燈謎藝術(shù)推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考

【摘要】黨史學(xué)習(xí)是新時(shí)期中學(xué)德育工作的重要任務(wù)。豐富的黨史內(nèi)容是我們開(kāi)展學(xué)生德育工作的重要課程資源。燈謎作為雅俗共賞的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有重要的德育價(jià)值。探索以燈謎為載體，將黨史學(xué)習(xí)與燈謎創(chuàng)作相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展校園燈謎宣傳活動(dòng)，寓教于樂(lè)，對(duì)拓展黨史學(xué)習(xí)的方法途徑，推動(dòng)學(xué)校德育工作發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】黨史教育;中學(xué)德育;燈謎藝術(shù)

2021年，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，開(kāi)展黨史教育“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！秉h史學(xué)習(xí)是新時(shí)期中學(xué)德育工作的重要任務(wù)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，探索多元化、多層次、多渠道的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，成為當(dāng)下學(xué)校德育研究的課題。本文主要探索以燈謎藝術(shù)為載體，將黨史學(xué)習(xí)與燈謎創(chuàng)作相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展校園燈謎宣傳活動(dòng)，寓教于樂(lè)，積極拓展黨史學(xué)習(xí)教育的途徑，提升黨史教育進(jìn)校園的育人價(jià)值。

一、黨史學(xué)習(xí)是中學(xué)德育的重要工作

德育肩負(fù)起對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育的重任，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)的重要舉措。新時(shí)期的中學(xué)德育工作，重點(diǎn)在于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園，是新時(shí)期中學(xué)德育工作的重要任務(wù)，而豐富的黨史內(nèi)容也為我們開(kāi)展學(xué)生德育工作提供重要的課程資源。

首先，黨史學(xué)習(xí)教育是愛(ài)國(guó)主義教育重要內(nèi)容。愛(ài)國(guó)主義是中學(xué)德育的重要目標(biāo)，也是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)?！爸袑W(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義者?！卑倌挈h史詮釋的正是中國(guó)共產(chǎn)黨人赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義精神，是愛(ài)國(guó)主義教育重要課程資源。黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園，提供了更多鮮活生動(dòng)的紅色愛(ài)國(guó)事例，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

其次，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息化普及的大背景下，中學(xué)生思想會(huì)受到多元價(jià)值觀念的沖擊，淡化了理想信念。因此，中學(xué)德育迫切任務(wù)就是要幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。習(xí)近平總書(shū)記指出，“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要。”百年黨史書(shū)寫(xiě)了一代代共產(chǎn)黨人為了革命理想而奮斗終生的英雄事跡，蘊(yùn)含了理想信念教育的寶貴資源。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育有利于加深學(xué)生對(duì)革命英雄事跡的了解，感受老一輩革命家“砍頭不要緊，只要主義真”的革命精神，堅(jiān)定學(xué)生們的理想信念，引導(dǎo)他們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第三，黨史學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教會(huì)學(xué)生做人是中學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，而良好的道德品質(zhì)則是學(xué)生做人的基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生品德養(yǎng)成和人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)近平總書(shū)記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)也強(qiáng)調(diào)了在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)品德教育的重要性。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生從英雄模范的事跡中汲取精神力量，用英雄模范精神所蘊(yùn)涵的高尚的道德品質(zhì)塑造自己的人格，提升自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)模仿英雄模范言行，逐漸轉(zhuǎn)化成自己的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。

第四，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。高中階段德育目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)毅勇敢、自立自強(qiáng)、自尊自愛(ài)、開(kāi)拓進(jìn)取等心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)是否過(guò)硬，是否具備一定的抗壓能力，能否承擔(dān)重大責(zé)任，是評(píng)價(jià)青少年學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量學(xué)校德育工作是否合格的重要尺度。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更加深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨是如何歷經(jīng)艱辛，一步步從艱難險(xiǎn)阻中堅(jiān)持理想信念，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，鑄就了偉大的黨建精神、抗戰(zhàn)精神和長(zhǎng)征精神等精神豐碑，這些歷史都是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的寶貴歷史資源。通過(guò)黨史學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極樂(lè)觀的精神，錘煉他們面對(duì)困難和挫折的勇氣和解決問(wèn)題的決心，不斷提升青年學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)。

