高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析及展望

王文雪

內(nèi)容摘要：語文作文作為高考中所占分值最大的題型，占據(jù)著舉足輕重的地位，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和原則也一直受到社會(huì)各界的關(guān)注。研究高考語文作文評(píng)分我們發(fā)現(xiàn)，評(píng)分的主觀性越來越強(qiáng)，加劇了作文分值趨于集中的現(xiàn)象。因而本篇論文主要探究高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不合理之處，并提出相應(yīng)建議和措施，旨在更好的發(fā)揮高考“指揮棒”作用，進(jìn)一步提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、公平性和客觀性。

關(guān)鍵詞：高考語文作文 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 趨中現(xiàn)象

2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》）中明確了“依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評(píng)分方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績(jī)報(bào)告?！盵1]在歷史的傳統(tǒng)積淀和時(shí)代要求的背景下，語文作文試題的題型和評(píng)價(jià)原則應(yīng)回顧過往，在分析恢復(fù)高考后作文發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考如何控制作文評(píng)分誤差，避免語文趨中現(xiàn)象，深化作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革，有效區(qū)分學(xué)生真實(shí)水平，保障語文作文的科學(xué)性和公平性。

一.緒論

（一）作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研究背景

從科舉考試到新時(shí)代高考，作文試題是一直未變的題型，其分值占整個(gè)語文試卷的40%。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育大環(huán)境的改革，作文被賦予嶄新的意義。它不單單要求承載著檢查學(xué)生基本寫作能力的選拔功能，而變?yōu)橐笕谌雽徝?、文化、?chuàng)新、思維等素養(yǎng)的綜合性測(cè)試，又因其分值大且答案不唯一和評(píng)分主觀，而一直作為改革重點(diǎn)，備受社會(huì)的關(guān)注。

（二）高考語文作文的改革

自1977年恢復(fù)高考直至今日，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，高考語文作文也經(jīng)歷了多次不同內(nèi)容不同形式的改革和挑戰(zhàn)。從命題內(nèi)容來看：

1、在1977年剛恢復(fù)高考時(shí)期，高考語文作文主要是標(biāo)題作文，國(guó)家教育部給出一個(gè)作文題目，要求用一種寫法、一種問題來完成寫作，具有很大的局限性和約束性。

2、1990年左右，隨著改革開發(fā)的穩(wěn)步進(jìn)行和政治體制的不斷完善，人們的心態(tài)也在不斷開放，越來越追求開放性和創(chuàng)新性，話題作文便出現(xiàn)了。話題作文是指針對(duì)某一話題展開寫作，多角度分析和研究問題。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展套模版和宿構(gòu)問題格外突出，拿來主義大大降低了語文作文的測(cè)試性和真實(shí)性功能。

3、2006年教育部考試中心全國(guó)語文命題組在研究分析之前作文題型的基礎(chǔ)下，進(jìn)行討論和改革，提出材料作文這一新型的語文作文題型，也成為我國(guó)目前高考作文的主流題型。

（三）研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的意義

高考語文作文內(nèi)容的不斷改革，對(duì)語文作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也提出了更嚴(yán)格、規(guī)范、細(xì)致的要求，督促評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。高考中語文作文是分值很大的一個(gè)題型，因其每年作文題目緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，具有變化性，答案不唯一性，而受到社會(huì)各界的關(guān)注和熱議。

看似簡(jiǎn)單的語文作文題目實(shí)則暗含對(duì)學(xué)生語言建構(gòu)能力、思維能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等多方面素養(yǎng)的考量。在較短時(shí)間內(nèi)完成作文并非簡(jiǎn)單事，若單純?cè)u(píng)分的話則很容易造成趙海燕和陳志國(guó)所提出的“高分生的分?jǐn)?shù)被降低，低分生的分?jǐn)?shù)被提高”[2]的現(xiàn)象。而如何客觀高效公平公正的給予學(xué)生作文分?jǐn)?shù)成了要面對(duì)的另一挑戰(zhàn)。

