基于個性化教學(xué)模式下小學(xué)語文課堂構(gòu)建探析

劉鳳

摘要：隨著教育的發(fā)展，教師要善于挖掘?qū)W生的個性化品質(zhì)，這是符合新課改的要求，也是幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)的必要條件。為了創(chuàng)新小學(xué)語文課程教學(xué)方法，要在小學(xué)階段幫助學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生的個性差異適宜教師的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生對語文濃厚的興趣，幫助學(xué)生從這門課中找到更多價值，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師要立足于學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差別，并在此基礎(chǔ)上打造更好的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個性化教學(xué);全面發(fā)展

引言：

語文貫徹學(xué)生教育發(fā)展的始終，小學(xué)階段是學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的重要時期，因此，教師要尊重學(xué)生的個性差異，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。教師在平常與學(xué)生相處的過程中，要積極的去深入學(xué)生的內(nèi)心，去傾聽他們的聲音，去挖掘他們內(nèi)心最真實的想法，從而找到適合學(xué)生的個性化的培養(yǎng)發(fā)展方案。教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂中，教師要尋找多種培養(yǎng)學(xué)生良好個性的途徑，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去分析、研讀學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，讓他們在掌握基本知識的同時養(yǎng)成個性化學(xué)習(xí)本領(lǐng)，以此為落實學(xué)生主體地位根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

一、突出學(xué)生主體作用

在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，把學(xué)生放在教學(xué)最關(guān)鍵的地位，是教師最需關(guān)注的問題，在發(fā)展教育的過程中，首先教師要樹立“以生為本”的觀念，這充分保障學(xué)生的利益，以學(xué)生身心發(fā)展的特點，性格特點等為基礎(chǔ)，設(shè)計出個性化的教學(xué)方案，使課堂變得更加有序，合理，規(guī)范。通過合理的方式打開學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

例如，針對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，教師的授課內(nèi)容不應(yīng)該僅僅停留在教材上，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個年級段應(yīng)該掌握的語文基礎(chǔ)知識來進行相應(yīng)的擴充，所以小學(xué)高年級語文教師應(yīng)當(dāng)強化對于語文基礎(chǔ)知識的講解，例如修辭手法、說明手法、小說要素等基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)該成為教學(xué)重點。同時鼓勵學(xué)生通過各種途徑在自己感興趣的語文領(lǐng)域進行相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)，從而不斷提升語文綜合素養(yǎng)能力。

二、了解學(xué)生情況明確教學(xué)方向

教師在教學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的同時，要用語文傳遞的知識經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生如何正確的做事，如何實現(xiàn)自己的人生價值，在提高學(xué)生智商的同時培養(yǎng)學(xué)生的情商，為學(xué)生以后更好的立足社會打下一個優(yōu)良的基礎(chǔ)。另外，教師自身要確立明確的目標(biāo)，不僅僅是具有科學(xué)的教學(xué)方法，更要具有高尚的人格品質(zhì)，長遠的思想，了解學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生快樂成長。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的一些問題，利用合理的方式去溫暖學(xué)生，了解學(xué)生的思想情感。理解是一種心理上的呵護和關(guān)愛，理解可以讓師生相互了解，讓學(xué)生和教師成為朋友，互相尊重了解。優(yōu)化學(xué)生的人格，讓學(xué)生從心里上得到自信，對學(xué)習(xí)充滿激情。

比如，教師在進行作業(yè)的設(shè)計時，要充分考慮其是否科學(xué)恰當(dāng)，能否提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，因此教師要注意在作業(yè)設(shè)計時，一定要根據(jù)學(xué)生自身的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)律來進行。首先教師在進行作業(yè)的設(shè)計時，要先考慮學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)是否具有一定的層次性，然后教師要著重考慮自己布置的作業(yè)是否符合當(dāng)前學(xué)生認知水平。。

三、靈活運用多種教學(xué)策略

為了培養(yǎng)出學(xué)生對語文濃厚的興趣。通過調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以針對性的提問，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，利用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的思維視野得到有效擴展，尋找積極可行的方法幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。為了簡化學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生提升個人語文綜合水平，在教學(xué)過程中挖掘?qū)W生的個性品質(zhì)，教師可以運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以利用組建學(xué)習(xí)小組的方式，按照學(xué)生特點，將班級學(xué)生進行合理分配，達成學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，共同提升的學(xué)習(xí)景象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過互動交流，教師要向?qū)W生提出具有針對性的語文問題，使學(xué)生帶著教師給出的問題進行答疑解惑。另外，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)及應(yīng)用可以更直觀，清晰的展示教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)，網(wǎng)上教育等多種智慧化方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

例如，在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以打破限制，根據(jù)學(xué)生特點，教師可以利用多媒體尋找更加科學(xué)的思維導(dǎo)圖進行呈現(xiàn)，在這個過程中，學(xué)生也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。比如在《父親，樹林和鳥》后之后，為了幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容的大致框架幫助學(xué)生理清人物事件之間的關(guān)系，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找更加清晰可觀的思維導(dǎo)圖，并進行多媒體呈現(xiàn)，然后教師可以布置任務(wù)，比如學(xué)生根據(jù)教師從 PPT呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖，可以得到什么啟示，并讓學(xué)生根據(jù)啟發(fā)自己回到課文做思維導(dǎo)圖，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的讀與寫能力往往能夠得到加強。為了讓課程高效進行，學(xué)生更好地進行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要抓住知識主線進行針對性的教學(xué)，讓教學(xué)知識的重點得到更好的體現(xiàn)，讓學(xué)生有更加深刻的了解。再比如為了創(chuàng)新中小學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的學(xué)好各門課程，提高語文素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科當(dāng)中，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)搭建了一個更加有效的平臺，這種形式可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

總結(jié)語：

綜上所述，對待小學(xué)語文教育，教師要有一個清醒的頭腦和冷靜的判斷分析。尊重每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的個性，并積極的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揚這種個性，讓學(xué)生在語文課程中發(fā)現(xiàn)一個更好的自己。教師要規(guī)范自身，只有這樣才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，價值觀的形成，讓學(xué)生成為更加獨立自強的人。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，提高解決語文問題的能力。

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