二、燈謎藝術(shù)在黨史學(xué)習(xí)中的作用

黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)和任務(wù)，關(guān)鍵要落實(shí)到教育的內(nèi)容上。只有選擇合適的教育形式，才能達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。青年學(xué)生作為黨史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)群體，開(kāi)展以黨史為核心的學(xué)校德育工作，要注重學(xué)生的思想實(shí)際和心理認(rèn)知水平，加大德育研究，不斷推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，努力提高黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園的德育效果和育人價(jià)值。

燈謎作為雅俗共賞的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、奇妙的藝術(shù)風(fēng)格而成為人們啟迪智慧、傳播知識(shí)的一種常見(jiàn)的娛樂(lè)形式?！八谥R(shí)性、思想性和趣味性于一體，授知識(shí)于課堂之外，寓教育于娛樂(lè)之中，把人們帶入一個(gè)色彩斑斕的世界?！睂糁i藝術(shù)引入中學(xué)校園，豐富了校園文化氛圍，傳承傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)校開(kāi)展以黨史學(xué)習(xí)教育為核心的德育工作有重要的意義，豐富和創(chuàng)新了黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園的教育途徑。

1.寓教于樂(lè)，啟迪思想

燈謎巧借漢字的音、形、義進(jìn)行離合與別解，是中華民族一種獨(dú)具特色的趣味文字游戲。趣味性是燈謎的靈魂，“一則好的燈謎所猜出的謎底，往往出意料之外而又入情理之中”，令人回味無(wú)窮。將黨史知識(shí)融入于燈謎藝術(shù)之中，學(xué)生在猜謎過(guò)程中不僅獲得一種耐人尋味的妙趣，還能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和好勝心。將以黨史為核心的德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成妙趣橫生的燈謎作品，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到豐富黨史知識(shí)的同時(shí)，還能舒緩高中學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張與壓力，使黨史學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著樂(lè)趣。借助燈謎作品傳遞黨史知識(shí)，傳承黨建精神，啟迪學(xué)生思想，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2.形式簡(jiǎn)便，方式多樣

作為宣傳陣地“輕騎兵”，燈謎作品言簡(jiǎn)意賅，短小精悍，活動(dòng)形式簡(jiǎn)便，方法多樣，擁有深厚的群眾基礎(chǔ)，真正具有“花小錢(qián)，辦大事”的宣傳效果。將黨史知識(shí)融入于燈謎藝術(shù)之中，開(kāi)展以燈謎為載體的黨史知識(shí)宣傳不僅豐富了校園文化活動(dòng)，而且擴(kuò)大了黨史知識(shí)的宣傳面。校園燈謎活動(dòng)可以分懸猜、擊鼓傳猜和電控?fù)尣氯N方式。懸猜是將燈謎懸掛于學(xué)校走廊、宣傳廊等處，學(xué)生于課下流連其中，品謎學(xué)史，樂(lè)在其中。擊鼓傳猜為傳統(tǒng)燈謎活動(dòng)方式，學(xué)生聚集于謎臺(tái)之前，以鼓聲為號(hào)令，踴躍報(bào)猜。射中者不僅能夠獲得禮品，同時(shí)收獲了其他同學(xué)的贊賞和肯定。更重要的是，猜謎者的智慧與勇氣往往能夠產(chǎn)生一股強(qiáng)大的號(hào)召力，鼓勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)。電控?fù)尣率墙鼛啄炅餍杏谛@的燈謎活動(dòng)，其規(guī)模較大，組織較規(guī)范，通常是以學(xué)?；蛘呓逃芾聿块T(mén)為單位。電控?fù)尣伦鳛闊糁i競(jìng)技比賽，重點(diǎn)在于賽前的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，并通過(guò)初賽選拔，最后選出優(yōu)秀代表隊(duì)進(jìn)行決賽。其影響面之廣，重視度之高，非前二者所能及。參賽隊(duì)伍不僅將黨史知識(shí)和燈謎藝術(shù)熟記于心，而且還要深入研究開(kāi)展黨史燈謎創(chuàng)作的技巧和方法，是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)和燈謎教育的有效途徑。