只有合理全面的分析作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)面臨的問題，創(chuàng)建科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格，才可以在有限的時(shí)間內(nèi)給予作文一個(gè)客觀科學(xué)的分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行真實(shí)的反饋，打破現(xiàn)在所謂的保險(xiǎn)性的趨中分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，有效的區(qū)分學(xué)生，提高考語文作文評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。

二.作文評(píng)價(jià)表的改革

（一）作文評(píng)分表的變化

隨著高考語文作文的不斷改革，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表也在不斷規(guī)范化，之前的評(píng)價(jià)表單一籠統(tǒng)，僅按照內(nèi)容、表達(dá)、特征3方面進(jìn)行評(píng)分，沒有細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)趨中現(xiàn)象，無法區(qū)分學(xué)生的真實(shí)寫作水平?，F(xiàn)在高考作文評(píng)分表在內(nèi)容、文體、表達(dá)、創(chuàng)新四大方面之下又細(xì)分文章是否扣題、內(nèi)容是否充實(shí)、思想是否健康、語言是否通暢等多方面，同時(shí)針對(duì)扣分項(xiàng)目字?jǐn)?shù)要求、錯(cuò)別字等方面提出具體要求?？陀^、細(xì)致、具體化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予教師規(guī)范化評(píng)分模版，可幫助閱卷老師快速定位作文屬于哪一范疇，按照標(biāo)準(zhǔn)給分，對(duì)作文進(jìn)行有效區(qū)分，更好的展現(xiàn)出高考選拔人才的功能。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)變化的原因

新高考以來，有研究者運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)高考語文作文最終分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三類卷作文的數(shù)量是最多的，甚至高達(dá)百分之90，整體出現(xiàn)嚴(yán)重趨中現(xiàn)象。高考是一個(gè)選拔人才的考試，作文分值也擔(dān)任著有效區(qū)分學(xué)生語文水平的重要任務(wù)，在高考大背景下對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革迫在眉睫。

（1）學(xué)生經(jīng)歷了從小學(xué)到高中共12年學(xué)校教育后參加高考選拔考試。成績(jī)分布接近正態(tài)分布時(shí)，說明教育是失敗的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的作文學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的寫作能力水平應(yīng)該有明顯的提高，而不是趨于中間水平，優(yōu)秀水平學(xué)生少，這是在削弱教育的作用。

（2）高考與日常參加的考試性質(zhì)與目的不同，高考是選拔優(yōu)秀人才的考試，是為高等學(xué)校選拔人才，而不單是為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的普通測(cè)試，它起到有效區(qū)分考生的作用，因此在這樣的現(xiàn)狀下，高考語文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新的。

三.如何改進(jìn)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在的高考作文多采用網(wǎng)上閱卷+分項(xiàng)評(píng)分+雙評(píng)三者相結(jié)合的評(píng)分模式，三因素相互協(xié)作，相互牽制共同監(jiān)督作文的評(píng)價(jià)結(jié)果，保障作文分值的客觀性和公正性。但是在時(shí)代發(fā)展過程中怎樣才可以科學(xué)性的改革作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，順利由舊的評(píng)分方式過渡到新的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分模式，這需要我們一步一步腳踏實(shí)地的去探究和探討。

（一）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、區(qū)分作文文體、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠完善具體，閱卷老師很難在有限時(shí)間里迅速給不同文體作文定位。針對(duì)不同的文體要細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，按照內(nèi)容是否扣題，語言是否流暢，思想是否健康等方面明確分類，使閱卷老師可以立刻找到作文所屬范疇，按照不同的文體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)給分。

2、突出個(gè)性和創(chuàng)新，適當(dāng)給分

國(guó)家注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生要打開思路，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從評(píng)分等級(jí)上看，創(chuàng)新性被新加入其中，并給予了明確的分?jǐn)?shù)等級(jí)。潘涌提出美國(guó)高考作文“以作者基Eassy本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)全文，重在表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的思想傾向或價(jià)值評(píng)判”[4]閱卷教師在閱卷過程中，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新方面，著重關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性思維，讓真正有創(chuàng)新性的文章得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，以激勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

（二）教師培訓(xùn)

