基層黨校黨性教育系統(tǒng)化探索

趙建

【摘要】黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，是黨員正心修身的必修課。我們黨在革命、建設(shè)和改革開放的各個(gè)歷史時(shí)期，始終強(qiáng)調(diào)對(duì)黨員的黨性教育，這是一個(gè)突出特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。特別是在當(dāng)前，要打造“四鐵”干部隊(duì)伍，更要抓好對(duì)黨員干部的黨性教育。因此，如何提高基層黨校黨性教育的科學(xué)化水平成為一個(gè)時(shí)代課題。

【關(guān)鍵詞】基層黨校;黨性教育;探索

黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，是黨員正心修身的必修課。我們黨在革命、建設(shè)和改革開放的各個(gè)歷史時(shí)期，始終強(qiáng)調(diào)對(duì)黨員的黨性教育，這是一個(gè)突出特點(diǎn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。特別是在當(dāng)前，要打造“四鐵”干部隊(duì)伍，更要抓好對(duì)黨員干部的黨性教育。因此，如何提高基層黨校黨性教育的科學(xué)化水平成為一個(gè)時(shí)代課題。

一、探索做法

為加強(qiáng)和改進(jìn)黨性教育，提升黨性教育的吸引力和感染力，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和時(shí)效性，開州區(qū)委黨校根據(jù)市委組織部《全市黨校主體班推進(jìn)黨性教育系統(tǒng)化實(shí)施方案》要求，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，積極探索“理論教育”、“傳統(tǒng)教育”、“實(shí)崗鍛煉”、“典型教育”和“黨性分析”五大模塊式黨性教育，著力提升黨性教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

一是理論教育“三突出一創(chuàng)新”。突出馬克思列寧主義、毛澤東思想經(jīng)典著作教育，開設(shè)《〈共產(chǎn)黨宣言〉解讀》、《毛澤東同志黨委會(huì)工作方法》等專題，指導(dǎo)學(xué)員更好地掌握馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。突出習(xí)近平總書記系列重要講話精神學(xué)習(xí)，開設(shè)《習(xí)近平總書記系列重要講話精神導(dǎo)論》、《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察重慶重要講話精神》等專題，著力在武裝頭腦、堅(jiān)定理想信念上下功夫。突出理論教育與實(shí)際工作相結(jié)合，開設(shè)《貫徹“1365”發(fā)展思路推動(dòng)開州“十三五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展》、《萬(wàn)開云一體化研究》等專題，著力在指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)實(shí)際工作上下功夫。在理論教育中，特別注重創(chuàng)新開發(fā)微課程，充分發(fā)揮其主題突出、內(nèi)容短小的特點(diǎn)，把一個(gè)大的理論問題分解成若干個(gè)15分鐘的理論小單元，用生活中的實(shí)例營(yíng)造鮮活的課堂，讓學(xué)員便于接受、樂于接受。

二是傳統(tǒng)教育“三結(jié)合一注重”。結(jié)合弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，開設(shè)《重讀革命家書增強(qiáng)黨性修養(yǎng)》等專題，堅(jiān)守歷史傳承，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。結(jié)合研究開州黨史，開設(shè)《中國(guó)共產(chǎn)黨開州歷史》等專題，讓學(xué)員更加深刻地認(rèn)識(shí)黨的奮斗歷史，堅(jiān)定理想信念。結(jié)合傳承開州人文精神，開設(shè)《開州人文精神溯源》等專題，發(fā)揚(yáng)“開放、開拓”的開州精神，打造發(fā)展軟實(shí)力。在傳統(tǒng)教育中，特別注重開發(fā)利用本地紅色資源——?jiǎng)⒉型炯o(jì)念館及故居等革命傳統(tǒng)教育基地作用，深入挖掘“劉帥精神”的豐富內(nèi)涵，開設(shè)《群眾路線與劉帥精神》等專題，號(hào)召學(xué)員學(xué)習(xí)傳承劉帥精神，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，保持黨同人民的血肉聯(lián)系。

