淺析學(xué)困生的成因與應(yīng)對(duì)策略

劉愛(ài)霞 張俊

摘? 要：學(xué)困生的形成有很多方面的原因，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣;有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差;有的學(xué)生接受家庭教育不當(dāng);有的學(xué)生受社會(huì)不良因素的影響。教師要采取多種渠道，緩解學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓他們能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;形成原因;應(yīng)對(duì)策略

所謂學(xué)困生，是指由于一些先天或后天的原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生。學(xué)困生在義務(wù)教育階段普遍存在，主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少上進(jìn)心;有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課貪玩、好動(dòng)等。針對(duì)學(xué)困生的這些表現(xiàn)，教師要認(rèn)真分析造成其學(xué)習(xí)困難的原因，多留意學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)行為，并對(duì)癥下藥，探索適合轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策，幫助、引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)上的困難，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

一、學(xué)困生形成的原因

1. 缺乏學(xué)習(xí)興趣

有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，無(wú)精打采;對(duì)教師的批評(píng)教育不以為然，一副無(wú)所謂的態(tài)度;不認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)潦草，應(yīng)付了事;考試時(shí)不認(rèn)真答題，要么抄襲他人答案，要么隨意亂寫(xiě)，答非所問(wèn)。有的學(xué)生可能因?yàn)槟炒慰荚囀Ю?，受到家長(zhǎng)的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，而沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好心理狀態(tài)，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣差

有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課上不能專心聽(tīng)講，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)，不能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問(wèn)題不積極動(dòng)腦思考，不與同學(xué)合作交流，長(zhǎng)此以往，便對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了“夾生飯”的現(xiàn)象。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

3. 家庭教育不當(dāng)

有些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式方法不當(dāng)，對(duì)于孩子的要求，無(wú)論是否合理，都盡量滿足，使學(xué)生養(yǎng)成了其自私自利、以自我為中心的意識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不勤奮、不努力，成績(jī)不理想。還有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)嚴(yán)，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子訂購(gòu)各科課外復(fù)習(xí)資料，報(bào)名參加各種輔導(dǎo)班，不但加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。

4. 受社會(huì)不良因素的影響

一些學(xué)習(xí)意志力較為薄弱的學(xué)生，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中不求上進(jìn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。另外，市場(chǎng)上不良書(shū)籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大影響，還有部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這些都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)困生的應(yīng)對(duì)策略

1. 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生之所以缺乏學(xué)習(xí)興趣，究其原因是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要注重關(guān)注學(xué)困生的言行，多與他們溝通交流，善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，利用他們的特長(zhǎng)開(kāi)展工作，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于態(tài)度不端正的學(xué)困生，教師要借助科任教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的力量，形成教育合力，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上。另外，在課堂教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)皿w的體態(tài)，提升課堂的生動(dòng)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的欲望。

2. 培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

絕大部分學(xué)困生存在學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴性強(qiáng)的不良習(xí)慣，遇到問(wèn)題淺嘗輒止，不愿意動(dòng)腦。教師要耐心教導(dǎo)他們，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)思考、積極動(dòng)腦。在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。要求學(xué)困生課前做好預(yù)習(xí)工作，明確不懂的問(wèn)題，以待在課堂學(xué)習(xí)中解決;課上要集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講;課后做好復(fù)習(xí)、鞏固，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。

3. 增強(qiáng)學(xué)困生的自信心

首先，掃除障礙，樹(shù)立自信心。學(xué)困生有較強(qiáng)的自卑心理，主要是有心理障礙。每名學(xué)困生都有自己的長(zhǎng)處，教師要教引導(dǎo)學(xué)困生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，同時(shí)教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，消除他們的學(xué)習(xí)障礙，這是培養(yǎng)學(xué)困生自信心的基礎(chǔ)。其次，樹(shù)立典型，增強(qiáng)自信心。有些學(xué)困生成績(jī)雖然不理想，但是他們樂(lè)于助人，講文明、懂禮貌，教師可以授予他們“愛(ài)心之星”“文明之星”等稱號(hào)，這些學(xué)生有了榮譽(yù)感，就會(huì)產(chǎn)生“我也行”的向上熱情，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

總之，要改變學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，教師要細(xì)心觀察、深入分析，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心等方面，逐漸消除學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓他們能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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