高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革思考與探索
——基于財(cái)會(huì)專業(yè)課程融合視角

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張宗巖

經(jīng)濟(jì)法是高職財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，作為財(cái)會(huì)專業(yè)中為數(shù)不多的法律課程，經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)原理和教學(xué)方法有一定的獨(dú)立性，這也對(duì)該門課程的教學(xué)提出了更高的要求。本文基于財(cái)會(huì)專業(yè)課程融合視角，對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革進(jìn)行了思考、探索，并提出建議。

一、經(jīng)濟(jì)法課程的定位與融合

高職經(jīng)濟(jì)法課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的定位應(yīng)該更加明確。不同學(xué)校對(duì)該課程的定位存在很大不同，目前對(duì)高職經(jīng)濟(jì)法課程的定位主要為專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等。經(jīng)濟(jì)法課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)等領(lǐng)域的法律基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的法律思維，提升學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，通過(guò)課程學(xué)習(xí)為學(xué)生今后從事財(cái)會(huì)方面工作打下法律基礎(chǔ)，為學(xué)生考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書提供支撐?？傮w來(lái)說(shuō)，高職經(jīng)濟(jì)法課程是一門培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能的課程，在財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)中應(yīng)具有專業(yè)必修課的地位。

經(jīng)濟(jì)法課程需要實(shí)現(xiàn)與財(cái)會(huì)專業(yè)課程的融合。無(wú)論在教學(xué)環(huán)節(jié)還是實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)濟(jì)法課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與財(cái)會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)的融合。具體來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法課程還應(yīng)在課程培養(yǎng)目標(biāo)中制訂科學(xué)合理的計(jì)劃，對(duì)課程的開課時(shí)間、課時(shí)數(shù)量、實(shí)踐計(jì)劃等與財(cái)會(huì)專業(yè)其他課程做好銜接，以達(dá)到定位明確，專業(yè)課程相互融合的目標(biāo)。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在的困難

（一）學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱以及教師專業(yè)融合問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)法本身是法律專業(yè)課程，其在法學(xué)專業(yè)課程中的定位為部門法，課程一般設(shè)置在大二，課程對(duì)象為具有一定法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，授課教師為法學(xué)專業(yè)教師。在高職財(cái)會(huì)專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)法作為專業(yè)核心課程，一般設(shè)置在大一或者大二，課程對(duì)象為所有財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，授課教師以法學(xué)專業(yè)教師為主。從不同的專業(yè)課程設(shè)置可知，高職經(jīng)濟(jì)法與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法課程存在差異，在課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：（1）在課程之前，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生并沒有經(jīng)過(guò)法學(xué)基礎(chǔ)課程的引導(dǎo)，法學(xué)基礎(chǔ)薄弱成為普遍現(xiàn)象，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于法律課程的理解存在障礙。（2）經(jīng)濟(jì)法課程授課教師并非都來(lái)自法學(xué)專業(yè)，很多教師在授課過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)點(diǎn)的講授，缺乏對(duì)系統(tǒng)性法學(xué)體系的講解。

（二）經(jīng)濟(jì)法課程與其他專業(yè)課程融合成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙

經(jīng)濟(jì)法課程在財(cái)會(huì)專業(yè)課程中具有獨(dú)立性，與其他專業(yè)課程融合難度較大，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。比如在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，大部分財(cái)會(huì)專業(yè)課程對(duì)計(jì)算、實(shí)操性要求較高，教師在課程教學(xué)過(guò)程中結(jié)合計(jì)算方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)布置大量的實(shí)操性作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)熟練專業(yè)技能。而經(jīng)濟(jì)法課程更強(qiáng)調(diào)對(duì)法學(xué)知識(shí)的理解，以及對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，因此經(jīng)濟(jì)法課程更具邏輯性與思辨性。學(xué)生對(duì)于不同課程，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚了解，在課程適應(yīng)過(guò)程中一方面需要教師的引導(dǎo)，一方面需要學(xué)生調(diào)整自身思維和學(xué)習(xí)方式。

（三）經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)普遍缺乏專業(yè)應(yīng)用性

經(jīng)濟(jì)法課程為會(huì)計(jì)職稱考試的必考科目，眾多高職院校在該課程教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于應(yīng)試教學(xué)，普遍缺乏專業(yè)應(yīng)用性。經(jīng)濟(jì)法課程與其他專業(yè)課程相比，實(shí)操性不強(qiáng)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生傾向于將其作為一門應(yīng)試課程，對(duì)于該課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)不深。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)法的課程設(shè)置充分考慮了財(cái)會(huì)從業(yè)人員在工作實(shí)踐中的需要，能幫助財(cái)會(huì)人員遵守相關(guān)法律法規(guī)，在法定程序的指引下進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，課程內(nèi)容本身有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用價(jià)值，其在財(cái)會(huì)專業(yè)中的課程價(jià)值有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

