基于合作學習小組模式的初中地理教學思考

趙由之

【摘 要】新課程改革以后，廣大學校不再盲目重視語、數(shù)、外主科教育，而是多個學科均衡發(fā)展，地理學科的地位日漸提升，新的教學模式更多的進行小組合作學習，尤為注重讓學生在彼此的合作交流當中學習，在互相合作當中提升隨從能力，人際交往能力等，為今后的學習打下基礎(chǔ)。地理學科是初中課程的重要組成部分，基于合作學習小組模式進行初中地理教學思考，具有一定的現(xiàn)實意義。據(jù)此，本文具體闡述了基于合作學習小組模式進行初中地理教學的意義，并為此提出了相應(yīng)的策略，以供業(yè)界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】合作學習小組模式;初中地理;教學思考

當前的教育要求全力促進學生的綜合發(fā)展，在初中階段，地理學科是比較重要的，學習地理能夠拓寬學生的視野，鍛煉學生的思維能力。如今學習好地理知識已經(jīng)成為了對每一名學生的必然要求，而且在如今，教師僅僅教會學生專業(yè)的知識是不夠的，還要讓學生深度把握學習的技巧和方法，從而具備學習能力。基于學生的性格特點以及學習狀況，國家要求在初中階段設(shè)置地理學科，發(fā)揮出地理對于學生的教育作用，地理的學習方法和學習技巧尤為重要，合作學習便是一條重要的捷徑，這不是從前單一的課堂教學模式，更多的是教師進行指導，學生共同主動構(gòu)建知識，既符合地理學科特點，又順應(yīng)學生心聲。

一、基于合作學習小組模式進行初中地理教學思考的意義

20世紀70年代初，美國教育學者提出了合作學習小組模式，并且形成了一種較為完整的教學理論與策略體系，使得合作學習小組模式得到長足的發(fā)展，由于這種模式極大地提高了教學的效率，便受到世界各國教育界的推崇，我國也是如此，在結(jié)合我國基本國情的前提下，這種模式被廣泛應(yīng)用在教學中，也有了一定的成效。合作學習相處模式從名字上來看就知道是以小組活動為主體，從而進行教學，在這樣的過程當中，每一步都需要小組成員在合作中進行，最大限度地發(fā)揮出合作對于教學的重要意義。小組合作學習模式主要分為這樣幾個步驟，首先教師要為學生明確任務(wù)，并且制定計劃，在時機成熟的時候，教師可以讓學生參與到任務(wù)的設(shè)置和計劃之中，接下來在教師的指導下，學生分組合作執(zhí)行任務(wù)達成目標，最后進行展示和點評。地理學科涉及到的知識面廣泛，并且要進行一定的實踐輔助學習，僅僅采取個人學習的傳統(tǒng)方法，效果不大，而在地理學科教學當中采取小組合作的方式方法，就等于將綜合性實踐活動作為一種學習方式引入到地理課堂教學中，真正實現(xiàn)了跨學科、跨領(lǐng)域的綜合性學習，有利于學生形成良好的科學素養(yǎng)和學習習慣。在小組合作學習當中，往往是以學生為主導，學生努力鉆研，最終完成任務(wù)，學生會有著極大的成就感和幸福感，學習地理知識的信心也會高度增強。

二、基于合作學習小組模式進行初中地理教學的策略

（一）為學生進行地理小組合作學習創(chuàng)設(shè)條件

在過去，社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢，人民生活水平低下，對于地理教育存在一定影響。學生們獲取學習資源大多是從老師那里獲取，無法為小組合作學習創(chuàng)設(shè)非常良好的外在條件。但如今和過去大相徑庭，進行地理小組合作學習必然不再是從前的只注重教師口頭講述，而是在教學里，教師提供地理的學習方法給學生們，學生們將教師所傳授的知識進行應(yīng)用和實踐，這個時候創(chuàng)設(shè)各種外在條件必然會助力學生們地理的自主學習，例如，地理學科的學習需要配備相應(yīng)的器材，教師要讓學生自備地圖、地球儀等。在學習世界地形圖、世界氣候圖、世界人口和分布知識方面，預(yù)習是很重要的，教師可以要求學生借用地理學科的教輔資料進行小組內(nèi)部的預(yù)習，讓學生提前探討相關(guān)的知識，第二天在課上考察小組預(yù)習的成果。為了更好地進行合作學習小組教學，教師可以提前根據(jù)學生特色分配好小組，并且在整個教學過程中強調(diào)小組作用。還有現(xiàn)在手機和電腦普及到生活中，網(wǎng)上的海量的地理教學資源，可以使得學生們的學習更加深入，外在條件的創(chuàng)造，也使許多學生更加合理地利用時間，自行將教師所講的知識消化吸收，深入理解，并且極大地拓寬了知識面，增長了見識，為將來的學習鋪平了道路。

（二）營造良好的地理自主學習氛圍

環(huán)境和氛圍對于一個人有著無比深刻的影響，人們也越來越注重氛圍的營造。在學習上更是如此，學生們處在合適的氛圍里，更有利于知識的學習。地理學科知識十分深奧并且科學性非常強，涉及的面也十分廣闊，學生學習難免有一些壓力，這時候在地理的學習中積極營造良好的地理學習氛圍，更有利于進行小組合作學習。例如，地理學科需要進行一定的實踐教學，學校可以積極組織地理實踐，比如實際了解當?shù)氐牡乩憝h(huán)境，讓學生身臨其境的感受，印象深刻。在實踐之前可以給每個小組分配具體任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)進行合作探究，讓學生在基于小組合作學習的條件下，能夠深刻感受地理實踐和知識。

