大學(xué)英語課程思政視角下教師隊伍建設(shè)的新思考

周春芳 黎明星

摘 要：本文結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的講話精神，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知精神以及我校實際情況，分析了我校大學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，針對存在的問題，從發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用、優(yōu)化師資隊伍、開展各類培訓(xùn)、以賽促學(xué)促訓(xùn)、加強師資隊伍建設(shè)和建立新的考核評價體系等六個方面提出了有關(guān)教師隊伍建設(shè)的相應(yīng)的對策，供教學(xué)管理者和廣大大學(xué)英語同行參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;教師隊伍建設(shè)

一、背景

習(xí)近平總書記2018年8月說，當(dāng)前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待。我們正在為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)而努力。未來30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。（習(xí)近平：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，2018）

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，指出培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。同時明確要求，要緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（教育部：高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，2020年6月）

外語學(xué)界迅速做出了反應(yīng)。黃國文、肖瓊（2021）從外語課程思政建設(shè)所涉及的六個問題提出了外語課程思政建設(shè)六要素;胡杰輝（2021）從外語課程思政視角探討教學(xué)設(shè)計的路徑;王守仁（2021）從立德樹人的角度對外語教材建設(shè)進(jìn)行了分析和論述;文秋芳（2021）聚焦大學(xué)外語課程思政的內(nèi)涵，提出了外語課程思政的框架。這些專家學(xué)者對大學(xué)外語課程思政的論述具有普遍的指導(dǎo)和示范效應(yīng)。

我校在立足湖北、面向全國，培養(yǎng)“三有”、“三實”地方經(jīng)濟建設(shè)人才的基礎(chǔ)上，全面貫徹和落實習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的講話精神，全面貫徹落實教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知精神，穩(wěn)步推進(jìn)各個學(xué)科課程思政建設(shè)。外國語學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)也極為重視課程思政建設(shè)，大英課部認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記講話精神和教育部通知精神，多次利用系部學(xué)術(shù)活動時間組織集體討論，分別成立了以黎明星副教授和張瑋副教授牽頭的兩個課題組，認(rèn)真研究大學(xué)英語課程思政如何結(jié)合我校實際展開，如何在備課時找準(zhǔn)切入點等進(jìn)行探討和研究，已經(jīng)申報了一項省級課題，兩項校級課題，取得了初步成果。

二、現(xiàn)狀

自2004年初我校被確定為教育部108所首批大學(xué)英語教學(xué)改革試點院校之一以來，我校的大學(xué)英語教學(xué)歷經(jīng)多媒體教學(xué)、分級分課型教學(xué)、網(wǎng)上擇師等探索和實踐。2007年，外國語學(xué)院轉(zhuǎn)型升級，設(shè)立大學(xué)英語教學(xué)部（以下簡稱“大英部”），負(fù)責(zé)全校通識必修課大學(xué)英語的教學(xué)工作。2014年9月，我校大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)入第二階段，大學(xué)英語分設(shè)大學(xué)英語讀寫譯和大學(xué)英語視聽說兩門核心基礎(chǔ)課程，學(xué)時和學(xué)分均壓縮50%，從四個學(xué)期、16個學(xué)分減至兩個學(xué)期、8個學(xué)分;同時，為保證大學(xué)四年英語學(xué)習(xí)不中斷，面向二年級及以上學(xué)生開設(shè)大學(xué)英語系列后續(xù)課程。自教改以來，在全體教師的共同努力之下，我校大學(xué)英語教學(xué)改革取得顯著成效。大學(xué)英語教學(xué)團隊被評為大學(xué)英語省級教學(xué)團隊，我校大學(xué)英語課被評為省級精品課程，外語學(xué)習(xí)中心被評為省級語言學(xué)習(xí)示范中心，共獲得省級教學(xué)成果獎3項（其中一等獎2項），取得了一批標(biāo)志性成果;2016年，大學(xué)英語黨支部獲評湖北省高校先進(jìn)基層黨組織;大學(xué)英語第二課堂大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃獲國家級立項1項，省級項目8項，校級7項。

我校大學(xué)英語教學(xué)改革雖然取得了一些成績，但是成績屬于過去，我們要輕裝上陣，用飽滿的熱情去迎接新時期新的挑戰(zhàn)。隨著時代的變化，特別是新型冠狀病毒突然爆發(fā)之后，我校大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐又面臨一些嚴(yán)峻的問題和挑戰(zhàn)，從而制約了大學(xué)英語教學(xué)“工具性”與“人文性”課程思政育人功能的有效發(fā)揮，遲緩了其與時俱進(jìn)的改革步伐。存在的主要問題如下：

