雙減下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

張小涵

摘要：雙減是《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的簡稱，《意見》指出，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

對小學(xué)數(shù)學(xué)積極性的研究深層目標(biāo)往往就是對學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的研究，首先通過探討游戲?qū)⒆拥恼T惑力的表現(xiàn)，以及生活中的數(shù)學(xué)對孩子的影響，可知小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性受到不止一種因素的干擾，其次我們從平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里總結(jié)出教學(xué)情境，學(xué)生自身自信心，學(xué)生與老師的親密關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，所以我們可以從這五大方面來進(jìn)行展開研究。

關(guān)鍵詞：趣味性;生活化;教學(xué)情境樹立自信;良師益友

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的最好動力和先導(dǎo)。"雙減"直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮小了課外培訓(xùn)時(shí)間，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說可謂是影響巨大。但是，治教培機(jī)構(gòu)易，治教育焦慮難。就像很多家長所擔(dān)心的那樣，如果學(xué)生不能在學(xué)校享受優(yōu)質(zhì)教育，改變現(xiàn)有教育資源的不均狀況，那么，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就無法消除，對培訓(xùn)的需求也很可能通過其他方式來滿足。堅(jiān)持學(xué)校這個(gè)主陣地，就是守住“雙降”的底線，只有守住底線，才能把“雙降”落到實(shí)處。擁有學(xué)習(xí)興趣的孩子往往比沒有學(xué)習(xí)興趣的孩子接受知識的速度快，并且有強(qiáng)烈求知欲的孩子常常能夠主動將知識轉(zhuǎn)化成生活中的一部分。

一、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成游戲

家長老師總是覺得孩子愛玩不愛學(xué)，孩子們玩起游戲就樂此不疲，一提到學(xué)習(xí)就愁眉苦臉的，原因就是孩子的興趣沒有在學(xué)習(xí)上，孩子總會覺得學(xué)習(xí)沒意思，是一件苦差事。

對孩子來說，學(xué)習(xí)和游戲并沒有差別，只要感到有趣就會樂在其中。了解了這個(gè)道理后，我們就有了避免讓孩子討厭學(xué)習(xí)的秘訣，那就是把學(xué)習(xí)變成—件有趣的事，把學(xué)習(xí)變成孩子們最喜歡的游戲。

研究表明：“在孩子的兒童時(shí)代，游戲往往是對孩子學(xué)習(xí)力提升最大的。"游戲能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)孩子對知識的理解和掌握，可以培養(yǎng)孩子自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。在不同的學(xué)科領(lǐng)域，都能找到激發(fā)孩子興趣的游戲方法。

舉一個(gè)能夠激發(fā)孩子對數(shù)字的敏感度的例子，家長可以和孩子玩撲克游戲，促進(jìn)他們對數(shù)字的理解。"大壓小°的游戲，父母任意出一張牌，孩子只要能出比它大的牌就可以把對方的牌歸為已有，誰贏的牌多誰獲勝。孩子們能從這種游戲中明白并且理解每個(gè)數(shù)字之間的大小關(guān)系，還可以通過最后數(shù)自己有多少張牌來練習(xí)點(diǎn)數(shù)能力。在課堂教學(xué)中同樣也可以創(chuàng)造這種小游戲來激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

如果讓學(xué)生長期處于一個(gè)被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)質(zhì)量無疑是不高的，如果把傳授知識的身份交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)一下角色反轉(zhuǎn)，這無疑也是對學(xué)生知識掌握程度的考驗(yàn)。在課堂上留出時(shí)間讓他們當(dāng)一當(dāng)小老師，將掌握的知識能夠用自己的理解傳授給別人，用這樣的方式來使學(xué)生有種突破自我的成就感，這也是游戲課堂的一部分。

二、將數(shù)學(xué)融進(jìn)生活

數(shù)學(xué)起源于生活，扎根在生活里面。生活中到處都有數(shù)學(xué)，比如：去超市買東西，買了多少，共用多少錢？付給售貨員多少錢，應(yīng)找多少錢，這些都是數(shù)學(xué)。再比如：去公園買票，大人多少錢一張票，孩子多少錢一張票，全家共花多少錢;出門打車，起步6元，然后每公里16元，那么10公里應(yīng)花多少錢等等。加減乘除都能融入生活中。

在《找次品》這節(jié)課中。首先用幾張圖片導(dǎo)入新課，將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，同時(shí)也在潛移默化之中加強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義思想。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性。在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法，體會運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、動手操作的基礎(chǔ)上，分組討論、合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。分散本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，并逐個(gè)擊破，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。適時(shí)滲透數(shù)學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上源于對所學(xué)內(nèi)容的興趣。而小學(xué)數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容，基本上都能在生活中找到對應(yīng)的例子，將生活中常見的問題變成數(shù)學(xué)研究對象，這樣學(xué)生就能體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在課堂鞏固環(huán)節(jié)，設(shè)置如下環(huán)節(jié)：1.幫角找朋友，答題完畢學(xué)生互評。2.利用三角形內(nèi)角和解決求角問題，答題完畢學(xué)生互評。3.搶答分割三角形問題。4.課堂PK最后在拓展提升環(huán)節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)利用三角形的內(nèi)角和算出四邊形的內(nèi)角和，然后通過打地鼠游戲，進(jìn)行課堂獎(jiǎng)勵(lì)活動。運(yùn)用混合多媒體教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，信息化技術(shù)相融合的教學(xué)模式，使我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)的功能之強(qiáng)大、方式之先進(jìn)，課堂之精彩得到了見證。師生互聯(lián)、生生互聯(lián);師對生評，生對生評;結(jié)對子，連幫子;不管你在哪個(gè)角落，我們都能在一起。不僅表現(xiàn)出了課堂的高效，還表現(xiàn)出了課堂的高性能。

三、如此重視“雙減”，為什么？

“雙減”雖名為減負(fù)，卻遠(yuǎn)非一個(gè)學(xué)生負(fù)擔(dān)問題。中央政府擔(dān)心過多的培訓(xùn)會直接影響教育考試評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，阻礙教育實(shí)質(zhì)的公平，擠壓學(xué)校教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值取向，違背了“立德樹人”的教育方針。

結(jié)語

新的教學(xué)理念要求我們的數(shù)學(xué)教師不斷更新他們的思想，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)對孩子們友好和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該不斷尋找新的和創(chuàng)新的方法，使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多樂趣。

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