角色轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)管理之道

章小建

現(xiàn)代學(xué)校管理以培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，旨在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。校長(zhǎng)作為現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中舉足輕重的角色，不僅僅是學(xué)校管理的負(fù)責(zé)人，也是各種復(fù)雜關(guān)系的協(xié)調(diào)者。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，新時(shí)期對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的管理提出了更高要求?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)不僅僅應(yīng)是熟悉教學(xué)活動(dòng)、掌握教育教學(xué)知識(shí)、具備教育素質(zhì)的教育者，還應(yīng)是制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、運(yùn)用科學(xué)管理方法和技術(shù)對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面建設(shè)的管理者?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)不僅需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，還要把握學(xué)校發(fā)展的方向，不斷創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代學(xué)校管理要求校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色

新時(shí)期，現(xiàn)代學(xué)校管理對(duì)校長(zhǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)意義上的校長(zhǎng)扮演著上級(jí)命令的執(zhí)行者、學(xué)校管理的決策者、忽視學(xué)校外部關(guān)系的管理者之角色。而新時(shí)期，校長(zhǎng)的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校建設(shè)的組織者、校園和諧關(guān)系的創(chuàng)建者、信息資源的有效利用者和教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者之角色，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向更深層次發(fā)展，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

1.從上級(jí)命令的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校建設(shè)的組織者。

在政府部門統(tǒng)一部署工作的情況下，校長(zhǎng)往往扮演著命令執(zhí)行者的角色，缺乏自主權(quán)，需要根據(jù)上級(jí)的指示進(jìn)行工作。當(dāng)前學(xué)習(xí)型社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才。努力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展與建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育改革的要求，現(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)是學(xué)校決策的核心，是帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的旗幟，應(yīng)該組織全體師生共同參與學(xué)校建設(shè)。因此，校長(zhǎng)要成為現(xiàn)代學(xué)校的創(chuàng)建者和組織者，自身要積極投入學(xué)校的建設(shè)，還要組織全體師生及外部力量參與建設(shè)。

2.從學(xué)校管理的決策者轉(zhuǎn)變?yōu)樾@和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

傳統(tǒng)學(xué)校管理中，校長(zhǎng)是學(xué)校最高行政負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的一切事務(wù)，教職工參與學(xué)校管理較少，話語(yǔ)權(quán)較低。學(xué)校的權(quán)力往往掌握在校長(zhǎng)一個(gè)人手中，校長(zhǎng)擁有最終的決策權(quán)。當(dāng)前，我們要構(gòu)建和諧社會(huì)，在教育領(lǐng)域提倡構(gòu)建和諧校園。和諧校園的構(gòu)建不僅僅要處理教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間等學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系，還要處理學(xué)校與家庭、社會(huì)、政府之間的外部關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)協(xié)調(diào)各方關(guān)系，成為和諧校園關(guān)系的協(xié)調(diào)者。因此，現(xiàn)代學(xué)校校長(zhǎng)除了自身要具備一定的社交能力之外，還要具備民主精神，以及協(xié)調(diào)不同關(guān)系的能力，為建設(shè)和諧校園服務(wù)。

3.從忽視學(xué)校外部關(guān)系的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源的有效利用者。

傳統(tǒng)意義上的學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)，校長(zhǎng)往往關(guān)注學(xué)校內(nèi)部師生之間、教師之間、學(xué)生之間的關(guān)系，容易忽視學(xué)校與社會(huì)及周邊環(huán)境的關(guān)系。傳統(tǒng)學(xué)校管理中，校長(zhǎng)往往認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的組織，沒(méi)有必要與外界交流，甚至認(rèn)為交流會(huì)造成一定的麻煩，忽視了學(xué)校公共關(guān)系的維護(hù)，這對(duì)學(xué)校長(zhǎng)久的、可持續(xù)的發(fā)展不利。

在信息時(shí)代，對(duì)信息資源的掌握是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。作為現(xiàn)代學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)應(yīng)該充分把握和利用信息資源，做到有效捕捉、科學(xué)利用信息資源，推動(dòng)學(xué)校健康科學(xué)發(fā)展。

4.從教育目標(biāo)任務(wù)的完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齽?chuàng)新的引領(lǐng)者。

傳統(tǒng)學(xué)校管理中，校長(zhǎng)需要按照上級(jí)主管部門的要求，完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和指標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。當(dāng)前，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的源泉，是國(guó)家發(fā)展的希望。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)在學(xué)校?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)不僅僅要完成教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，還要具備創(chuàng)新意識(shí)和精神，更應(yīng)具備創(chuàng)新能力。校長(zhǎng)應(yīng)能夠根據(jù)本校實(shí)際，通過(guò)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)最新教育理論，組織學(xué)校教師進(jìn)行教育教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，推動(dòng)現(xiàn)代教育可持續(xù)健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)校管理中校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變的實(shí)踐路徑

