淺談如何在小學語文課堂中融入教學管理藝術

申瑛霞

摘? 要：教學管理藝術是教師教學能力的表現(xiàn)之一，也是保證課堂教學效率的重要前提。文章從教學管理藝術融入小學語文課堂的重要性出發(fā)，分析了當前小學語文教學管理中存在的問題，并提出在小學語文課堂中融入教學管理藝術的具體措施。

關鍵詞：小學語文;教學管理藝術;融入策略

課堂教學不僅承擔著教授學生知識技能的責任，還承擔著管理學生的任務。教師要促使課堂教學成為一個有序的活動，從而保證課堂教學效率。教學管理既是一種能力，也是一門藝術。教師教學管理藝術的能力直接影響學生的成長。因此，小學語文教師應該重視課堂中教學管理藝術的融入。

一、在小學語文課堂中融入教學管理藝術的重要性

良好的課堂管理不僅能確保課堂教學任務的順利完成，還能提高課堂教學效率。做任何事情都要遵循一定的規(guī)則，正所謂：沒有規(guī)矩，不成方圓。而課堂管理就是使學生遵循課堂教學中的規(guī)矩，保證課堂教學任務的順利完成。因此，小學語文教師在課堂教學中應該加大對教學管理的重視程度。另外，新課程對學生主體地位的體現(xiàn)非常重視，要求教師要將學生的主體性凸顯出來。如果教師的教學管理太過嚴格，導致學生對教師產生畏懼心理，不敢在教師面前提出自己不懂的地方和學習過程中的疑惑，這也屬于不規(guī)范的教學管理。對于語文教師來說，要掌握教學管理藝術，營造適宜的課堂氛圍，處理好過于寬松和過于壓迫的語文課堂管理，進而提高語文課堂教學效率。

二、小學語文課堂教學管理中存在的問題

近些年，課程改革不斷深入，大力提倡素質教育，強調學生在課堂教學中的主體地位。這就要求教師不能過于約束學生。大部分教師雖然在不斷摸索新的教學模式，但是在實際操作的過程中仍然存在一些問題，這些問題制約著小學語文教學效率的提高。首先，有些教師在課堂教學中過于重視教學內容，沒有意識到教學管理的重要性，導致其雖然在課堂上花費很多的精力進行教學，但是學生依然不能取得較好的學習效果;其次，師生關系不和諧;最后，課堂教學管理過于呆板，只有簡單的懲罰和獎勵，沒有凸顯教學管理藝術。

三、在小學語文課堂中融入教學管理藝術的具體措施

1. 構建良好的師生關系

從教學管理藝術的含義可以看出，教學管理藝術包含課堂教學紀律和良好的師生關系，構建良好的師生關系是在小學語文課堂中融入教學管理藝術的有效措施之一。課堂紀律是課堂教學的基礎，而和諧的課堂教學氛圍是教學效率的保障。教師需要明確一些紀律來保證課堂教學的順利進行，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的師生關系能夠保證課堂紀律的順利實施。在課堂教學中，教師得到學生的肯定，才會有更大的動力創(chuàng)新教學方法，而且學生高漲的學習熱情還能感染教師，促使教師站在學生的角度看待問題。良好的師生關系得以構建后，這種關系會促使學生對教師所講授的教學內容更感興趣，也會促使學生更加容易接受和認可教師講授的內容，可以有效消除學生對課堂學習的抵觸心理。另外，教師要適當表揚學生，小學生的心理和心智都還不夠成熟，表揚的教學效果要遠遠好于批評，因此，教師要積極嘗試通過表揚來構建和諧的師生關系。

2. 創(chuàng)設良好的課堂紀律

創(chuàng)設良好的課堂紀律對于保證教學質量非常關鍵。教師要讓學生能夠遵守相關的課堂規(guī)則和紀律，做到上課不走神、不講話，將注意力放在學習上。有些教師為了能和學生打成一片，與學生成為朋友，在課堂管理上比較寬松，雖然能營造出和諧、熱鬧的課堂氛圍，但是也容易讓學生出現(xiàn)不遵守課堂紀律的情況。因此，教師要把握好這個“度”，太過寬松的課堂氛圍會影響教師的權威性，導致學生在課堂上的表現(xiàn)過于隨意，甚至出現(xiàn)不尊重教師的行為。教師需要通過適當?shù)慕虒W紀律來約束學生的課堂行為。

3. 采取良好的激勵機制

對于小學階段對學生的管理，獎勵機制要勝于懲罰機制。因此，教師要采取有效的激勵機制。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師常常以嚴師的形象出現(xiàn)在學生面前，對學生的管理更多地采取懲罰機制，學生如果沒有按照教師的要求做，就會受到相應的懲罰。但是，對于在課堂上積極努力、堅持遵守課堂教學紀律的學生，卻沒有任何的激勵措施，這就導致學生被動地接受課堂管理。將教學管理藝術融入小學語文課堂中，需要采取良好的激勵機制，對于遵守課堂紀律的學生，教師要適當?shù)乇頁P和激勵，調動學生的積極性，讓學生主動接受課堂教學紀律的約束。

四、結束語

在小學語文課堂教學中，教師要認識到教學管理藝術在課堂中的重要性，采取有效的方式和途徑，努力提升自身的教學管理藝術，構建良好的語文課堂氛圍，為小學語文教學質量的提高打好基礎。

參考文獻：

[1]洪朝霞. 淺析小學語文課堂教學管理藝術[J].考試周刊，2015（69）.

[2]李偉強. 淺析小學語文課堂教學管理藝術[J].課程教育研究（新教師教學），2015（29）.

[3]張玉華. 淺議小學語文課堂教學管理的現(xiàn)狀及策略[J]. 考試周刊，2016（81）.