新時代加強基層黨校黨員干部培訓(xùn)的思考研究

王春艷

關(guān)鍵詞：基層黨校;黨員干部培訓(xùn);思考研究

中圖分類號：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）07 — 0035 — 03

作為一名中國共產(chǎn)黨黨員，應(yīng)當(dāng)注重提升個人能力，對于個人的道德素養(yǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從而在社會中起到表率作用，并逐漸實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)人員同樣需要重視黨員干部的培訓(xùn)工作，為他們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會，要求他們閱讀中國共產(chǎn)黨政治綱領(lǐng)，不斷豐富個人的政治思想，在生活中約束個人行為，時刻牢記自己黨員的身份，在社會中傳遞正能量，樂于幫助他人、不計較得失，用大愛去感染每一個人，讓社會風(fēng)氣向正確的方向發(fā)展。

一、基層黨校黨員干部培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）黨校教育工作缺少一定的靈活性

現(xiàn)階段，國家十分重視黨性教育工作，政府部門應(yīng)當(dāng)響應(yīng)號召，利用黨校這一理論陣地開展相關(guān)的黨員干部培訓(xùn)工作，讓每一位黨員都能夠得到更好的發(fā)展〔1〕。但是在黨校培訓(xùn)工作中始終存在這樣的問題，那就是大部分基層黨員干部因為忙于本職工作，在參加黨校集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，積極性較低，且不能做到全程參與。這種間斷性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致黨員干部黨性知識過于貧乏，教育培訓(xùn)效果大打折扣，黨校教育工作效率也開始有所降低。其次，是黨校黨員干部培訓(xùn)工作安排缺乏一定的靈活性。在安排相關(guān)培訓(xùn)工作時，應(yīng)當(dāng)與其它單位、部門多溝通、協(xié)調(diào)好，統(tǒng)籌安排調(diào)整學(xué)習(xí)時間，力求做到既不耽誤學(xué)員的本職工作，又能保證教育培訓(xùn)實效。當(dāng)然，黨校也可以在條件允許的前提下，利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行視頻課程的編輯與錄制，擴大理論學(xué)習(xí)教育宣傳覆蓋面，不僅可以讓工作繁忙的基層黨員干部能夠有充足的時間進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，也能為普通干部群眾的學(xué)習(xí)開辟渠道、創(chuàng)造條件，從而保證黨校工作職能的充分發(fā)揮、培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行，逐漸實現(xiàn)高效的發(fā)展〔2〕。

（二）基層黨員干部對培訓(xùn)工作缺少積極性

現(xiàn)階段，一些自認(rèn)為實際工作經(jīng)驗豐富的黨員干部，對于此類黨校教育培訓(xùn)活動較為抵觸，因為他們認(rèn)為這些理論知識的學(xué)習(xí)對于實際工作起不到任何作用。他們認(rèn)為個人的工作經(jīng)驗和能力已經(jīng)夠用，甚至完全可以獨當(dāng)一面，不需要再花時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不進(jìn)行培訓(xùn)也可以完全勝任自己的工作。還有一些黨齡較長的共產(chǎn)黨員通常也會有此類消極思想，這嚴(yán)重阻礙了黨員干部的個人發(fā)展，也會導(dǎo)致基層黨員干部缺乏一定的專業(yè)精神和工作動力，嚴(yán)重影響共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的發(fā)揮和領(lǐng)導(dǎo)作用。作為一名黨員，應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識的目標(biāo)，緊跟當(dāng)下國家發(fā)展趨勢，積極進(jìn)行個人能力的提升。不能夠搞經(jīng)驗主義，不注重知識的學(xué)習(xí)，否則會逐漸讓共產(chǎn)黨員失去力量，從而不利于工作的開展。因此，基層黨校在安排培訓(xùn)工作時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中央要求、地區(qū)發(fā)展情況，以及學(xué)員實際工作需求，與當(dāng)?shù)亟M織部門配合，制定相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、考核機制，盡可能實現(xiàn)基層黨員干部理論學(xué)習(xí)的全覆蓋。以長效性的制度和要求來促進(jìn)黨員干部培訓(xùn)工作的常態(tài)化，激發(fā)每一位黨員潛在的學(xué)習(xí)興趣、熱情和能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地全方位提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）黨校教育工作的針對性和時效性有待提升

在有些地區(qū)，由于部分基層黨員不能按黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，所以在日常生活和工作中，容易出現(xiàn)言語粗俗、行為不當(dāng)，甚至出現(xiàn)工作失職和違法行為，導(dǎo)致在百姓心目中對共產(chǎn)黨員形成不良印象，嚴(yán)重影響工作的開展和推進(jìn)。地方黨組織應(yīng)當(dāng)重視起來，結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢進(jìn)行工作內(nèi)容的探究，重視開展黨校的教育培訓(xùn)工作，讓黨員干部積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡量做到教育培訓(xùn)全覆蓋，逐漸提升教育培訓(xùn)工作效率〔4〕。