3.民俗性強(qiáng)，融入生活

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活作中心的教育是死教育?！苯逃x不開(kāi)生活，中學(xué)德育更是如此，“因?yàn)闊o(wú)論是人的心性品質(zhì)、道德情操，還是人的政治素養(yǎng)、價(jià)值取向，都離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活世界。離開(kāi)生活，德育必然陷入抽象和空洞，影響德育的實(shí)效?！薄盁糁i是一項(xiàng)雅俗共賞、寓教于樂(lè)的民俗活動(dòng)，它貼近現(xiàn)實(shí)生活，為廣大群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，已成為節(jié)假日、重大活動(dòng)中為人們助興添彩、創(chuàng)造喜慶氛圍的好方式。”將黨史知識(shí)融入于燈謎藝術(shù)之中，可以結(jié)合國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)假日和重大紀(jì)念活動(dòng)等開(kāi)展燈謎活動(dòng)，使黨史學(xué)習(xí)教育走出課堂，融入于學(xué)生的校園文化生活，使之真正發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)的育人價(jià)值。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！酶鞣N時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，形成有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和社會(huì)氛圍，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有?！?/p>

4.傳承藝術(shù)，學(xué)史自信

燈謎是以漢字構(gòu)造特點(diǎn)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)，融入了中國(guó)傳統(tǒng)的天文地理、陰陽(yáng)五行、詩(shī)詞歌賦、歷史時(shí)空等傳統(tǒng)文化，具有豐富的民族文化內(nèi)涵。將黨史知識(shí)融入于燈謎藝術(shù)之中，以傳統(tǒng)文化為載體，推動(dòng)革命文化、紅色文化的學(xué)習(xí)。這不僅有利于深化學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，培育學(xué)生的理想信念，厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也能促進(jìn)傳統(tǒng)燈謎藝術(shù)的傳承與發(fā)展，傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的文化自信。

三、以燈謎藝術(shù)為載體的黨史學(xué)習(xí)教育策略

將黨史學(xué)習(xí)教育與燈謎藝術(shù)相融合，以厚重的黨史知識(shí)為內(nèi)容，以生動(dòng)有趣的燈謎藝術(shù)為載體，向青少年學(xué)生開(kāi)展黨史主題教育活動(dòng)是傳承紅色基因，提升中學(xué)德育的有效途徑。其教育策略主要有以下幾個(gè)方面：

1.開(kāi)展黨史燈謎創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)德育課程資源

開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)專(zhuān)題燈謎創(chuàng)作，不僅能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)能夠運(yùn)用傳統(tǒng)燈謎技藝開(kāi)發(fā)學(xué)校德育課程資源，為開(kāi)展以燈謎藝術(shù)為載體的黨史學(xué)習(xí)教育提供重要的保障。如，開(kāi)展黨史人物專(zhuān)題燈謎創(chuàng)作，不僅加深了學(xué)生們對(duì)革命先烈生平事跡的了解，進(jìn)一步感受老一輩革命家們?yōu)楦锩聵I(yè)不怕?tīng)奚?，艱苦奮斗的革命精神，還增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)理想信念的理解。激勵(lì)廣大學(xué)子要以革命英模為榜樣，自覺(jué)爭(zhēng)當(dāng)紅色基因的傳承者、實(shí)踐者。

開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，就必須讓學(xué)生牢記黨的重大歷史事件，牢記革命先驅(qū)們探索的光輝足跡，并在他們開(kāi)拓的道路上繼續(xù)前進(jìn)。除了黨史人物外，我們還原創(chuàng)了一系列“黨史名詞”“黨史地名”專(zhuān)題燈謎。如：

