創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂上的實踐

楊華山

摘要：隨著我國綜合國力的提升對初中的教學(xué)也提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，而創(chuàng)客教育是在新課改背景下提出的一種新型的教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)的課堂上運用創(chuàng)客教育對學(xué)生進行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動眼等學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力有著推動作用。所以說，創(chuàng)客教育是最符合當(dāng)下社會上信息技術(shù)高速發(fā)展的一種教學(xué)模式，它能夠有效的將課本上的知識和社會實踐的內(nèi)容相結(jié)合后傳授給學(xué)生，可以更加豐富學(xué)生的思維，進而活躍課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，存在著一定的問題。首先信息技術(shù)教學(xué)不受重視，因為，信息技術(shù)課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學(xué)生所忽視，這就導(dǎo)致信息技術(shù)課程教育質(zhì)量不理想的問題出現(xiàn)。再是信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式滯后。信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的質(zhì)量不高，內(nèi)容的滯后性較強，很多內(nèi)容落后于時代所需，并且相關(guān)內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的知識技能展示方式也難以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的積極性。在初中信息技術(shù)教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學(xué)生操作，這種方式缺乏新穎度，教學(xué)模式單一，這種教學(xué)現(xiàn)狀也制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，信息技術(shù)教學(xué)的針對性不強。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師采用統(tǒng)一模式，同一內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)重視對信息技術(shù)內(nèi)容的系統(tǒng)化傳播，不重視結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，進行教學(xué)設(shè)計，這就導(dǎo)致教學(xué)活動的針對性不足，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)積極性不足，這必然影響到初中信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

二、利用學(xué)生的好奇心進行創(chuàng)客教育

信息技術(shù)作為近年來新興起的一門課程，學(xué)生對于高科技的使用是充滿好奇心理的，老師在進行創(chuàng)客教育的時候可以利用學(xué)生的好奇心進行誘導(dǎo)。但是，隨著課程教學(xué)的不斷深入，信息技術(shù)課程所涉及的教學(xué)內(nèi)容也越來越復(fù)雜，理解難度也越來越大，甚至于有的內(nèi)容學(xué)生是完全不理解的，所以也就導(dǎo)致了學(xué)生在不斷深入的學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以老師信息技術(shù)的課堂上，老師可以使用創(chuàng)客教育的教學(xué)方法來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在學(xué)生對課堂充滿了興趣的前提下進行信息技術(shù)知識得傳授，才能提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能夠發(fā)揮出自己的創(chuàng)客精神。

例如，在老師傳授《公式與函數(shù)》這個知識點的課程中，因為這部分知識點的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的表格操作，而且還可以進行實際的運算，所以這部分是初中信息技術(shù)課堂最重要的一個知識點。那么在這節(jié)課上怎么激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了老師所思考的一個問題？那么，老師提出一個學(xué)生在現(xiàn)實生活中會碰到的一個問題來進行講解，對喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有效的。比如讓學(xué)生進行“期中考試成績”的表格運算，有的學(xué)生認為平均分是一個班級平均水平的表現(xiàn)，而有的學(xué)生則認為成績中極端數(shù)據(jù)的存在會影響平均分。在學(xué)生進行討論的過程中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也成功激發(fā)了學(xué)生的思維能力，他們不再是被老師推著來學(xué)習(xí)，而是積極、主動的去思考這個問題應(yīng)該怎樣去解決，創(chuàng)新出更多新穎的想法。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生的思維擴展能力

在初中信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的教學(xué)情境是進行創(chuàng)客教育實踐的前提，因為，相對應(yīng)的教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有趣的課堂可以從心底引誘出學(xué)生滿滿的求知欲望，從而增加了學(xué)生的課堂參與度。

例如，老師在課堂正式講解知識點之前，老師可以先向?qū)W生普及創(chuàng)客精神的含義以及創(chuàng)客精神的重要性，也可以和正在芒果臺熱播的《明星大偵探》一樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和這節(jié)課有關(guān)的教學(xué)情境，并且給不同的學(xué)生分配到不同的就角色和學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣為培養(yǎng)學(xué)生的興趣買下了種子，也更快的讓學(xué)生了解這節(jié)課老師所要講述的內(nèi)容是什么意思。接下來學(xué)生可以模仿《明星大偵探》里選擇出一個偵探來進行場面控制，然后每位學(xué)生通過對自己任務(wù)的理解和利用信息技術(shù)的便利為這節(jié)課的知識點制作出一個短片的介紹。這樣既加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了知識點。

四、強化實踐教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的實踐性非常強，其中有很多實際操作和實際運用的知識，所以教師在實施創(chuàng)客教育時，要從信息技術(shù)課程的實踐性入手，強化實踐教學(xué)活動，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。這時教師要能把握準確信息技術(shù)的特點，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)置一些實踐性活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其在創(chuàng)新方面的意識，還能鍛煉其創(chuàng)新能力。信息技術(shù)可以分享信息資源，在分享的過程中，要引發(fā)學(xué)生興趣，代理學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后能夠自行解決問題，不斷提升自身能力。

例如，“影片制作”的課堂教學(xué)上，教師組織了實踐活動，以“展示自己制作的影片”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生進行信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，學(xué)生可以憑自己的愛好，制作出各種各樣的影片，展示自己制作水平，也能將自己創(chuàng)新思想展現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生興趣，同時幫助學(xué)生進一步對知識點進行分析，從而激發(fā)對于實踐活動的思考欲望，也就能進行更好地交互活動，最終通過信息技術(shù)幫助學(xué)生進行創(chuàng)新。實踐過程中，學(xué)生還能更好地體驗到創(chuàng)客的樂趣，另外，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生收集實踐資料，提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生有創(chuàng)新的信心，設(shè)計出更具創(chuàng)意的作品。

結(jié)束語：

通過以上分析，在利用創(chuàng)客教育的教育方式進行信息技術(shù)教學(xué)時，作為教師不僅要精心設(shè)計教學(xué)方法，還要在教學(xué)實踐后積極反思教學(xué)方案，盡可能讓學(xué)生可以體驗到創(chuàng)客教育帶來的快樂，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及思維擴展能力等，指引學(xué)生收集生活資料，設(shè)計創(chuàng)客課題，并組織更多實踐活動，從而踐行創(chuàng)客教育有效地培養(yǎng)了有很大幫助學(xué)生創(chuàng)新精神。對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展也有很大幫助。

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