（三）激發(fā)學生對地理學習的興趣

想要有效進行小組合作學習，就要全力的發(fā)揮興趣的作用，尤其是地理這樣的學科，在興趣的引導下，更利于學習，要想使學生熱愛地理，教師在日常的教學中應(yīng)當做到積極鼓勵其完成通過自身努力能夠做到的，學生們做不到的，提不起興趣的，教師則進行適當?shù)囊I(lǐng)，根據(jù)學生自身特點找到其興趣點，幫助其培養(yǎng)自身的地理學習能力，從而更好地進行地理項目鉆研。此外，教師積極舉辦豐富多彩的地理活動，例如在學習中國四大地理區(qū)域知識的時候，可以將學生分為四大組，分別負責鉆研四大地理區(qū)域知識，最后進行小組的知識展示，借用活動調(diào)動起學生們學習地理的積極性，還有要深度把握學生的學習差異，對于地理比較好的學生，教師要指導其多多參加地理競賽等活動，對于其他中等水平或者地理稍差的學生也要顧及到，多多對其進行情境教學，使其在情境中感受地理的魅力，提起對地理的興趣。

（四）利用現(xiàn)代科技助力地理小組合作教學

讓現(xiàn)代科技滲透在課堂教學當中，利用現(xiàn)代科技助力地理小組合作教學，必然會使學生的地理學習如日中天。初中學生與新時代和新科技一同成長，對新的科學技術(shù)充滿了好奇，更樂于接受，把現(xiàn)代科學技術(shù)帶入日常的教學里，既順應(yīng)教育的時代潮流，回應(yīng)學生的心聲，又有效幫助了教師的教學。對于地理課程而言，新技術(shù)走進地理課堂無外乎是大屏幕的應(yīng)用，在此情境下教師可以安排學生觀看各種各樣的地理紀錄片，例如，《地球脈動》，這部紀錄片將世界范圍里各種各樣的生物以極其唯美的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前，不僅使學生得以放松，還使學生于無形中學到地理知識，最為難得的是教育了學生要好好珍惜地球，對抗全球氣溫變暖。另外，很多地理實驗由于多種因素無法在現(xiàn)實當中得到成功實驗，許多真實的地理現(xiàn)實也不能夠親眼所見，利用多媒體技術(shù)進行播放，不僅能聽到聲音，畫面的內(nèi)容得以展現(xiàn)在學生的眼前，非常直觀立體，有強烈的視覺沖擊感。閑暇時間，學生們還可以自己利用手機、電腦等媒體獲取無盡的資源，自行學習，極其便利。

（五）增強初中學生學習地理的信心

初中學生地理的學習效果不好，不僅僅是學習興趣的缺失，究其根本，是其信心不足。所以教師在地理小組合作學習當中，一定要注意激發(fā)學生學習地理的自信心。在設(shè)置相應(yīng)的合作任務(wù)的時候，教師一定要充分考慮學生的特點和能接受的程度，制定合理的項目，保證學生能夠有效完成，只有在學生拼盡全力完成地理項目的時候，學生才會獲得極大的成就感，信心自然而然也就具備了。而且教師需要特別注意的一點是，分組的時候，不僅要考慮到學生的意愿和自身性格特點，還要考慮到學習水平和學生之間的人際關(guān)系，保證分組的公平性，以免挫傷學生的信心。例如，小組競賽會極大地激發(fā)出學生的勝負欲，教師可以多多開展小組地理知識競賽，讓學生在競賽中獲得信心。

（六）鼓勵學生相互合作，在合作中學習

目前的新課程改革讓課堂有了極大地變化，和以往完全不同，那么積極推動學生的互相合作，在合作中學習，無疑是為新的課程改革增光添彩，而在合作中學習，更是極大地助力了地理小組合作學習。在地理的學習當中，交流知識無疑是最好的學習方式，而交流式學習至少是兩人或者多人以上來完成，這時合作的意義便得到彰顯，在地理知識交流當中，學生與學生之間相互配合，相互溝通，效果便會十分好。推動學生相互合作的另一個重要方式便是小組合作，小組合作便不只是局限于交流學習，還可以表演、競賽、游戲等等，在此之中，學生有了更多的自主決定的權(quán)利，不僅有效地學習地理知識，更深刻理解了合作的含義。但是在推動合作的同時一定要特別注意避免合作交流的形式化，例如，學生們的性格特點有所不同，在小組合作當中活躍的學生往往都是那些活潑的學生，這時教師就要特別注意那些內(nèi)向的學生，給予其鼓勵，讓其更多地參與到合作當中，真正地在合作中受益。

三、結(jié)束語

總而言之，合作學習小組模式進入到初中地理教學課堂上，不僅幫助初中學生更快地掌握了地理基礎(chǔ)知識，更推動了初中學生對于地理學科的學習，與此同時，學生們的個性得到了健康發(fā)展，學生們也學會了自主學習，鍛煉了一定的學習能力，這是每一位教師最美好的愿景，也是全社會的共同期許！

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