現(xiàn)階段，由于黨員數(shù)量的不斷增加，在對基層黨員干部分批分次進(jìn)行教育培訓(xùn)時，就會出現(xiàn)對一部分人的培訓(xùn)安排滯后而影響學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時效性。同時，一少部分基層黨校教學(xué)人員專業(yè)知識較為缺乏，教學(xué)素材不能做到實時更新， 因此出現(xiàn)教學(xué)深度不夠、實效性差、針對性不強的現(xiàn)象，導(dǎo)致黨校培訓(xùn)時，傳遞的知識內(nèi)容不符合國家的發(fā)展趨勢，培訓(xùn)工作失去了作用。因此基層黨校應(yīng)當(dāng)根據(jù)此類現(xiàn)象的出現(xiàn)適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，例如，邀請專家學(xué)者舉辦專題講座，傳授更為專業(yè)的、與時俱進(jìn)的知識內(nèi)容，幫助每一位黨員掌握扎實的理論知識和專業(yè)知識，同時也有助于實際工作的完成〔5〕。

（四）在黨校教育工作中缺少嚴(yán)格的考核體系

按照國家黨員干部教育培訓(xùn)要求，全國各地積極開展黨校教育培訓(xùn)工作，讓每一位黨員干部參與其中，學(xué)習(xí)最新的理論知識內(nèi)容。但是一些基層黨員干部認(rèn)為理論的學(xué)習(xí)不是很重要，因此對于黨校培訓(xùn)工作過于忽視。長此以往，部分黨員由于理論知識學(xué)習(xí)過于欠缺，導(dǎo)致個人思想水平開始下降，在開展相關(guān)工作時，容易出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象，并且遇到難題時缺少應(yīng)對的積極性。對于這一問題，各地黨組織都應(yīng)當(dāng)重視起來，根據(jù)干部選拔制度、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容制定嚴(yán)格的考核體系，從而利用這種方式提升黨員干部的積極性，讓黨員干部主動參與到培訓(xùn)工作中來，集中精力完成學(xué)習(xí)，逐漸提升個人的專業(yè)能力，樹立強烈的黨性意識，逐漸實現(xiàn)高效發(fā)展。〔6〕

（五）黨校培訓(xùn)的時間較少

在一些基層黨校培訓(xùn)中心，因為場地和資源問題，通常培訓(xùn)的時間較短，大部分的黨校培訓(xùn)時間最多不超過五天，不利于黨員干部個人系統(tǒng)思維能力的形成，培訓(xùn)工作的開展也缺少一定的意義。因此，黨校工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況進(jìn)行工作內(nèi)容的改進(jìn)，結(jié)合具體的發(fā)展趨勢制定培訓(xùn)工作計劃，不搞形式主義，重視知識內(nèi)容的傳播，進(jìn)行相關(guān)的考核工作，檢測黨員干部的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)達(dá)到一定的程度后，可以讓黨員干部結(jié)合這一期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫心得體會、進(jìn)行自我總結(jié)，講述自己在這一階段究竟學(xué)到了什么。利用這種方式進(jìn)行終極檢測，讓每一位黨員回憶所學(xué)知識內(nèi)容，讓黨員干部在培訓(xùn)活動中都能夠獲得個人層面的提升，從而在進(jìn)行實際工作時，能夠擁有更加積極的職業(yè)精神、扎實的理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合化發(fā)展。因此作為一名中共黨員應(yīng)當(dāng)時刻牢記自己的責(zé)任和義務(wù)，不斷追求更加高效的發(fā)展〔7〕。

二、新形勢下加強基層黨校黨員干部培訓(xùn)的思考研究

在新時代，對于黨員來說，最重要的是加強黨性修養(yǎng)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須學(xué)會利用空余時間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提升個人的德育素養(yǎng)，實現(xiàn)高效發(fā)展〔8〕。

（一）深化改革理念，突出理論教學(xué)和黨性教育

黨校的培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代性和發(fā)展性，如果教學(xué)的內(nèi)容過于落后，培訓(xùn)工作就會逐漸失去意義，從而不利于黨員干部個人能力的提升。在新形式下，國家注重加強黨員干部個人能力的培養(yǎng) 以及黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、建黨精神的傳承和發(fā)揚，因此需要對基層黨員干部進(jìn)行教育培訓(xùn)，從而更好發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。黨校教育培訓(xùn)工作計劃也應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)新時代的改革內(nèi)容和要求，體現(xiàn)當(dāng)下的教育理論，綜合多方面的時代精神展開黨性教育工作，讓黨員干部能夠在黨校培訓(xùn)活動中學(xué)到更多理論知識，緊跟當(dāng)下發(fā)展趨勢，針對不同領(lǐng)域的最新信息，為黨員干部傳遞正能量，豐富黨員干部的精神世界，讓黨員利用所學(xué)知識內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況開展實際工作，向每一個人傳遞先進(jìn)的建黨精神，為地區(qū)、國家、社會的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

