高中物理線(xiàn)上教學(xué)的有效策略

福建省松溪第一中學(xué) 李 鑫

2020年是一個(gè)特殊的年份，這一年全國(guó)乃至全世界都被新冠肺炎疫情所籠罩，新冠肺炎疫情影響了人們的學(xué)習(xí)、工作、生活。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時(shí)間段，這一階段學(xué)業(yè)的加重導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)差、壓力大、學(xué)習(xí)效率低。因此，教師需要在疫情防控這一特殊時(shí)期發(fā)揮信息化的重要作用，通過(guò)有效采取線(xiàn)上教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。物理作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合兩個(gè)方面，既要教學(xué)理論知識(shí)，也要保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知和操作能力，以此來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中的物理線(xiàn)上教學(xué)中，教師要注意物理學(xué)科的特殊性，采取合適的方式展開(kāi)教學(xué)。

一、多元教學(xué)，提升物理課堂豐富度

當(dāng)前的線(xiàn)上授課由一個(gè)教師在線(xiàn)同步直播，很少有不同學(xué)校的教師、不同層次的授課內(nèi)容。如何推動(dòng)授課方式的改革，推進(jìn)授課內(nèi)容多樣化發(fā)展，值得教師好好探究。例如，教師除了繼續(xù)進(jìn)行同步直播授課外，還可以錄制視頻供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源；不同學(xué)校之間進(jìn)行資源共享，互相傳播自己學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)視頻；學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行視頻錄制，不同學(xué)校之間互相幫助；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的疑問(wèn)解答，選取統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行答疑，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

雖然每位學(xué)生都參與直播會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但教師不能忽視全員參與直播可能會(huì)出現(xiàn)卡頓、軟件崩潰等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要抽取少部分同學(xué)進(jìn)行直播發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而可以成功直播教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，而后在每一層中抽取一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行直播，將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，再錄制視頻將學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)于學(xué)生再次觀(guān)看視頻后依然不理解的知識(shí)點(diǎn)，教師要定時(shí)進(jìn)行講解。再者，教師可以有很多的助教來(lái)給學(xué)生講解比較容易的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師總結(jié)并輔助解決學(xué)生存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、加強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生課堂注意力

教師在教學(xué)過(guò)程中，注重講課的進(jìn)度，而且有的教師知識(shí)能力有限，往往只注重講解知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)冊(cè)，督促學(xué)生完成作業(yè)，而課堂互動(dòng)、課程答疑、在線(xiàn)測(cè)試等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒(méi)有適當(dāng)?shù)膸熒n堂互動(dòng)，教師無(wú)法把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做不到因材施教。因此，在教學(xué)中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加線(xiàn)上答疑時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，集中進(jìn)行講解，做到讓學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

教師需要改變教學(xué)方式，若是講解新的物理知識(shí)，以教師講解為主，加強(qiáng)學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)；若是開(kāi)展練習(xí)課，教師要以學(xué)生講解為主，學(xué)生在講解中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。教師要利用好多媒體，積極開(kāi)展師生間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的不足之處，不斷改進(jìn)教學(xué)措施。同時(shí)教師還要給學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)。例如在講解靜電的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的靜電，思考靜電產(chǎn)生的原因、體現(xiàn)了什么樣的物理思想，而后讓學(xué)生將自己的觀(guān)點(diǎn)上傳到教學(xué)平臺(tái)。教師通過(guò)查看學(xué)生的答案，判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、加強(qiáng)素養(yǎng)，以身作則引導(dǎo)學(xué)生

由于深受傳統(tǒng)教育的影響，而且大部分教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，在講課過(guò)程中教學(xué)方式單一，不能夠充分利用教學(xué)資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)情景，教學(xué)不僅僅是教書(shū)本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與實(shí)際相結(jié)合，在與實(shí)際結(jié)合的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的接受和反思能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)開(kāi)放探究時(shí)間，在探究活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師還可以通過(guò)示錯(cuò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛袝r(shí)候正面教學(xué)并不能給學(xué)生留下深刻的印象，如果想使他們牢記知識(shí)，真正掌握題型，教師可以嘗試示錯(cuò)教學(xué)，給學(xué)生講講自己在上學(xué)的時(shí)候是如何做的。對(duì)于具有代表性的題目，可以讓幾位做錯(cuò)的同學(xué)上去講解自己的思路，這樣不僅可以加深做錯(cuò)同學(xué)對(duì)題目的印象，而且可以促使其他同學(xué)加深對(duì)這類(lèi)題目的印象。反面示錯(cuò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，教師在講解過(guò)程中可以適當(dāng)采用這類(lèi)教學(xué)方式。例如，在講解質(zhì)點(diǎn)的時(shí)候，有一個(gè)性質(zhì)是“大的物體不一定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不一定能全部看成質(zhì)點(diǎn)”，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)難以理解，教師可以采取反面示錯(cuò)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生理解質(zhì)點(diǎn)的概念，了解質(zhì)點(diǎn)與物體的大小沒(méi)有直接的關(guān)系。

四、因材施教，提升學(xué)生課堂獲得感

線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生渾水摸魚(yú)的情況比較普遍，很多學(xué)生在網(wǎng)課簽到之后就去做自己的事情了，不再聽(tīng)教師講解知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握水平參差不齊。因此在教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加課堂互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的到課率，在講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，給學(xué)生分層布置作業(yè)，保證每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受率，提高學(xué)生的課堂參與率。

在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，教師只重視知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生的掌握程度、學(xué)習(xí)的積極性、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展。要想提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)反應(yīng)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生以積極健康的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)保證學(xué)生的全面發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在PPT中展示不同層次的教學(xué)內(nèi)容，從而使得每位同學(xué)各有所獲。在課堂測(cè)試中，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的測(cè)試題，保證每一層次水平的學(xué)生都能獲得知識(shí)，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證在教學(xué)中改變學(xué)生渾水摸魚(yú)的情況。對(duì)學(xué)生采取問(wèn)答獎(jiǎng)勵(lì)的模式，積極鼓勵(lì)成績(jī)較差的同學(xué)回答問(wèn)題，在學(xué)生回答正確之后，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使得學(xué)生的成就感上升，從而更加努力地學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小組間進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解運(yùn)動(dòng)的合成中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，討論力和運(yùn)動(dòng)合成之間的關(guān)系，討論運(yùn)動(dòng)合成的方式，從而幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)這部分的知識(shí)。

五、實(shí)驗(yàn)為基，增強(qiáng)學(xué)生物理興趣

對(duì)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程教學(xué)，在線(xiàn)上如何保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是教師的困惑之處。由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，很多教師采取動(dòng)畫(huà)模擬的形式來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但如果所有的實(shí)驗(yàn)都這么做，那么物理的動(dòng)手性將難以滿(mǎn)足，學(xué)生只懂得實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象、結(jié)果等理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際該如何操作并不知道，這違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的線(xiàn)上物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以提前錄制實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，將每一步實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)化解說(shuō)，保證學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的每一步操作。學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師可以線(xiàn)上進(jìn)行解決，錄制的視頻方便學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀(guān)看。有些實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)錄制的視頻居家動(dòng)手操作，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)保證學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于那些難以錄制的實(shí)驗(yàn)，教師可以采取動(dòng)畫(huà)模擬，給學(xué)生詳細(xì)分析每一步的實(shí)驗(yàn)操作，保證學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)。

例如，在講解平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生居家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的物理素養(yǎng)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在疫情防控的背景下，結(jié)合教育事業(yè)的發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代的主流。因此，教師要根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)的發(fā)展提升線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。