高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究

朱麗娜

摘 要：近些年，作為學(xué)科類核心素養(yǎng)的重要組成部分，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。例如我國高中化學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，課堂教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的傳授，將知識(shí)傳授作為絕對(duì)的目標(biāo)。另外根據(jù)固定的模式來看，教師還要通過豐富多彩的知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的興趣并促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。豐富多彩的教學(xué)策略或者借助習(xí)題，教師能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的逐漸策略轉(zhuǎn)型，本文就探求化學(xué)教學(xué)中如何采取一定的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養(yǎng);有機(jī)化學(xué)

引言

隨著全面教育體制的不斷深化，當(dāng)前核心話題之一就是核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為首要任務(wù)，目前學(xué)校教學(xué)中首要任務(wù)就是注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。化學(xué)這門學(xué)科作為與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的學(xué)科，并且與實(shí)際生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的學(xué)科，其會(huì)使化學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，因此高中階段的學(xué)生注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成尤為重要。

一、高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，一種發(fā)現(xiàn)和探究問題的能力，高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，它也是在探究和解決化學(xué)問題中逐漸形成的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)集中體現(xiàn)了從化學(xué)學(xué)科角度認(rèn)識(shí)事物的方法。高中化學(xué)核心素養(yǎng)也集中體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科角度認(rèn)知生活的一種能力，作為對(duì)客觀事物的一種反應(yīng)，化學(xué)視角下的客觀事物的能動(dòng)反應(yīng)，還要充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生積極的認(rèn)知世界和了解世界，展現(xiàn)了學(xué)生在發(fā)揮能動(dòng)作用后必然的養(yǎng)成的一種化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

人類發(fā)展的進(jìn)程中化學(xué)知識(shí)始終貫穿其中，它與人們的生產(chǎn)和生活都緊密相關(guān)，尤其是高中階段的學(xué)生要具備一定的化學(xué)核心素養(yǎng)，這種素養(yǎng)是一個(gè)長期的積累過程，在培養(yǎng)和發(fā)展中并非朝夕工程，該種核心素養(yǎng)也有助于學(xué)生全面發(fā)展，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合素質(zhì)能力的提升。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)

1.學(xué)科觀念體現(xiàn)

根據(jù)唯物辯證法的原理來看，世界上一切事物都處在普遍聯(lián)系當(dāng)中，化學(xué)學(xué)科也是大自然科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科，該學(xué)科與其他各大類學(xué)科之間也存在著一定的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)性也是化學(xué)學(xué)科重要的特征之一。通過化學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)出來的種種變化，化學(xué)學(xué)科作為一種新物質(zhì)的生成，如果研究其中物質(zhì)之間的相互關(guān)聯(lián)性，了解學(xué)生在高中階段進(jìn)行的化學(xué)學(xué)習(xí)，積極分析所學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容，才能真正的捕捉到一些化學(xué)的學(xué)科知識(shí)。高中階段的學(xué)生更要建立學(xué)科觀念，注重化學(xué)現(xiàn)象中物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)性，全面掌握一定的方法和化學(xué)內(nèi)在本質(zhì)，注重化學(xué)核心素養(yǎng)的重要呈現(xiàn)，才能幫助學(xué)生真正的了解化學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)科思維體現(xiàn)

化學(xué)學(xué)科本身就像研究分子和原子一樣，很多事物是難以用肉眼可以窺見的，特別是一些物質(zhì)本身具有一定的獨(dú)特性和多樣性，這就要求高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和本身內(nèi)容時(shí)，需要通過大量的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的了解。因此要求學(xué)生必須建立學(xué)科思維，引入一些數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)概括的內(nèi)容，做好相關(guān)模型的建立，以化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的思維方式進(jìn)行核心素養(yǎng)的體現(xiàn)才尤為關(guān)鍵。

3.學(xué)科價(jià)值體現(xiàn)

化學(xué)學(xué)科是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)也彰顯著其具有一定的學(xué)科價(jià)值。因此高中階段的學(xué)生要注重現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如果對(duì)學(xué)科價(jià)值理解不到位，如果不注重對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，在實(shí)踐中將會(huì)造成對(duì)環(huán)境的污染。針對(duì)化學(xué)學(xué)科的一些新的代名詞，“化學(xué)責(zé)任”就是所謂的化學(xué)學(xué)科價(jià)值，正確的認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的真正價(jià)值，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

三、高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中注重學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行多維度的課程設(shè)計(jì)，其中要特別注重核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，尤其在教學(xué)活動(dòng)中教師要全面了解教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，進(jìn)行課程的合理設(shè)置和搭配。例如學(xué)生和老師更要注重學(xué)科知識(shí)的多樣性，尤其是化學(xué)學(xué)科由于其物質(zhì)的復(fù)雜性，一些“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念教師要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上給予關(guān)注。

2.重視結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

化學(xué)學(xué)科知識(shí)要通過多種方法進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，例如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班、課外輔導(dǎo)書等獲取更多的化學(xué)知識(shí)，根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，針對(duì)課堂中的重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。例如教師可以根據(jù)真實(shí)情境，讓學(xué)生在問題中思考如

《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》這節(jié)課中教師往往通過教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)，例如：鈉的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途，拓展所教授的化學(xué)知識(shí)，積極的根據(jù)化學(xué)學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行味同嚼蠟，讓學(xué)生挖掘其中學(xué)科知識(shí)的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)置一定的結(jié)構(gòu)化情境，認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)中的一些運(yùn)動(dòng)和變化條件，讓學(xué)生在遵循一定規(guī)律的前提下，注重新物質(zhì)的生成和能量的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)平衡思想，例如重視結(jié)構(gòu)化的方式教學(xué)和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)以及觀察一些可控的化學(xué)內(nèi)容，這樣才能利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題。

3.強(qiáng)化思維能力形成

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中思維能力的培養(yǎng)是核心，只有真正回歸了學(xué)科的本質(zhì)，才能了解化學(xué)學(xué)科的真正內(nèi)涵。當(dāng)下化學(xué)學(xué)科是要通過一定的化學(xué)學(xué)科思維來解決實(shí)際的問題，教師不能純簡單的通過一些化學(xué)現(xiàn)象而引導(dǎo)學(xué)生，還需要結(jié)構(gòu)化的方式，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的形成，讓學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行有深度、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，在潛移默化中通過專業(yè)的角度進(jìn)行化學(xué)現(xiàn)象的掌握。創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生的發(fā)展也尤為重要，從問題的角度進(jìn)行化學(xué)目標(biāo)和方案的掌握，讓學(xué)生強(qiáng)化思維能力的形成，才能讓其更好的養(yǎng)成核心素養(yǎng)能力。

結(jié)語

總之，高中階段的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，需要學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生探究能力和核心素養(yǎng)的能力，還需在課堂知識(shí)的傳授中拓展教學(xué)策略，多樣化和創(chuàng)新性的教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)指明道路。

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