學(xué)生深刻的了解到體育不只是一種運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也是一種精神表達(dá)，傳達(dá)出競技體育精神，讓學(xué)生充分了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人身心成長的重要性。

（二）掌握科學(xué)的動(dòng)作技能

初中體育素質(zhì)課堂建立的主要目標(biāo)是在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，達(dá)到全面提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育品格。體育教學(xué)中的自我表達(dá)，要求學(xué)生能夠熟練地將運(yùn)動(dòng)技巧表現(xiàn)出來，并在日常體育鍛煉的過程中加以有效應(yīng)用。

例如：備受學(xué)生歡迎的籃球運(yùn)動(dòng)，在籃球項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，將籃球基本動(dòng)作和科學(xué)技巧表達(dá)進(jìn)行有效結(jié)合?；@球訓(xùn)練包含原地運(yùn)球、進(jìn)接運(yùn)球，雙手胸前傳球等多種形式，三步上籃就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力最好的表現(xiàn)，學(xué)生能夠在練習(xí)過程中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成優(yōu)秀的體育競技精神。

（三）形成優(yōu)秀的體育品格

在初中體育教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要在教學(xué)流程設(shè)計(jì)階段展現(xiàn)出強(qiáng)大的育人功能。體育表達(dá)要求在體育練習(xí)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的體育品格，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)持不懈、勇敢拼搏的競技精神。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作展示，了解體育學(xué)科與其他學(xué)科類型之間的差異性。

例如：在武術(shù)教學(xué)的過程中，一招一式都蘊(yùn)含著優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)容，可以將武術(shù)發(fā)展背景作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

六、 結(jié)語

初中體育教師結(jié)合新課標(biāo)的主要內(nèi)容，在初中體育素質(zhì)課堂建設(shè)的過程中，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)與思政教育理論相融合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的根本目標(biāo)。教師結(jié)合多年來的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新體育教學(xué)模式，將閱讀作為體育知識(shí)吸收的主要途徑，思考作為體育實(shí)踐方式掌握的重要途徑，將表達(dá)作為最終表現(xiàn)輸出的重要途徑，全面提高課堂教學(xué)成效。

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作者簡介：

莊泓，福建省福州市，福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)城南學(xué)校。

①課題批注：2020年度平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《中學(xué)體育對(duì)學(xué)生的人格塑造研究》（立項(xiàng)編號(hào)：pt202046）。