三是典型教育“三運(yùn)用一培育”。運(yùn)用身邊人“榜樣示范”，邀請(qǐng)全國(guó)時(shí)代楷模馬善祥、全國(guó)人大代表張國(guó)安、全國(guó)勞模張善海、優(yōu)秀黨組織書記熊尚兵等同志為學(xué)員做講座，發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，教育激勵(lì)干部見賢思齊、比學(xué)趕超。運(yùn)用身邊事“現(xiàn)身說法”，深入挖掘“三品兩德”模范的真實(shí)故事和生動(dòng)細(xì)節(jié)，通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，增強(qiáng)道德講堂吸引力和感染力。運(yùn)用典型案例“以案說紀(jì)”，帶領(lǐng)學(xué)員參觀廉政教育基地、看守所，對(duì)學(xué)員進(jìn)行警示教育，以干部熟知人物的深刻教訓(xùn)，教育干部見微知著、防微杜漸。在典型教育中，特別注重培育正能量，發(fā)揮榜樣的示范效應(yīng)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，切實(shí)唱響主旋律，凝聚正能量、弘揚(yáng)新風(fēng)尚。

四是實(shí)崗鍛煉“三實(shí)際一強(qiáng)化”。實(shí)地體驗(yàn)，安排第80期領(lǐng)導(dǎo)干部（部門副職）進(jìn)修班學(xué)員到村級(jí)便民服務(wù)中心當(dāng)村干部，并召開鄉(xiāng)村干部懇談會(huì)，面對(duì)面為農(nóng)民服務(wù)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)換位思考。實(shí)崗鍛煉，安排第81期領(lǐng)導(dǎo)干部（鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道政法書記）進(jìn)修班學(xué)員到公安應(yīng)急指揮中心、派出所觀摩學(xué)習(xí)，參與路面執(zhí)勤糾違，開展入戶走訪、信息采集、案件回訪、糾紛調(diào)解，增強(qiáng)學(xué)員協(xié)調(diào)配合能力。實(shí)位歷煉，安排年輕干部培訓(xùn)班學(xué)員到信訪維穩(wěn)、扶貧攻堅(jiān)等急難險(xiǎn)重中心任務(wù)一線打磨，提高其應(yīng)對(duì)急難險(xiǎn)重問題能力。在實(shí)崗鍛煉中，我們特別注重強(qiáng)化管理和服務(wù)，實(shí)施項(xiàng)目組跟班服務(wù)，加強(qiáng)調(diào)研論文、資政報(bào)告指導(dǎo)，完善學(xué)員量化考核管理辦法，實(shí)施“雙考雙反饋”制度，把實(shí)崗鍛煉成績(jī)計(jì)入學(xué)員考評(píng)得分，并如實(shí)反饋組織部和送配單位。

五是黨性分析“三深入一貫穿”。深入學(xué)習(xí)，要求黨校教師著重講清楚黨性的內(nèi)涵與外延，講清楚黨性現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的共性問題，講清楚黨性實(shí)踐鍛煉的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，講清楚黨性分析活動(dòng)的嚴(yán)格要求。深入剖析，扎實(shí)開展批評(píng)與自我批評(píng)，要求學(xué)員認(rèn)真撰寫自我黨性分析材料，查找自身不足，反思分析原因，明確努力方向，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。深入交流，進(jìn)行學(xué)員黨性分析研討，重點(diǎn)突出“見人見事”的理念，要求學(xué)員必須以真實(shí)事例為分析對(duì)象，以免出現(xiàn)黨性分析“空對(duì)空”的問題。在黨性教育過程中，把黨性分析貫穿整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，建立學(xué)員交流平臺(tái)（微信公眾號(hào)），要求學(xué)員相互交流學(xué)習(xí)黨史黨章、反腐倡廉課程，觀看黨性教育影片，參觀警示教育基地、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地等心得體會(huì)。通過相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的情感升華和價(jià)值認(rèn)同。