（一）教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)任務(wù)繁重的問題

師資數(shù)量嚴(yán)重不足，年齡結(jié)構(gòu)老化，專業(yè)背景較為單一，教學(xué)任務(wù)繁重，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價。目前，大英部現(xiàn)有在編教師27人（含長期病休2人），平均年齡為43歲，78%的教師集中在40-49歲年齡段，40歲以下教師瀕臨斷檔狀態(tài)。年齡結(jié)構(gòu)老化，發(fā)展后勁嚴(yán)重不足（詳見圖1）。

大英部目前實際在崗教師25人，長年承擔(dān)著全校本部（暫不含法商學(xué)院）各專業(yè)近4000名學(xué)生（共計88個班級）的大學(xué)英語通識必修課的教學(xué)任務(wù)，生師比達(dá)到160：1，這種高的師生比增加了教學(xué)管理難度，也嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和師生滿意度;在上一個聘期（2017—2020年）教師人均年度教學(xué)工作量達(dá)到420多課時（詳見圖2）。教學(xué)任務(wù)繁重，沒有充裕的時間和精力開展教學(xué)研究工作，難以形成教研相長的良性循環(huán)，從而影響到教師的可持續(xù)發(fā)展。

（二）大學(xué)英語課程的排課和教學(xué)條件問題

我校大學(xué)英語課程排課受制于緊張的教室資源，部分課程被排到了下午甚至晚上。這不太符合語言教學(xué)的基本規(guī)律，一定程度影響了語言教學(xué)質(zhì)量的提升。很多課堂被排到了設(shè)備相對老舊的J1教學(xué)樓，落后的多媒體教學(xué)設(shè)備也抑制了語言教學(xué)優(yōu)勢的充分彰顯。

（三）教學(xué)手段偏于傳統(tǒng)，課程建設(shè)信息化程度不高的問題

部分大學(xué)英語教師由于教材更新緩慢，加上長期超負(fù)荷的工作狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)手段偏于傳統(tǒng)，教學(xué)方法不夠豐富，信息化教學(xué)意識和能力方面存在短板，課程建設(shè)信息化程度不高。

（四）新生第一學(xué)期教學(xué)周期過短的問題

自2019年開始，我校新生第一學(xué)期執(zhí)行12周教學(xué)計劃，導(dǎo)致集中排課和教師教學(xué)強度過大的問題。以《大學(xué)英語讀寫譯1》課程為例，該課程為3學(xué)分，計劃18周完成54節(jié)授課課時，單雙周排課，周均課時3節(jié)。集中到12周內(nèi)完成相應(yīng)學(xué)分和授課課時，則每班周均課時需達(dá)到4.5節(jié)，師均周課時也由12-13節(jié)增至16-18節(jié)甚至以上。而承擔(dān)《大學(xué)英語視聽說》課程任務(wù)的教師面臨的問題則更為突出。教學(xué)周期跨度短、教學(xué)強度大，既不符合教學(xué)規(guī)律，也不利于良好教學(xué)效果的取得。

（五）大學(xué)英語課程思政建設(shè)中的阻力和思政資源不足的問題

大英部不合理的師資結(jié)構(gòu)極大影響了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教師工作的積極性，同時也成為即將全面開展的大學(xué)英語課程思政建設(shè)的羈絆和阻力。另外，大學(xué)英語課程思政資源不足，大多數(shù)教師捕捉和發(fā)現(xiàn)課程思政點的敏感性和能力有待提高。

三、對策

針對上述問題，我校大英部進(jìn)行了認(rèn)真的探索和思考。筆者在集體討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，整理了一下思路，提出以下應(yīng)對措施：

（一）充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

進(jìn)一步發(fā)揮大英黨支部省級先進(jìn)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時期中國特色社會主義理論，深入領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課的講話精神和教育部高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要通知精神，充分發(fā)揮廣大黨員教師的先鋒模范作用，并將非黨員教師緊緊團結(jié)在黨支部周圍，從立德樹人的高度，樹立身邊的典型，立足三尺講臺無私奉獻(xiàn)，教書育人。

（二）積極引進(jìn)，不斷優(yōu)化大英師資隊伍

大英課部師資年齡老化極為嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)極不合理。外國語學(xué)院對大英課部的師資配置也嚴(yán)重失衡，在崗25名教師承擔(dān)全校近四千學(xué)生的大學(xué)英語課程，而三分之二的師資承擔(dān)英語專業(yè)八百名左右學(xué)生的專業(yè)課程。外國語學(xué)院近十來年僅引進(jìn)一名大英老師，迫切需要引進(jìn)年輕的新鮮血液，充實大英師資隊伍。另外，大英課部師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)也不盡合理，也需要通過人才引進(jìn)加以改善。