現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要明確自己的角色定位，參與學(xué)校管理，通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和民主管理、加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)、加強(qiáng)信息資源的獲取和利用、加強(qiáng)教育創(chuàng)新的引領(lǐng)等途徑，積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力使現(xiàn)代學(xué)校管理中校長(zhǎng)的角色功能得到充分發(fā)揮。

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和民主管理。

現(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和民主管理觀念。一是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校建設(shè)需要全體教職工的共同參與。校長(zhǎng)應(yīng)該組織全體教職工和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并將創(chuàng)建任務(wù)下放到每一個(gè)教職工，分工進(jìn)行合作。分工合作不是簡(jiǎn)單指揮領(lǐng)導(dǎo)，而是要將權(quán)力下放，責(zé)任落實(shí)，使每一個(gè)教職工和學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與創(chuàng)建。二是要進(jìn)行民主管理。校長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)民主管理營(yíng)造學(xué)校的良好氛圍，鼓勵(lì)教職工和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮全體師生的積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)校建設(shè)的合力。

2.加強(qiáng)內(nèi)外聯(lián)系和溝通協(xié)調(diào)。

作為校園和諧關(guān)系的創(chuàng)建者，校長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外的關(guān)系：在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)學(xué)校的不同部門、上下級(jí)、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，擔(dān)當(dāng)各種關(guān)系的協(xié)調(diào)員的角色；在學(xué)校外部，處理學(xué)校與家庭、與周邊社會(huì)的關(guān)系。校長(zhǎng)應(yīng)該與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，拓寬學(xué)校對(duì)外聯(lián)系渠道，保持學(xué)校的開(kāi)放性，推進(jìn)陽(yáng)光校園建設(shè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)等參與學(xué)校管理等活動(dòng)，充分利用社會(huì)上的各種資源，提升學(xué)校管理水平，推動(dòng)學(xué)?？焖?、健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)信息獲取和資源利用。

作為信息資源的有效利用者，校長(zhǎng)應(yīng)有開(kāi)闊的視野、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以及有效利用信息資源的能力。校長(zhǎng)要掌握外部的信息，了解和掌握最新的教育教學(xué)法律法規(guī)、理論，也要關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。比如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度、對(duì)學(xué)校制度的滿意度、對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的態(tài)度等。校長(zhǎng)還要搜集校內(nèi)的信息，對(duì)學(xué)校的整體情況進(jìn)行宏觀把握，特別是有關(guān)教育教學(xué)方面的信息。校長(zhǎng)雖然不處在教學(xué)一線，但是要引導(dǎo)一線教師進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新，及時(shí)掌握學(xué)校教育教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)做出科學(xué)決策。

4.加強(qiáng)教育創(chuàng)新的引領(lǐng)。

作為教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)新任務(wù)、新要求，不斷推動(dòng)學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。在新時(shí)代，各種教育新技術(shù)、新理論不斷涌現(xiàn)，教育事業(yè)日新月異，不斷發(fā)展。校長(zhǎng)要把培養(yǎng)人才作為第一要?jiǎng)?wù)，而人才的培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)要具備創(chuàng)新思維和能力。

校長(zhǎng)作為教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者應(yīng)該在以下方面付出努力。一是具備創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的教育理論、思想和理念。校長(zhǎng)的教育理念影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理念認(rèn)識(shí)，成為創(chuàng)新教育的提倡者、組織者和引領(lǐng)者。學(xué)校的發(fā)展不能僅僅停留在現(xiàn)有成績(jī)上，還要不斷開(kāi)拓進(jìn)取，取得新的進(jìn)步。校長(zhǎng)有創(chuàng)新，就能帶動(dòng)教師有創(chuàng)新，教師有創(chuàng)新就能帶動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新。二是在教學(xué)實(shí)踐中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。校長(zhǎng)不應(yīng)抱殘守缺，而應(yīng)不斷探索和實(shí)踐新的教育理論和學(xué)校管理理念。創(chuàng)新是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的動(dòng)力，不斷創(chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展的潮流，有利于培養(yǎng)一大批符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合型、復(fù)合型人才。作為創(chuàng)新教育的引領(lǐng)者，校長(zhǎng)應(yīng)該組織學(xué)校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐方面勇于創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用人才。

社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求有了新的變化，對(duì)教育提出了更高要求?，F(xiàn)代學(xué)校的校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)清自己的角色定位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新思維，豐富教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用型、綜合型人才，為中華民族的偉大復(fù)興和新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。