萬(wàn)里赴戎機(jī)（黨史名詞）長(zhǎng)征

揮戈出軍占東坑（黨史名詞）抗日

馬上帶頭來(lái)用工，云影隨心終須勤（黨史名詞）五卅運(yùn)動(dòng)

神州上下齊協(xié)力（黨史名詞）國(guó)共合作

分頭從南京赴武漢（黨史名詞）八路軍

南望北關(guān)爭(zhēng)天下，消滅前端可稱(chēng)王（黨史地名）瑞金

湖光水月入畫(huà)中（黨史地名）古田

紅色濠江（黨史地名）赤水

西域相聚兩難分（黨史地名）雙堆集

落選先進(jìn)換崗位（黨史地名）井岡山

先要水波清，白楊堤邊隱（黨史地名）西柏坡

以燈謎為載體，開(kāi)展黨史事件和黨史地名教育，使廣大師生了解百年征程的奮斗足跡，知道不同歷史時(shí)期黨的奮斗目標(biāo)和斗爭(zhēng)歷程?！耙龑?dǎo)廣大青少年學(xué)生在今昔對(duì)比中充分體會(huì)到如今的好日子不是從天上掉下來(lái)的，中國(guó)特色社會(huì)主義是干出來(lái)的，改革開(kāi)放是奮斗出來(lái)的?！笔顾麄儾煌锩跣模斡洑v史使命，更加堅(jiān)定道路自信，自覺(jué)投身建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大道路。

2.舉辦校園燈謎比賽，渲染黨史學(xué)習(xí)氛圍

舉辦校園黨史專(zhuān)題燈謎比賽，能夠最大范圍地動(dòng)員全校師生參與到以燈謎為載體的黨史學(xué)習(xí)之中。以我校為例，2021年3月至5月，在學(xué)校團(tuán)委會(huì)主持下舉辦了“‘學(xué)黨史·頌黨恩校園燈謎比賽”，全校高中三個(gè)年級(jí)各個(gè)班均組隊(duì)參賽。比賽分為初賽筆試和決賽電控?fù)尣聝纱蟓h(huán)節(jié)。為了更好地推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育和傳承燈謎藝術(shù)，我們開(kāi)創(chuàng)了“學(xué)習(xí)—初賽—再學(xué)習(xí)—決賽”的賽程。首先是在各班完成報(bào)名后，由學(xué)校燈謎社團(tuán)對(duì)各班參賽選手進(jìn)行了為期一月的黨史知識(shí)和猜謎技巧的專(zhuān)題培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生們對(duì)猜謎技巧有一定的了解，并運(yùn)用于黨史專(zhuān)題燈謎的猜射練習(xí)之中。許多參賽選手都能親身體會(huì)到，猜謎的技巧無(wú)非離合與會(huì)意兩大法門(mén)，影響他們作答的往往是黨史知識(shí)不足，從而促使他們更加努力地學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。通過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)，在學(xué)生們掌握了猜謎技巧和黨史知識(shí)之后，舉行初賽，通過(guò)筆猜方式選出8支優(yōu)秀隊(duì)伍準(zhǔn)備進(jìn)入決賽電控?fù)尣隆?/p>

8支隊(duì)伍選出之后，我們進(jìn)行第二輪的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這次重點(diǎn)培訓(xùn)黨史專(zhuān)題燈謎的創(chuàng)作技巧和電控?fù)尣碌膶?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過(guò)培訓(xùn)，不僅加深了學(xué)生們對(duì)黨史知識(shí)的了解，也使他們懂得了黨史知識(shí)與燈謎藝術(shù)相融合的創(chuàng)作技巧，做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的成就感和獲得感。最后，精彩對(duì)決，通過(guò)電控?fù)尣聻槿熒I(xiàn)上一場(chǎng)精彩“學(xué)黨史·頌黨恩”文化盛宴，渲染黨史學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)我校黨史學(xué)習(xí)教育深入開(kāi)展。

