高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)改革探究

徐曉利 劉德軍

摘要：文中主要從課程思政育人認(rèn)識(shí)、課程思政建設(shè)目標(biāo)、課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程思政育人成效等四個(gè)方面，介紹了高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)與改革的一些具體做法和取得的主要成果。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);課程思政;立德樹(shù)人

2016年12月7日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課堂是育人的主渠道，而公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課對(duì)課堂占據(jù)的時(shí)間和空間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)思想政治理論課。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記這一指示要求，要深入挖掘拓展各門(mén)課程的思政元素，充分發(fā)揮各門(mén)課程的思想政治教育功能，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，形成全程育人、全方位育人格局。2019年3月18日，在北京，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)的思想政治課教師座談會(huì)，對(duì)新時(shí)代思政課和其他各類課程改革創(chuàng)新提出了更高要求，即要在加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)思政課教育教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮各類課程的育人功能。2020年5月28日教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，對(duì)于提高我們對(duì)于課程思政的認(rèn)識(shí)、破解課程思政之惑、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)和可操作性方法。自十八大以來(lái)，黨中央高度重視課程思政建設(shè)，教育部政策密集，質(zhì)量攻堅(jiān)，已涌現(xiàn)出一批新方法和新模式，課程思政改革進(jìn)行的如火如荼。

推進(jìn)課程思政建設(shè)，不是簡(jiǎn)單增開(kāi)幾門(mén)課程，也不是增設(shè)幾項(xiàng)活動(dòng)，而應(yīng)該是把價(jià)值觀培育和塑造，通過(guò)“基因式”融入所有課程，把思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，將教書(shū)育人的內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，讓所有課程都突出育人價(jià)值，讓立德樹(shù)人“潤(rùn)物無(wú)聲”。

1.以教育學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，人員思想認(rèn)識(shí)逐步提高

為提高高等數(shù)學(xué)課程教員對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)，教研室主要利用業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)時(shí)間積極組織學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，教育部相關(guān)政策法規(guī)等，研究人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案中科學(xué)文化類課程的教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求，在科學(xué)素養(yǎng)方面要培養(yǎng)求真的科學(xué)精神、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法;在文化素養(yǎng)方面要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化底蘊(yùn)、較高的文化品位、文明的言行舉止和高尚的人文精神;在學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面要培養(yǎng)學(xué)生不斷汲取新知識(shí)的迫切愿望和學(xué)習(xí)研究的良好習(xí)慣。

高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)恰可以通過(guò)課程思政的故事熏陶、榜樣示范、鉆研精神、愛(ài)國(guó)情懷等實(shí)施路徑把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并要求和鼓勵(lì)教員準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵，廣泛研究高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐，在高等數(shù)學(xué)課程中融入德育等思政元素，突出價(jià)值引領(lǐng)和立德樹(shù)人目標(biāo)，推進(jìn)課程思政與思政課程的同頻共振。通過(guò)學(xué)習(xí)增加了所屬教員對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，提升了課程思政在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的地位，多數(shù)教員也及時(shí)轉(zhuǎn)了時(shí)態(tài)、轉(zhuǎn)了語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)了狀態(tài)、轉(zhuǎn)了心態(tài)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

2.以課程改革為牽引，課程思政建設(shè)穩(wěn)步開(kāi)展

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，習(xí)近平強(qiáng)軍思想，全面貫徹落實(shí)習(xí)主席關(guān)于教育的系列重要講話精神特別是全軍院校長(zhǎng)會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)院課程改革計(jì)劃，高等數(shù)學(xué)教研室積極組織學(xué)習(xí)新時(shí)代軍事教育方針，制定以課程思政為目標(biāo)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案，著力加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐的落地落實(shí)，主要圍繞以下目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)：打造高等數(shù)學(xué)課程思政示范課，為全面提升高等數(shù)學(xué)課程思政氛圍，營(yíng)造高等數(shù)學(xué)課程思政環(huán)境打下基礎(chǔ);建立高等數(shù)學(xué)課程思政資料庫(kù)，為高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)提供資源和素材;通過(guò)單元測(cè)試、期終考試，學(xué)生實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查及座談等方式，反饋階段性思政教學(xué)效果，建立高等數(shù)學(xué)課程思政實(shí)踐教學(xué)效果反饋機(jī)制;總結(jié)高等數(shù)學(xué)課程思政經(jīng)驗(yàn)成果，申報(bào)教學(xué)成果立項(xiàng)培育，深入研究并發(fā)表高等數(shù)學(xué)課程思政類科研成果;進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷和人文精神，提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別地，在2020年7月先后在學(xué)院政治理論課與各類課程中的思想政治教育改革創(chuàng)新座談會(huì)和軍委專題調(diào)研座談會(huì)上，作課程思政改革創(chuàng)新教學(xué)示范課展示。

3.以思政團(tuán)隊(duì)為主體，教學(xué)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)

教研室高度重視課程思政建設(shè)，深刻認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一群有情懷、愿付出、肯實(shí)干的教員隊(duì)伍的長(zhǎng)期努力付出，是很難取得成績(jī)的，建設(shè)一支具有自覺(jué)育德意識(shí)和較強(qiáng)育德能力的教員隊(duì)伍，是確保所有課程“同向同行、協(xié)同育人”的人才資源保障。基于此教研室成立了課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確分工，相互配合，集中優(yōu)勢(shì)教學(xué)師資共同挖掘高等數(shù)學(xué)思政元素，集體思政備課，修改完善教案課件，同時(shí)帶動(dòng)引領(lǐng)教研室其他課程思政建設(shè)。高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員共有16人，多數(shù)都是長(zhǎng)期從事高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教員，其中副教授4人，講師5人，助教7人。改革團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主體，團(tuán)隊(duì)的建立為教研室合力高效推進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如：教研室經(jīng)常性地開(kāi)展集體課程思政備課研討，從小處入手、就細(xì)部落腳，挖掘高等數(shù)學(xué)課程背景文化，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程本身的特色，提煉出愛(ài)國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，使之與思政有機(jī)地融合、化合在一起。立足高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)融為一體，在課堂教學(xué)中串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)史、名人典故等，引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事、做學(xué)問(wèn)，最終實(shí)現(xiàn)課程思政的核心要義。

4.以提高成效為目標(biāo)，課程思政育人有的放矢

課程思政建設(shè)的成效在學(xué)生，高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐的根本目的在于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才，要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)。因此，課程思政改革的效果如何，最終必須以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)研，了解學(xué)生所思、所想、所感、所需，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，因材施教。把握學(xué)生需求共性與個(gè)性的統(tǒng)一，在“一對(duì)多”講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對(duì)一”交流，促進(jìn)課內(nèi)與課外兩個(gè)課堂相結(jié)合。通過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查、單元測(cè)試、課終考試及學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性反饋階段性思政教學(xué)效果，成效好的繼續(xù)保持，有問(wèn)題的及時(shí)研究修正，穩(wěn)步達(dá)到高等數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐的預(yù)期目的。

“育人”工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、滲透性的工作，課程思政也是一項(xiàng)常研常新的工作，關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程思政只是做了初步探索，研究和實(shí)踐還比較膚淺，我們將繼續(xù)努力，穩(wěn)步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)走深走實(shí)。

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