小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用

趙曉燕

摘? 要：在新課程的深化改革中，教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效利用成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)注重運(yùn)算，涉及的計(jì)算題目較多，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的事情，教師應(yīng)該如何最大化地利用錯(cuò)誤資源成為了亟待解決的問(wèn)題。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且針對(duì)現(xiàn)狀舉例說(shuō)明有效利用錯(cuò)誤資源的實(shí)質(zhì)性方法，為教師教學(xué)提供必要的參考，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;有效利用

對(duì)于教師而言，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤非常重要，可以幫助教師及時(shí)地了解課堂教學(xué)效果，有利于教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。這就要求教師要重視錯(cuò)誤資源，充分認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤資源的意義和價(jià)值，改變傳統(tǒng)的對(duì)錯(cuò)誤資源的利用方式，充分發(fā)揮錯(cuò)誤資源的有效作用。教師應(yīng)該如何有效利用錯(cuò)誤資源呢？文章將重點(diǎn)圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源利用現(xiàn)狀

首先，有些教師對(duì)錯(cuò)誤資源利用的態(tài)度存在問(wèn)題，其對(duì)錯(cuò)誤資源的利用缺乏足夠的重視，并且對(duì)錯(cuò)誤資源的理解出現(xiàn)偏差，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤持消極態(tài)度，對(duì)錯(cuò)誤資源缺乏寬容;還有些教師對(duì)于錯(cuò)誤資源不知道應(yīng)該如何處理和利用，不能科學(xué)、有效地利用錯(cuò)誤資源。其次，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤資源對(duì)于課堂教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫矝](méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤資源對(duì)于課堂教學(xué)的鞏固作用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自身犯的錯(cuò)誤缺乏正確的認(rèn)知，如果教師不能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，學(xué)生將繼續(xù)用這種錯(cuò)誤的思維方式解答問(wèn)題。因此，教師要精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的錯(cuò)誤問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，錯(cuò)誤資源的實(shí)用價(jià)值很高，然而卻又存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要教師盡快解決，下文將給出有效利用錯(cuò)誤資源的方法和途徑。

二、有效利用錯(cuò)誤資源的方法和途徑

1. 轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)錯(cuò)誤資源的認(rèn)知觀念。針對(duì)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，不要采用批評(píng)教導(dǎo)的方式，而是要抓住錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題細(xì)心答疑，肯定學(xué)生的思維方式，從學(xué)生的角度點(diǎn)評(píng)其錯(cuò)誤，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生思考問(wèn)題的思維方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力和理解力。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的學(xué)習(xí)屬于對(duì)新鮮事物的認(rèn)識(shí)。不同于整數(shù)運(yùn)算，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法和減法的運(yùn)算在實(shí)際做題中容易犯錯(cuò)誤。教師要站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的思維方式，細(xì)致講解學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從學(xué)生的錯(cuò)誤中找到教學(xué)的重、難點(diǎn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理調(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到師生在錯(cuò)誤中共同成長(zhǎng)的目的。

2. 勇于表達(dá)錯(cuò)誤，引導(dǎo)認(rèn)真反思

教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。針對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的表達(dá)發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的反思。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其更強(qiáng)調(diào)思維思考方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的表達(dá)認(rèn)真反思，從而提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表述自己對(duì)該問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤的表達(dá)，教師不要急于否定，最后教師要將正確答案和思考方式講解給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，教會(huì)學(xué)生充分利用錯(cuò)誤不斷完善自身的思維方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題尋求多種解法，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)水平

對(duì)于小學(xué)生而言，其犯錯(cuò)會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼，害怕教師批評(píng)。教師要改變教學(xué)方式，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)模式，通過(guò)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)于出現(xiàn)的各種各樣的錯(cuò)誤，教師要有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能完全憑學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行糾錯(cuò)，要對(duì)各個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整體衡量，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”時(shí)，教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生對(duì)于多邊形面積運(yùn)算公式的掌握程度，不僅要依據(jù)學(xué)生是否答對(duì)題目，還要結(jié)合學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成質(zhì)量、對(duì)待錯(cuò)誤的改進(jìn)方式等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不要以單一的分?jǐn)?shù)作為衡量指標(biāo)，從而提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

錯(cuò)誤資源無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是應(yīng)該有效利用的反饋資源。文章主要從轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;勇于表達(dá)錯(cuò)誤，引導(dǎo)認(rèn)真反思;改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)水平三個(gè)方面著重為教師提供了充分利用錯(cuò)誤資源的方法，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革提供理論上的參考。

參考文獻(xiàn)：

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