3.創(chuàng)建燈謎猜射平臺(tái)，搭建黨史學(xué)習(xí)空間

燈謎猜射活動(dòng)主要有擊鼓傳猜和懸猜兩種方式。每學(xué)期利用重大節(jié)假日舉辦校園燈謎活動(dòng)，將黨史知識(shí)融入燈謎創(chuàng)作之中，既豐富了校園文化生活，又能寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)。

擊鼓傳猜是以搭建燈謎擂臺(tái)，學(xué)生圍在謎臺(tái)前經(jīng)過(guò)一番思索后主動(dòng)報(bào)猜，以擊鼓為號(hào)，由主持人判斷正確與否，并給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)的形式。由于謎臺(tái)前圍觀群眾很多，主動(dòng)報(bào)謎猜射者往往需要極大的勇氣，猜中后還要解釋一番，在場(chǎng)的學(xué)生無(wú)形之中便上了“一課”，茅塞頓開(kāi)，啟發(fā)良多。因此，猜中者往往會(huì)受到觀眾們的贊賞，這也助推了黨史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

燈謎懸猜主要是在教學(xué)樓走廊通道上布置了有關(guān)黨史知識(shí)的燈謎，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外，隨時(shí)隨地在賞謎、猜謎的過(guò)程中學(xué)習(xí)和感受以燈謎為載體的黨史知識(shí)在教育方面的潛在意義。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)黨史知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，逐漸形成對(duì)黨的百年奮斗歷程和社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。

4.征集黨史佳謎鑒賞，體會(huì)偉大黨建精神

燈謎主要特點(diǎn)之一就是能夠以極其簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形式，蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)涵?！昂玫臒糁i，格調(diào)高雅，意味雋永，可以讓人怡情悅性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富生活?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展黨史佳謎鑒賞，使學(xué)生在吟詠賞謎、猜制索隱中，感受燈謎創(chuàng)作的巧妙，品味謎作背后的韻味，既加深了對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能蕩滌心靈，凈化思想。如，筆者為濠江區(qū)“學(xué)黨史頌黨恩”燈謎創(chuàng)作大賽創(chuàng)作的一道佳謎鑒賞：

偉哉抗疫鐘院士，奮進(jìn)在前，奉獻(xiàn)在先，崇高！

謎目：汕頭黨史遺跡? ? ?謎底：大南山

制謎：陳建平（江蘇南通）

評(píng)析：陳愛(ài)輝

初看此謎，雖是一副標(biāo)語(yǔ)，但更像一首贊歌。歌頌的正是抗擊新冠肺炎疫情的功臣鐘南山院士。鐘南山，福建廈門(mén)人，1936年10月20日出生于江蘇南京，呼吸內(nèi)科學(xué)家，中國(guó)工程院院士，國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專(zhuān)家組組長(zhǎng)，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院學(xué)部委員。鐘院士是2003年中國(guó)抗擊非典型肺炎的核心人物。2020年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情席卷武漢，鐘院士臨危受命，逆行而上，直抵核心戰(zhàn)場(chǎng)，馳援武漢，為抗擊疫情作出了巨大貢獻(xiàn)。《人民日?qǐng)?bào)》曾這樣評(píng)價(jià)鐘南山先生：“84歲的鐘南山，有院士的專(zhuān)業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)?！泵鎸?duì)疫情，鐘南山以科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、勇敢，最早告訴大家準(zhǔn)確真實(shí)的情況，是真正的“國(guó)民偶像”“民族脊梁”。2020年8月11日，習(xí)近平簽署主席令，授予鐘南山“共和國(guó)勛章”。

