芻論班主任在班級管理中的“嚴”與“松”

林春

【摘要】本文主要以解讀《論語·述而》中記載的這句話“溫而厲，威而不猛，恭而安”為線索，結合筆者的班主任工作經(jīng)驗教訓，論述了班主任在班級管理過程中應如何把握好“嚴”與“松”的這一尺度，對進一步做好班主任工作有一定的指導意義。

【關鍵詞】班主任;班級管理;愛中帶嚴;嚴中有愛;嚴松有度

時代在前進，教育的對象——學生也在變化，管理學生的方式方法也得與時俱進。當班主任的過程，實際上也是一個學習的過程，可以說是“且行且悟”。正如《論語·述而》中記載的這句話：“溫而厲，威而不猛，恭而安”，世人多用此來描述孔子為人，倘若用于描述班主任管理工作，筆者認為，也不失為一種管理上的藝術。在班級管理中，對“嚴”與“松”的把握，或許班主任能在這句話中找到很好的詮釋。

一、“溫而厲”，愛中帶嚴

“溫”，即在傳授知識，與學生溝通時態(tài)度都以溫和為貴，這樣才能讓他們如沐春風，樂于接受你的意見和指導。對于“厲”，便是要嚴格要求學生，否則學生容易投機取巧，無論是工作還是學習都會大打折扣。

那么，要如何做到“溫而厲”呢？這就要求班主任在班級管理中對學生要愛中帶嚴。班主任對學生的愛是一種特別的愛。這種愛不是嬌愛，也不是溺愛，而是一種嚴肅的愛。否則，很多班務工作就會很難開展。

開學之初，抓儀容儀表是第一件讓筆者頭痛的班主任工作。筆者所帶的班級，之前的班主任在對待儀容儀表的問題上步伐不是很一致，有的抓得相對嚴一些，有的相對松了些。但筆者認為，儀容儀表是反映一個班集體的整體精神面貌，如果一個班集體連最基本的儀容儀表都沒辦法抓實的話，那么，其它工作就更不用說了。所以，筆者第一件嚴格去做的事就是要求每一個學生上學期間都必須衣衫整齊，不許染發(fā)燙發(fā)，不許佩戴首飾，男生不許留長發(fā)，女生不許披肩散發(fā)，每天有專人登記在冊，一切嚴格按照學校的規(guī)章制度。

就在這時，問題來了。一個叫小林的男生，每周總有那么一兩天衣衫不齊，他的理由是：以前就是這么過來的。筆者找他談過很多次話，他總是叫筆者不要管他，甚至還給筆者很多“建議”，叫筆者不要那么較真。這是怎樣的一個學生呢？于是，筆者深入了解了他的家庭情況，向他的上一任班主任請教，慢慢摸清了他的性格特征。實際上他是屬于那種不喜歡被管得太多，但又極度缺愛，希望引起別人對他的關注的那一類型學生。筆者采取和他多溝通，多談心的方式，跟他談他的學習，跟他談在學校的生活，支持他加入學校的乒乓隊。有時候還跟他打打球，接近彼此之間的距離，增進彼此的感情。有一次，他在打球的時候不小心弄傷了眼睛，筆者親自帶他去看醫(yī)生。慢慢地，他終于認識到筆者的“較真”，實際上是在幫他規(guī)范自己日常的一些不良行為習慣，是在幫助他提升自己。終于，這個在班級有一定影響力的小林不再像以前那樣了，甚至后來，他還主動去說服其他偶爾犯規(guī)的同學。

俗話說：“嚴師出高徒?！边@里說的“嚴”不是嚴肅的“嚴”，而是嚴格的“嚴”。 班主任在班級管理中，一定要做到對學生愛中帶嚴，這樣既能更好地開展工作，又使學生有更多的收益。一年來，筆者所帶的這個班在各項活動比賽中均能脫穎而出，不敢說這是筆者的功勞，但不可否認的是，這跟嚴格的班風班紀是有關系的。

二、“威而不猛”，嚴中有愛

毫無疑問，一個能“嚴”得起來的班主任才是一個有能力的班主任。然而，在班級管理中，班主任對“嚴”的把握一定要有個度，“嚴”要嚴的得體，“嚴”要嚴到恰到好處，“嚴”還要做到嚴中有愛，這樣才能算得上是一個優(yōu)秀的班主任。這一點，筆者深有體會。