（三）積極開展各級各類培訓(xùn)

依托學(xué)校教師發(fā)展中心，對各個年齡段的大學(xué)英語教師，尤其是新進(jìn)教師和青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)。

借助出版社線上線下各種課程培訓(xùn)，鼓勵大學(xué)英語老師積極參加，取得結(jié)業(yè)證或合格證，并將個人培訓(xùn)成果納入年終考核工作。

充分發(fā)揮外語學(xué)院特聘長江學(xué)者、特聘教授的作用，每年請他們?yōu)槿w教師做專題報告，傳播新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時帶來進(jìn)行外語教學(xué)科研新的研究方向動態(tài)，對大英學(xué)術(shù)活動進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

除了請進(jìn)來，還可以利用寒暑假走出去。可以分批組織大學(xué)英語老師去兄弟院校調(diào)研、觀摩、學(xué)習(xí)。還可以組織老師們?nèi)ナ袃?nèi)、省內(nèi)外紅色教育基地參觀，挖掘課程思政資源，尋找大學(xué)英語課程思政結(jié)合點。

（四）以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)

我校每年都會舉辦青年教師授課大賽，武漢市和湖北省每年也要舉辦教師授課大賽，各類外語出版社每年也舉辦教師授課大賽，比如，外語教學(xué)與研究出版社每年組織的外語“教學(xué)之星”授課大賽等。要鼓勵優(yōu)秀青年教師積極參加各種教學(xué)比賽，在比賽全過程中，向全國兄弟院校同行學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷提高自己的大學(xué)英語課程思政敏感性，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（五）切實加強師資隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出，辦好思政課要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性;教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，從而要求教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。習(xí)總書記的話不可謂不語重心長，字字珠璣。

廣大大學(xué)英語教師要把思想政治、傳統(tǒng)文化和大學(xué)英語融會貫通，將它們有機地結(jié)合起來，不斷提高自己尋找和發(fā)現(xiàn)課程思政點的能力，力爭做到習(xí)總書記提出的政治性和學(xué)理性、價值性和知識性、建設(shè)性和批判性、理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育等八個方面的統(tǒng)一。

廣大大學(xué)英語教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷了解和更新學(xué)科前沿知識，了解和掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。

廣大大學(xué)英語教師還要不斷加深對00后教學(xué)對象的了解，課前深入分析00后學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，力爭做到有的放矢，因材施教。

（六）建立新的考核和評價體系

在我校現(xiàn)行督導(dǎo)評價、學(xué)生評價、同行評價三位一體評價體系的基礎(chǔ)上，建議加入課程思政考核系數(shù)，重建新的評價體系和激勵機制，具體如何進(jìn)行，外國語學(xué)院可以與學(xué)校人事處、教務(wù)處協(xié)商解決。

四、結(jié)語

面對習(xí)近平總書記所說的“百年未有之大變局”，為了貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育和辦好思政課的重要論述，秉承“立德樹人”，培養(yǎng)“三有”“三實”地方經(jīng)濟建設(shè)人才的辦學(xué)理念，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步確定大學(xué)英語課程思政建設(shè)方向，進(jìn)一步明確大學(xué)英語課程建設(shè)目標(biāo)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)這三者有機融為一體，將青年學(xué)生的“三觀”引導(dǎo)寓于知識傳授和能力培養(yǎng)過程之中，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中明確指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師起著關(guān)鍵性的作用。廣大教師要進(jìn)一步強化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，加強課程思政能力建設(shè)，努力創(chuàng)造條件搭建課程思政建設(shè)和交流平臺，開展經(jīng)常性教學(xué)培訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動;充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)課程思政資源共享。

課程思政建設(shè)是一項標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)的系統(tǒng)工程，大學(xué)英語課程思政作為一個學(xué)生受惠面極廣的分系統(tǒng)，我們首先要在思想上高度重視，認(rèn)真分析我校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，集思廣益，群策群力，不斷加強大學(xué)英語課程思政推廣力度，建立和健全大學(xué)英語課程思政質(zhì)量評價體系和激勵機制，加強大學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，努力打造幾名大學(xué)英語課程思政名師和過硬的教學(xué)團隊，為把我校建設(shè)成為一流省屬財經(jīng)類院校作出我們自己的貢獻(xiàn)。

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