（二）重視專業(yè)人才的培養(yǎng)工作

國家十分重視對黨員干部的教育培訓(xùn)工作，對于基層黨員有著具體的更高的要求，包括對基層各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，因此各地組織部門以及黨校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)不同情況、當(dāng)?shù)匕l(fā)展優(yōu)勢、專業(yè)人才理論學(xué)習(xí)需求開展相關(guān)培訓(xùn)工作。各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視對基層黨員干部的教育培訓(xùn)，向他們提出更為嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓黨員干部了解地區(qū)的發(fā)展情況，激發(fā)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)熱情，讓黨員干部在學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，跟隨國家的發(fā)展趨勢進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從而利用這種方式提升工作效率，更好地為地區(qū)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。目前，在各地都把經(jīng)濟(jì)發(fā)展放在總體工作首位，十分重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的情況下，針對基層黨員缺少專業(yè)知識和學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識的問題，在黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，要增加特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)比重，以此來為地區(qū)廣大黨員干部的理論學(xué)習(xí)提供一個更加高效的平臺，助力黨員干部理論知識、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等綜合素質(zhì)的快速提升。因此，基層黨校教育培訓(xùn)工作是否有效、且有針對性對于地區(qū)的發(fā)展就顯得尤為重要了。

（三）重視制度化的黨員培訓(xùn)工作

在基層黨建工作中，始終或多或少存在對黨員干部學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)較為忽視的現(xiàn)象，呈現(xiàn)的狀態(tài)通常是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少連貫性，不利于個人能力的提升。因此各地區(qū)單位、部門的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)重視此項工作，結(jié)合具體情況當(dāng)進(jìn)行工作的創(chuàng)新和實踐，并制定相關(guān)實施方案和制度，在其中針對黨員培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行規(guī)劃，制定相應(yīng)的懲罰措施，約束黨員干部的個人行為。利用這種方式提高黨員學(xué)習(xí)的積極性，在任何人出現(xiàn)問題時給予相應(yīng)的懲罰，讓人們更加相信培訓(xùn)工作的公平、公正，讓黨員干部減少一定的個人情緒，重視內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸實現(xiàn)更加高效的發(fā)展。中國的綜合實力在持續(xù)發(fā)展，相關(guān)部門的工作人員也應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢，進(jìn)行中國共產(chǎn)黨黨員的政治思想培訓(xùn)工作，讓黨員干部定期在黨校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握最新的政治理論，時刻清楚國家的發(fā)展需要，重視個人能力的提升，最終逐漸實現(xiàn)高效的發(fā)展。

總的來說，新時代對黨員干部提出了很多新的要求，對基層黨校的教育培訓(xùn)工作也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，所以，基層黨校在具體工作中，要盡量補齊短板、發(fā)揮優(yōu)勢，做實做優(yōu)做強黨員干部教育培訓(xùn)工作，堅持黨校姓黨，發(fā)揮意識形態(tài)引領(lǐng)作用、理論學(xué)習(xí)宣傳陣地作用，助力地區(qū)黨員干部學(xué)習(xí)教育持續(xù)、高效開展，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段，國家把加強基層黨員干部的理論學(xué)習(xí)教育作為提升黨建工作的重要抓手。由于基層黨員干部在開展相關(guān)工作時，還不可避免地存在缺少一定行為規(guī)范、忽視個人能力提升的問題，并且如果任由此類現(xiàn)象發(fā)展下去，就會導(dǎo)致人民漸漸對黨失去信任，不利于黨和國家事業(yè)的發(fā)展。對于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)，每一個基層黨員干部都是強大的基石。在新形勢下，每一位共產(chǎn)黨員都應(yīng)該緊跟黨和國家發(fā)展步伐，重視學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，逐漸提升個人的綜合能力?；鶎狱h校更要適應(yīng)時代發(fā)展需要、人才發(fā)展需要、國家發(fā)展需要，加強自身建設(shè)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)助力發(fā)熱。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕伍萬云，匡寧，相合鋒.新時代黨員干部新?lián)?dāng)新作為研究——基于安徽省黨員干部敢于擔(dān)當(dāng)情況的調(diào)查〔J〕.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36（07）：128-133.

〔2〕陳琳.基于新時代的黨紀(jì)黨規(guī)教育建設(shè)研究——評《新時代基層黨校黨性教育教學(xué)專題實務(wù)》〔J〕.中國黨政干部論壇，2021，19（06）：101.

〔3〕王毅.基層黨校黨建工作的強化措施探討〔J〕.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2021，18（02）：68-70.

〔4〕李霄冰.關(guān)于黨校加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔教育的思考——以桂林市委黨校為例〔J〕.中共桂林市委黨校學(xué)報，2020，20（03）：43-46.

〔5〕周道棉.基于“微黨?！钡幕鶎狱h校黨建工作探索與實踐〔J〕.開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，

40（09）：184-185.

〔6〕周昌利.基層黨校對黨員干部教育的時效性與針對性研究〔J〕.赤子，2019，（15）：210-211.

〔7〕劉瑞清.新形勢下加強黨?；鶎狱h組織建設(shè)的思考〔J〕.管理觀察，2019，（14）：69-70.

〔8〕伍萬云，匡寧，相合鋒.新時代黨員干部新?lián)?dāng)新作為研究——基于安徽省黨員干部敢于擔(dān)當(dāng)情況的調(diào)查〔J〕.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報，2019，36（07）：128-133.〔責(zé)任編輯：張 港〕