基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

吳洪

摘 要：如今是一個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，在小學(xué)教育中，道德與法治課與法治教育的融合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)正向著法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體化建設(shè)的方向邁進(jìn)。道德與法治課既要教育學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，又要在課程中有意識(shí)地滲透法律法規(guī)，并以最簡(jiǎn)潔的文字呈現(xiàn)相關(guān)法律條文。幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，人人學(xué)法、守法，會(huì)用法律的武器保護(hù)自己。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；法治教育；融合

道德和法律的融合是需要循序漸進(jìn)的，特別是在小學(xué)教育時(shí)期，應(yīng)該依靠法治和道德的構(gòu)建和開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操。因此，教學(xué)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系家庭、社會(huì)、校本課程共同開展，應(yīng)該與學(xué)生的生活相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)情景的建設(shè)，合理利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

1 道德與法治課與法治教育融合要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系家庭、社會(huì)、校本課程共同開展

現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)生在法治意識(shí)方面有明確要求。課程目標(biāo)要求教師在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)和法制觀念。初步樹立民主意識(shí)，崇尚公平與公正。筆者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地將道德與法治課與法治教育相融合，在每一節(jié)道德與法治課上都滲透相關(guān)的法律條文，做到法潤(rùn)童心。如2016年5月組織的“愛(ài)家鄉(xiāng)做守法小公民”主題市級(jí)品德學(xué)科共同體公開課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》《我是共和國(guó)小公民》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》的教學(xué)中，向?qū)W生宣講了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。筆者結(jié)合學(xué)校中草藥校本課程，將中草藥保護(hù)內(nèi)容融入道德與法治課，如五年級(jí)上冊(cè)《我為祖先而驕傲》一課，將“中草藥”保護(hù)與開發(fā)這一小話題融入其中，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受中草藥與人們生活的關(guān)系。了解《中藥品種保護(hù)條例》等法律法規(guī)。學(xué)校所在地公安派出所、法院青少年庭、司法所、部隊(duì)廣泛聯(lián)系，堅(jiān)持做好“三結(jié)合普法教育”——學(xué)校普法加社會(huì)、家庭普法。聘請(qǐng)派出所警官擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，解放軍海軍戰(zhàn)士擔(dān)任學(xué)校義務(wù)校外輔導(dǎo)員，到學(xué)校舉行法制講座（每學(xué)期至少兩次），通過(guò)學(xué)生大力向社會(huì)廣泛宣傳，爭(zhēng)取人民群眾對(duì)學(xué)校普法教育的支持。

2 道德與法治課與法治教育融合要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

道德與法治課必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活講法治，體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。以一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)自我保健》一課為例，教師將書本上的圖片資源轉(zhuǎn)化為有本班特色的視頻，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，運(yùn)用講故事、參加交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到自我保健的重要性，并掌握一定的自我保健知識(shí)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護(hù)、自我預(yù)防的小妙招，入情入境，這和道德與法治課的生活性相契合。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，課上設(shè)計(jì)了貼心的活動(dòng)，情境符合學(xué)生的年齡特征，并自然而然地引出“國(guó)際自我保健日”。在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的故事，讓學(xué)生討論辯析，辨別是非。具體是利用創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市前后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化來(lái)談，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)了。學(xué)生講到衛(wèi)生城市創(chuàng)建前，很多老舊社區(qū)存在臟、亂、差和如今的環(huán)境整潔等情況，原本污水橫流的新浦鹽河兩岸如今碧波蕩漾，河里魚蝦成群。通過(guò)對(duì)比《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的基本要求，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

3 道德與法治課與法治教育融合要充分利用多

媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)今時(shí)代，多媒體教學(xué)設(shè)備早已走入課堂，道德與法治課教師一定要精心設(shè)計(jì)課件，充分利用多媒體播放相關(guān)圖片、視頻，聲情并茂地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，以信息化帶動(dòng)道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)代化，在課堂中滲透法治。教學(xué)過(guò)程中，可在導(dǎo)課、新授、提升等環(huán)節(jié)利用，多媒體輔助呈現(xiàn)，讓課堂直觀化、生動(dòng)化。教育學(xué)生在旅游途中遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，教育學(xué)生做到文明旅游，不觸犯法律，讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所感悟。

4 道德與法治課與法治教育融合要注重情境創(chuàng)設(shè)

讓小學(xué)生在課堂上愉快地學(xué)習(xí)，離不開情景的創(chuàng)設(shè)，道德與法治課一定要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，建構(gòu)真實(shí)的言語(yǔ)需求。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生帶入真實(shí)的情景中，讓法治教育在學(xué)生的理解中生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。以一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)自我保健》一課為例，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——班級(jí)電臺(tái)欄目《童言童語(yǔ)》，讓學(xué)生做小主持人，以“童言童語(yǔ)”總結(jié)班級(jí)現(xiàn)象，這與道德與法治課的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。在課堂上將活動(dòng)分為“遇到欺負(fù)怎么辦”和“遇到威脅怎么辦”兩個(gè)板塊，通過(guò)續(xù)編故事，分角色扮演，讓學(xué)生積極思考，面對(duì)欺負(fù)該怎么辦？讓學(xué)生明白該怎么做，在表演中明辨是非，充分發(fā)揮課中活動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)學(xué)法、用法有所思考，有所收獲。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治意識(shí)的養(yǎng)成，決不是一朝一夕的事，也不是以上幾種想法和做法所能解決的事，這需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同努力。道德與法治教育的大門已經(jīng)打開，在今后的道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情感滲透的同時(shí)，一定不能忘記法治教育的宗旨。小學(xué)道德與法治課與法治教育的融合始終在路上，教師應(yīng)在道德和法治兩者的融合過(guò)程中不斷探索，依托道德與法治課的開發(fā)和構(gòu)建，幫助學(xué)生形成良好的法律規(guī)則意識(shí)和道德情操，探索出一條適合學(xué)校法治教育的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏焱，李敏.開創(chuàng)道德與法治教育新格局——基于人教版一年級(jí)《品德與生活》和統(tǒng)編《道德與法治》教材的對(duì)比分析[J].中小學(xué)德育，2017（08）.

[2]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材分析[J].中小學(xué)德育，2017（08）.

[3]李祥健.加強(qiáng)學(xué)校法治教育的幾點(diǎn)建議[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（09）.

[4]胡海霞.農(nóng)村小學(xué)法治教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考[J].遼寧教育，2017（18）.

（作者單位：四川省古藺縣龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）