三、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革構(gòu)建的原則

（一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向性

高職經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的導(dǎo)向性原則。經(jīng)濟(jì)法課程不應(yīng)以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)職稱考試為教學(xué)目標(biāo)，該課程旨在通過(guò)法律專業(yè)課程，教授財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生關(guān)于企業(yè)制度、勞動(dòng)領(lǐng)域、支付結(jié)算、市場(chǎng)管理等方面的法律法規(guī)。通過(guò)高等職業(yè)教育體系，培養(yǎng)通曉財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識(shí)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理崗位的社會(huì)需求。

（二）授課堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

目前，高職經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方式存在兩種傾向，第一是按照傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)方式，以理論知識(shí)教授為主，強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)內(nèi)容的講解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。第二是以應(yīng)試教學(xué)為主，按照會(huì)計(jì)職稱考試的考試大綱安排教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，采用考試習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練等。上述兩種教學(xué)方式均忽視了經(jīng)濟(jì)法的課程價(jià)值，難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。高職經(jīng)濟(jì)法應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的法律思維能力，一方面需要結(jié)合工作實(shí)踐，提高學(xué)生在涉及法律的問(wèn)題中分析和解決問(wèn)題的能力。

四、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革具體實(shí)施方案探索

（一）教學(xué)目標(biāo)以財(cái)會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能脫離整個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)體系，應(yīng)以財(cái)會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。經(jīng)濟(jì)法課程建設(shè)應(yīng)從高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求出發(fā)，從知識(shí)體系、實(shí)踐應(yīng)用等方面來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、改革課程內(nèi)容與實(shí)施方法。課程應(yīng)以經(jīng)濟(jì)法基本原理為基礎(chǔ)，通過(guò)重要法律法規(guī)的教授，幫助學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的基本脈絡(luò)，熟悉基本的法律法規(guī)，形成法律邏輯思維，能夠具備一定的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題分析和解決能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，從事財(cái)會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容涉及傳統(tǒng)的民法，如法律關(guān)系、合同法等，也涉及傳統(tǒng)的商法，如公司法、票據(jù)法等，同時(shí)還兼顧勞動(dòng)法、民訴法、仲裁法等部門法。而作為經(jīng)濟(jì)法體系中的重要組成部分，稅法往往被單獨(dú)列為一個(gè)教學(xué)課程。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容涉及的范圍廣泛，內(nèi)容較多，在教學(xué)內(nèi)容上一方面應(yīng)避免與其他專業(yè)課程相沖突，另一方面要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。因課程中涉及經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論較多且不易理解，為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，必須兼顧實(shí)踐內(nèi)容。比如，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法基本原理、民訴法、仲裁法的學(xué)習(xí)，最好的方式是將實(shí)際的庭審與仲裁現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生切身體會(huì)程序和流程，形成深刻印象，在完善自己法律知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)法對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用和影響。

（三）教學(xué)方法中增加案例教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)

法律課程本身理論性較強(qiáng)，對(duì)于法律基礎(chǔ)薄弱的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)具有較大難度。因此，在該課程的教學(xué)方法上應(yīng)增加案例教學(xué)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，該課程教學(xué)存在對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶難度大，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步下降，最后影響整個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)。為了幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題多采用案例式教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)踐案例中體會(huì)法律知識(shí)應(yīng)用的方式和價(jià)值，并通過(guò)案例情景的帶入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到很大提升。具體來(lái)看，教師在課前、課中、課后引入實(shí)踐案例，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備和分析，積極搜索、查閱資料和法律條文，參考各方意見找出法律依據(jù)，并形成自己的觀點(diǎn)在課堂和作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。案例教學(xué)方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)對(duì)于經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)有著十分重要的意義。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)兼顧法律與財(cái)會(huì)專業(yè)素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、法律、稅收等多個(gè)學(xué)科，對(duì)于該課程教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)兼顧法律與財(cái)會(huì)專業(yè)素質(zhì)。具備法學(xué)專業(yè)背景的教師需要補(bǔ)充財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)，具備財(cái)會(huì)專業(yè)背景的教師需要補(bǔ)充法學(xué)專業(yè)的知識(shí)，只有融合法律與財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)法課程的教師才能更加客觀、深入地理解專業(yè)背景下如何教授這門課程，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加準(zhǔn)確、深入的分析，才能從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，因地制宜地開展教學(xué)活動(dòng)，取得理想的教學(xué)效果。為提高該課程的教學(xué)效果，教師隊(duì)伍需要專業(yè)融合，通過(guò)學(xué)歷深造、實(shí)踐鍛煉、教學(xué)培訓(xùn)等方式，提升教師隊(duì)伍的法律與財(cái)會(huì)專業(yè)素質(zhì)。