此謎如詩(shī)歌般贊美了鐘南山院士，看似平凡，卻很出奇。作者在創(chuàng)作中蘊(yùn)含了會(huì)意、借代、離合、雙提等燈謎創(chuàng)作手法，技巧運(yùn)用之?huà)故?，令人贊嘆?！皞ピ铡笨酆稀皞ゴ蟆?，取“大”也;“抗疫鐘院士”直指“鐘南山”取“南山”也，合起來(lái)即使謎底“大南山”。但作者靈感迸發(fā)，才思不斷，繼續(xù)發(fā)揮，又強(qiáng)調(diào)其偉大之緣由在于“奮進(jìn)在前，奉獻(xiàn)在先”，故而“崇高”。巧妙地將“大南山”三個(gè)字分別隱藏于“奮進(jìn)在前”“奉獻(xiàn)在先”和“崇高”之中，扣合緊湊，十分精致。

此謎既是一首贊詩(shī)，也是一篇短文，有觀點(diǎn)，有解釋?zhuān)灿薪Y(jié)論，十分精妙。同時(shí)將燈謎技法融于作品之中，渾然天成。此謎以“共和國(guó)功勛”“民族脊梁”引出汕頭黨史遺跡，以小見(jiàn)大，折射出不同歷史時(shí)期共產(chǎn)黨人的為民族、為國(guó)家不斷奮斗的偉大精神和堅(jiān)定的理想信念，是一道難得的佳謎。

開(kāi)展黨史佳謎鑒賞，首先是要學(xué)生們通過(guò)廣泛的閱讀，尋覓心中理想的黨史創(chuàng)作佳謎。這些佳作并不僅僅局限于本校范圍，而是放眼于中華謎壇，汲取當(dāng)下主流燈謎創(chuàng)作優(yōu)秀成果。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生黨史燈謎學(xué)習(xí)的視野，也有利于提升學(xué)生們的創(chuàng)作水平。繼而開(kāi)展佳謎評(píng)析，將黨史學(xué)習(xí)與燈謎藝術(shù)的精髓予以闡釋?zhuān)肺稛糁i藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，體會(huì)黨史人物、黨史事件所折射出來(lái)的偉大精神，感受積極向上的文化藝術(shù)創(chuàng)作在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值與作用。

5.黨史燈謎進(jìn)課堂，融入班會(huì)和學(xué)科教育

燈謎具有寓教于樂(lè)的顯著特征，將黨史專(zhuān)題的燈謎作品運(yùn)用于課堂之中，能夠發(fā)揮良好的育人效果。如，在歷史課講述改革開(kāi)放時(shí)，為了突出以鄧小平為核心的第二代中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體的偉大探索，落實(shí)家國(guó)情懷核心素養(yǎng)，筆者就創(chuàng)作一則以“鄧小平”為謎底的黨史人物燈謎作為課堂導(dǎo)入。其謎面是“艱險(xiǎn)當(dāng)頭，點(diǎn)滴積累，用心化解（黨史人物一）”。在課堂上，筆者便以這道燈謎作為導(dǎo)入，將學(xué)生的關(guān)注核心聚焦到歷史核心人物的身上。然后，展示20世紀(jì)70年代末和90年代初的相關(guān)史料，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)鄧小平同志是在如何艱難、復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下做出改革開(kāi)放的偉大決定，并推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立作出艱苦卓絕的貢獻(xiàn)。這道燈謎既形象地反映了改革開(kāi)放的歷史背景，也烘托出鄧小平同志不畏艱難，勇于探索的革命精神和政治智慧，使學(xué)生們對(duì)歷史偉人有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受社會(huì)主義道路是在實(shí)踐中一步步艱辛探索出來(lái)的。

除了歷史科，語(yǔ)文、政治等學(xué)科外，班會(huì)課同樣可以將燈謎作品融入與課堂教學(xué)之中，達(dá)到潛移默化的教育效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同和政治認(rèn)同。

“未來(lái)屬于青年，希望寄予青年”。開(kāi)展以燈謎為載體的黨史學(xué)習(xí)教育既符合青少年學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又把黨史學(xué)習(xí)教育和傳統(tǒng)藝術(shù)傳承相結(jié)合，促進(jìn)培育學(xué)生理想信念和文化自信相統(tǒng)一，積極拓展學(xué)校德育空間和教育途徑，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園具有重要意義。

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責(zé)任編輯? 胡春華