二、存在問題

開州區(qū)委黨校圍繞“五大模塊”黨性教育系統(tǒng)化的教學(xué)改革舉措，形成“課堂講授聽”、“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)看”、“實(shí)踐鍛煉行”的三維教學(xué)體系，構(gòu)建思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值認(rèn)知、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同的黨性教育螺旋式升華軌跡。但作為基層黨校，要進(jìn)一步創(chuàng)新推進(jìn)黨性教育科學(xué)化水平，還存在一些較為普遍的問題。

一是思想重視較為不夠。黨性教育存在“說起來重要、干起來次要”的情況;一月制的培訓(xùn)時(shí)間較短，不利于黨性教育系統(tǒng)化開展;實(shí)崗鍛煉存在走馬觀花、不夠深入等問題;一些基層干部參加黨性教育不積極，態(tài)度不端正，敷衍塞責(zé)。

二是工學(xué)矛盾比較突出。重點(diǎn)崗位干部調(diào)訓(xùn)阻力較大，即便參加培訓(xùn)也是“人在曹營(yíng)心在漢”，不能把注意力轉(zhuǎn)移到黨性教育中來;一些工作任務(wù)較輕的干部頻繁培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)，成為學(xué)習(xí)“專業(yè)戶”。

三是教學(xué)資源較為貧乏。本地劉帥紅色資源利用較多，學(xué)員對(duì)此已熟悉，急需拓展利用紅巖等區(qū)外市內(nèi)的黨性教育資源;外出開展黨性教育培訓(xùn)的資金保障不充分;黨性教育專職教師培養(yǎng)不足，總體數(shù)量偏少;先進(jìn)人物和領(lǐng)導(dǎo)干部授課時(shí)間不足，教學(xué)水平參差不齊。

四是教學(xué)手段比較單一。以說教方式為主，形式缺少創(chuàng)新，教學(xué)互動(dòng)不足，時(shí)效性、針對(duì)性不強(qiáng)，課堂吸引力、感染力不夠，很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

三、對(duì)策建議

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，在干部教育中黨性教育是關(guān)鍵。基層黨校不但要積極探索黨性教育系統(tǒng)化，而且還要不斷克服困難和解決問題，切實(shí)提高黨性教育的科學(xué)化水平。

一是黨委政府齊上陣，牢把“思想關(guān)”。區(qū)委要強(qiáng)化“主業(yè)”意識(shí)，把黨性教育系統(tǒng)化作為重點(diǎn)工作來抓;區(qū)委組織部和黨校要將其納入干部教育培訓(xùn)計(jì)劃并重點(diǎn)實(shí)施、定期督查;紀(jì)檢、宣傳、人事、財(cái)政要積極參加、主動(dòng)配合、發(fā)揮作用，努力形成齊抓共管的強(qiáng)大合力。

二是各級(jí)部門齊投入，筑牢“保障線”。結(jié)合區(qū)情實(shí)際，建議各級(jí)部門要大力投入，在黨性教育基地建設(shè)上要加強(qiáng)帥館及故居的提檔升級(jí)，要繼續(xù)深挖本地紅色資源，形成特色、打造品牌;在師資培訓(xùn)上，采取本地開發(fā)、送出去培養(yǎng)、請(qǐng)進(jìn)來授課等多種方式，豐富黨性教育師資，重點(diǎn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的解說人員。

三是周邊區(qū)縣來抱團(tuán)，共打“特色牌”。在深挖本地黨性教育資源的同時(shí)，還要與周邊萬(wàn)州、云陽(yáng)、奉節(jié)、城口等區(qū)縣黨校相互協(xié)作，整合黨性教育資源，突出區(qū)域特色，抱團(tuán)發(fā)展，形成合力。

四是校風(fēng)學(xué)風(fēng)為抓手，嚴(yán)把“管理關(guān)”。堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要嚴(yán)格執(zhí)行中央有關(guān)要求以及市委組織部學(xué)風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)”等紀(jì)律規(guī)定，不斷完善《主體班學(xué)員量化考核辦法》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與黨性教育的積極性主動(dòng)性。