在剛接手每一個班的時候，筆者都會讓學生感受到筆者是一個嚴格的班主任。對待學生的錯誤會很較真，也讓他們時刻感到班主任總在他們身邊。筆者認為，作為班主任，還是“先小人后君子”的好。這樣可以讓學生們一開始心理上就做好準備，能自已盡量按照正確的方式去做事。如果剛開始給他們太多的自由，一旦形成某種松散的氛圍，怕到時想收斂他們都會非常困難。于是，在處理一些班務的時候，筆者一視同仁，公平對待，嚴格把關。直到后來，另一個學生小佳的家長來學校找筆者，才知道，筆者對“嚴”這個度的把握上出了點問題。

小佳是個極度敏感、心靈脆弱的女生，在小學階段都是學習上的佼佼者，是一個在鮮花和掌聲中長大的孩子，更是父母的掌上明珠，幾乎從來沒有受到任何人的批評，受挫能力差。自從上了初中，成績不如以前，感覺自己在班里被重視的程度也不如以前，因此心理落差很大。加上曾經(jīng)因為遲到的問題被筆者批評過，慢慢地，她心理上就與筆者疏遠了，她認為教師不喜歡她，甚至同學也排斥她，最后居然動了想輟學的念頭。這才引起家長的重視，最終筆者也才意識到，筆者的這種“嚴”給她帶來了壓力，造成了一些誤會。幸好，在她家長的及時反饋和家校共同努力下，小佳最后終于放下心頭的疑慮，重新樹立信心，奮起直追。

從這件事上，筆者深深體會到，僅僅做一名“嚴”老師是不夠的。我們要做到嚴中有愛。對待這一類型的學生，其實我們不妨適時“松”一些，用愛去感化他們，鼓勵他們。

三、“恭而安”， 嚴松有度

從為人處事角度上講，“恭”是客氣、謹慎、矜持的意思。如果一心求恭，可能顯得退縮、懦弱、遷就。修養(yǎng)固然必須顧慮人際關系的和諧，因此謙退、恭敬是應該的，但是一味如此，也可能喪失自己的原則，內心缺乏定見，無法自得其樂?！鞍病笔侵溉说膬刃臓顟B(tài)，莊重和安詳，有內涵、有責任、有信念的人才能莊重，有氣度、有歷練、有獻身精神的人才會安詳。

從班級管理的角度上講，凡事該定一原則和底線，在“松”的時候，也必須要守住底線，把握好“嚴”的尺度。俗話說：“事不過三。”在班主任工作中，一味的“松”，一味的退讓反而顯示你是個優(yōu)柔寡斷，無原則之人，甚至會讓學生無所適從。但一味的“嚴”，則會讓你在學生中失去人格魅力。所以，班主任在班級管理過程中，一定要先明確自己心之所想，處理班務事情的時候要有自己的原則和底線，注意權衡“嚴”與“松”兩者的利弊關系，以求達到班級管理的最佳效果。

在現(xiàn)在的班級管理中，讓班主任最為頭痛的是學生帶手機的問題。前幾年，也常有幾個學生帶手機到學校，有時偷偷拿出來玩。一旦被筆者發(fā)現(xiàn)，當然是收繳，嚴厲批評，并讓家長來校配合教育。而現(xiàn)在，帶手機到校的學生就比較多了。有些學生路途較遠，為了方便與家長聯(lián)系而帶了手機。如果像之前一樣的處理方式，可能會導致個別學生出現(xiàn)過激行為。但不是不管，筆者有自己的原則和底線，就是不能在課堂上使用手機。

開學之初，筆者利用一節(jié)班會課，召開了一個主題班會“說說手機的利弊”。把班里學生分為正反兩面，通過大量的實例得出了手機對中學生來說，有一定危害的道理。最后，學生們一致同意“進入學校將手機設置關機”，鎖在筆者辦公室一個小柜子，放學后再拿回去，皆大歡喜。

總而言之，以上三句話彰顯了孔子為人處事“執(zhí)兩用中”的功夫與境界，更詮釋了班主任在班級管理中對“嚴”“松”分寸把握的教育藝術。孔子，作為一個教育思想家，是我國教育史上第一個將畢生精力貢獻給教育事業(yè)的人，他對后世的教育活動產生了深遠的影響。三分教書，七分育人，戮力前行，與君共勉。

參考文獻：

[1]陳景磐.孔子的教育思想（第2版）[M]. 湖北人民出版社，1981.

[2]劉瑞巖.班主任工作淺談（4）《班級管理的松與嚴》[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6305bc550100gpzv.html.

[3]傅佩榮.《論語》的智慧：傅佩榮〈論語〉心得[M].時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?，黃山書社，2009.

責任編輯? 陳小鳳