高考文言文翻譯四步法

祁增強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 文言文;語境;詞性;評分標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0122—01

古文翻譯是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，卻又是學(xué)生的失分點(diǎn)。對此，筆者就其答題策略歸結(jié)為“四步法”。即：

一、研讀選文曉大意

考生面對題目不要急于翻譯，而要對選料作整體性感知閱讀，通曉大意，初步明確文言中的人、事、物、境、情，出乎其外，把握考查詞、句的語言發(fā)生環(huán)境、存在環(huán)境和活動環(huán)境，為審慎解詞，準(zhǔn)確釋句，體味風(fēng)格，尤其對把握重點(diǎn)考查的五類實(shí)詞、三類虛詞和五種句式作準(zhǔn)備。

二、審視題目研考點(diǎn)

這是由整體感知到局部研析的過程，也是最關(guān)鍵的一步。重在悉心研究評分標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確推敲考查點(diǎn)（詞、句式及風(fēng)格）。即明確評分點(diǎn)——采分點(diǎn)。

2005年全國卷（3）節(jié)選《漢書·丙吉傳》，考查了文中的這樣兩句：“御史大夫捽遽不能詳知，以得譴讓;而吉見謂憂邊思職，馭吏加也。”和“方春未可大熱，恐中近行用暑故喘，此時氣失節(jié)，恐有所傷害也?！逼湓u分要求是，共10分，每句5分，每句譯出大意2分，譯對三個考查詞各1分。由此可見：

高考文言翻譯，已順利過渡而完成了由重詞義考查到句意與詞義并重考查的理路。即句子大意占2分，考查詞一詞1分;每題的考查詞（包括特殊句式）一般是2-3個。那么，哪些是考查詞（包括特殊句式）呢？這就是翻譯的關(guān)鍵?！拔孱悓?shí)詞”指單音與復(fù)音詞、古今異義詞、多義詞、通假字、活用詞?！叭愄撛~”，一指古今變化了的虛詞（主要有四：①少數(shù)沿用的詞，如“于”，詞的部分用法被沿用的，如“然后”;②完全消失的，如發(fā)語詞“蓋”“夫”，起提頓作用的“者”，取消句子獨(dú)立性的“之”等。③用法變化了的，如“所以”，“雖然”;④改用為其他詞的，如“于”的多種介紹作用，在現(xiàn)代漢語中分別用“向”、“到”、“對”、“從”、“同”、“比”、“被”等代替）。二指一詞多用的（同詞異用和異詞同用），三指特殊運(yùn)用的（如兼詞，虛詞連用，雙音虛詞——古為兩個單音虛詞或一實(shí)一虛，而現(xiàn)在為雙音虛詞，像“于是”）;“五種句式”主要指判斷句、被動句、省略句、賓語前置句和定語后置句。

三、嘗試翻譯解考點(diǎn)

明確了考查點(diǎn)后，考生不必急于在試卷上作答，而須在草稿紙上試譯。巧用直譯“六字”法：“留”——專用名詞不譯要留，“刪”——語氣詞、發(fā)語詞、助詞、偏義復(fù)詞中的虛設(shè)成分要刪，“調(diào)”——不符合現(xiàn)代漢語的語序要調(diào)，“對”——古代單音詞增加語序?yàn)楝F(xiàn)代多音詞，（如“難”為“困難”）“換”——換個說法（如“師”為“軍隊(duì)”），“補(bǔ)”——補(bǔ)所省成分并用括號標(biāo)記。然后對直譯時“卡殼”遇到的特殊句式和詞的特殊用法，要輔以意譯（或用轉(zhuǎn)述法或用濃縮法）。

四、依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”精修改

針對譯文，這是一步以入乎語境反饋驗(yàn)證和依“三字”（信、達(dá)、雅）標(biāo)準(zhǔn)修改的過程，是最后確定答案的過程。即將譯文對置于原文，查其語義、語氣、語勢、風(fēng)格是否與原語境（內(nèi)部語境——語言材料本身構(gòu)成的相關(guān)聯(lián)的因素，外部語境——語言發(fā)生的場合和作者注入的附加因素，諸如情感指向等）吻合。然后修改，修改時堅(jiān)守“三字”標(biāo)準(zhǔn)，力求：詞義翻譯確切、語法體現(xiàn)正確——“信”;修辭展示生動、語義表達(dá)流暢——“達(dá)”;風(fēng)格體現(xiàn)恰當(dāng)、句型吻合文本——“雅”。一句話，避免病句，文從字順、簡明規(guī)范、暢達(dá)流利。如《六國論》中“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！逼洹氨焕敝?，孤立看可理解為“兵器不銳利”或“戰(zhàn)事不順利”，但結(jié)合語境，下文有“戰(zhàn)不善”，為其簡明而不重復(fù)，故取第一種理解。

同時，語境檢驗(yàn)，還可以進(jìn)一步完善考查點(diǎn)，若將譯文代入語境驗(yàn)證時，發(fā)現(xiàn)某個詞或句式，很難確譯或被譯錯——則說明這個詞或句式可能是個重要考查點(diǎn)（采分點(diǎn)），就應(yīng)慎重對待，借助語境，以“詞性優(yōu)先、動詞為重”進(jìn)行分析，即先分析句中動詞，進(jìn)而明確其他成分，如2003年全國卷第1題“裴矩遂能廷折，不肯面從”有考生譯為“裴矩就可能在朝廷上遞奏折，而不愿當(dāng)面談。”除主語“裴矩”外，其他詞全都譯錯了，尤其將“折”理解為名詞動用“上奏折”，“從”為“談”，但若分析謂語動詞可發(fā)現(xiàn)“折”，“從”為兩個動詞，根據(jù)語境“折”為“辯駁”，“從”為“順從”，則“廷”、“面”均為名詞做狀語，表處所，譯為“當(dāng)廷”、“當(dāng)面”，再往上看“遂”、“能”做狀語譯為“竟然”和“能夠”。這樣全句就譯為“裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從”。

編輯：劉於誠