1、改進(jìn)教師選撥體系，挑選優(yōu)秀教師

在制定了標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分體系之后，最重要的環(huán)節(jié)是實(shí)施。要想真正的對(duì)評(píng)分模式進(jìn)行改革，就必須要從閱卷教師入手，既要提好閱卷老師的質(zhì)量，又要增加閱卷老師的數(shù)量。

（1）從質(zhì)量上看要求改革篩選體制，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富，有良好語文素養(yǎng)、思想品德高、身心素質(zhì)良好等各方面優(yōu)秀的教師，組成精英閱卷群體。

（2）從數(shù)量上看，要壯大閱卷隊(duì)伍。隨著高考人數(shù)的不斷增加，工作量不斷增大，老師壓力也越來越大，教師心理生理都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。通過篩選體制選擇更多優(yōu)秀教師，加入到閱卷隊(duì)伍里，減少每個(gè)閱卷教師的工作量，降低疲勞感，進(jìn)而提高閱卷教師的工作效率。

2、對(duì)閱卷教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)

通過了解發(fā)現(xiàn)，對(duì)于閱卷教師的培訓(xùn)時(shí)間大約在一天半左右。期間，閱卷教師要熟悉作文題目，了解題意角度，解讀并熟記評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)隨機(jī)的樣本試卷進(jìn)行分析和練習(xí)。在較短的是時(shí)間內(nèi)完成這些工作是急促忙碌的，教師僅了解而未真正的吸收和掌握，投入到閱卷工作中時(shí)很容易出現(xiàn)誤差性。

因此為了更好的保障閱卷的公正性，可適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)閱卷教師的培訓(xùn)時(shí)間，系統(tǒng)化的講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)化的進(jìn)行操作訓(xùn)練，規(guī)范閱卷的模式，讓教師提前適應(yīng)閱卷工作，熟練閱卷環(huán)節(jié)和要求，為正式的閱卷工作打好基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)教師責(zé)任意識(shí)和觀念

對(duì)選撥的教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)教師的責(zé)任感。廖平勝就提出“考試主體首先應(yīng)該具備良好的政治素質(zhì)，即要有崇高的考德，能嚴(yán)守考紀(jì)、秉公辦事、不徇私情、堅(jiān)持考試面前人人平等?！盵5]提高閱卷教師的責(zé)任意識(shí)，一方面要加大培訓(xùn)力度，深入貫徹責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)教師的責(zé)任感;另一方面，通過監(jiān)督作用，對(duì)表現(xiàn)好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高工作的效率。

4、加入人工智能，降低主觀誤差

高考語文作文一直受到各界關(guān)注的一個(gè)重要原因是其主觀性較強(qiáng)，由于閱卷教師在網(wǎng)上閱卷時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)性、疲勞性，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠深入理解等因素干擾，使得最后的分值可能不夠客觀和公正。

現(xiàn)在的人工智能技術(shù)可以相對(duì)彌補(bǔ)這個(gè)問題，目前人工智能技術(shù)已運(yùn)用在英語作文評(píng)分中，并且效果可觀的，語文作文評(píng)分同樣可以運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，提高閱卷的客觀性。在運(yùn)用人工智能技術(shù)時(shí)，應(yīng)盡可能制定詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，電腦對(duì)作文進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和給分，這也是未來高考語文作文評(píng)分可以運(yùn)用的可實(shí)施性策略。

高考作為一場(chǎng)重要的選拔性考試，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)了我國(guó)教育發(fā)展水平，關(guān)系每個(gè)學(xué)生的命運(yùn);既涉及高等學(xué)校的錄取工作，更關(guān)乎教育公平問題。因此評(píng)分客觀性和公平性尤其重要，評(píng)分體系的改革也必不可少。要從理論層面看到改革的趨勢(shì)，也要不斷實(shí)驗(yàn)和檢測(cè)，在磨合過程中，找到合適的前進(jìn)道路，真正在維護(hù)教育公平的前提下，堅(jiān)持以科學(xué)性、客觀性、公平性發(fā)揮高考選撥人才的作用。

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（作者單位：喀什大學(xué)人文學(xué)院）