新時代高校課程思政與思政課程同向同行研究

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 沈 慧 浦愛東

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，一個高速發(fā)展的國家離不開專業(yè)化人才的支持，一個國家高等學(xué)府的發(fā)展能力，某種程度上可以影響一個國家的科技實力。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，我國對各類人才的需求也在不斷加大。我國社會主義事業(yè)進入新時代，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要進一步加強高校思政教育在高校中所發(fā)揮的作用，思想政治理論課要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。思政課程作為高校傳統(tǒng)的教育內(nèi)容之一，長期以來在高校思想政治建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。隨著國內(nèi)外形勢的不斷變化，以及當(dāng)前社會與時代潮流的發(fā)展，高校必須進一步加強思政教育工作，推動高校課程思政與思政課程同向同行，進一步強調(diào)思政教育在大學(xué)教育工作中的重要地位，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者打下良好基礎(chǔ)。

一、課程思政與思政課程同向同行理論闡釋

課程思政，顧名思義就是在日常的教學(xué)課程中融入思政教育的內(nèi)容，而思政課程則更為典型，即以專門開展思想政治教育為主要內(nèi)容的教學(xué)活動。在我國長期以來的高校課程體系構(gòu)建中，思政課程是傳統(tǒng)的教育課程內(nèi)容，在絕大多數(shù)高校都有開展。高校通過一系列的思政課程教育進一步對學(xué)生的思想價值觀念進行引導(dǎo)，有助于更好地幫助學(xué)生成人成才，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。正如習(xí)近平總書記所言，我們比以往任何時候都更接近實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在這樣一個關(guān)鍵的歷史節(jié)點，如何確保社會主義事業(yè)后繼有人，如何保證我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能夠平穩(wěn)高效發(fā)展，關(guān)鍵在于對后續(xù)人才的培養(yǎng)，尤其是對高校人才的培養(yǎng)。這里指的培養(yǎng)主要包含兩方面內(nèi)容，第一是對學(xué)生專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)，唯有掌握過硬的本領(lǐng)，才能在社會主義建設(shè)中貢獻自己的力量，才能將個人的貢獻最大化。第二是對學(xué)生思想價值的培養(yǎng)，一個人的能力有大小，但思想價值卻不能夠掉隊，掉隊就會出現(xiàn)危險，尤其是在當(dāng)下國際環(huán)境日益復(fù)雜的今天，確保學(xué)生隊伍思想純潔是十分有必要的，這也是長期以來我國高校不斷完善自身思政課程建設(shè)的重要原因。步入社會主義新時代，高校思政教育的內(nèi)涵以及工作路徑開始更加多元化，尤其是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出的課程思政與思政課程同向同行，更是進一步豐富了高校思想政治教育的路徑，開拓了高校思想政治教育工作的思路。在以往的高校教學(xué)模式中，思政教育與知識教育是相分離的。通俗地講，搞思想政治工作的教師只負責(zé)思想政治教育，而搞教學(xué)的教師則只負責(zé)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式長期以來使得思想政治教育與其他教育相分離，不利于思想政治教育工作融入高校教育的方方面面。

在日常的實際教學(xué)中融入思想政治教育的內(nèi)容，可以讓學(xué)生在潛移默化中進一步認同和學(xué)習(xí)我國社會主義核心價值觀，讓學(xué)生從心靈深處認同我國的發(fā)展道路，熱愛黨和政府，熱愛國家。當(dāng)前的世界政治經(jīng)濟格局呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢，各種思想價值觀念碰撞激烈，極容易對正處于“三觀”形成關(guān)鍵時期的大學(xué)生造成嚴重不良影響。在這樣的一種環(huán)境背景下，高校進一步加強思想政治教育工作，進一步發(fā)揮思想政治教育工作的價值，具有鮮明的時代意義。另外，從我國目前的高校思想政治教育工作開展現(xiàn)狀來看，思想政治教育與學(xué)生的實際生活脫節(jié)是一個嚴重的問題。由于思想政治教育工作是高校傳統(tǒng)的工作內(nèi)容，有相當(dāng)一部分高校對思想政治教育工作的態(tài)度有所松懈，所選用的思想政治教育內(nèi)容大多陳舊，與當(dāng)下的社會和生活不符。如此進行思想政治教育工作，很難真正發(fā)揮思想政治教育的價值，甚至在某種程度上會增加學(xué)生的厭煩情緒，而將思想政治教育融入日常教學(xué)課程中，則可以有效避免這一情況的出現(xiàn)，進一步拉近學(xué)生與思想政治教育的距離，使學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)和接受思想政治教育。

二、新時代推動高校課程思政與思政課程同向同行的制度體系構(gòu)建

（一）正確認識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系

在現(xiàn)實社會中，我們常聽到這樣一句話：一個人的能力越大，那么他的責(zé)任也就越大。這對于高校大學(xué)生來說，更是如此。和其他人群相比，高校大學(xué)生具有更高的知識水平和更優(yōu)秀的專業(yè)能力，而如果高校大學(xué)生沒有形成正確的價值觀念，沒有將自己的聰明才智用到正道上，那么只會對社會造成比常人更大的威脅，這也從側(cè)面體現(xiàn)出思政教育對于大學(xué)教育的重要意義。要想構(gòu)建高校課程思政與思政課程同向同行的制度體系，必須充分認識到知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系。價值引領(lǐng)是大前提，只有在思想道路正確的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進行知識和能力的培養(yǎng)，才能夠?qū)⑦@些知識和能力轉(zhuǎn)化為實實在在對國家有益的貢獻。高校教師應(yīng)當(dāng)充分認識到當(dāng)前階段思想政治教育對于人才培養(yǎng)的重要意義，積極在課程教學(xué)中融入相關(guān)的思政內(nèi)容，尋求專業(yè)知識與思政知識契合的共同點，尋找溝通其專業(yè)知識與思政知識的橋梁，讓思政知識離學(xué)生的實際生活不再遙遠，離學(xué)生的所學(xué)知識不再遙遠，使學(xué)生能夠真切地體會到思想政治學(xué)習(xí)對一個人的重要價值。

（二）加強資源整合，發(fā)掘各學(xué)科的深層思政價值

科學(xué)發(fā)展并不是憑空出現(xiàn)的，而是由一個個偉大的科學(xué)家前仆后繼實現(xiàn)的，這些科學(xué)家無不具有高度的愛國精神和奉獻精神，以及為科學(xué)發(fā)展事業(yè)做出犧牲的精神。教師在備課授課時，要充分挖掘本學(xué)科的深層次價值，加強對學(xué)科內(nèi)容的資源整合，將思政教育內(nèi)容融入高校課堂，絕不意味著生硬地將思政課程的內(nèi)容引入其他課程中，單純的生搬硬套并不能發(fā)揮課程思政的價值。教師要充分認識到每一個學(xué)科都是具有深層次的人文精神與學(xué)科思想的，而這些精神中有相當(dāng)一部分是與我國社會主義核心價值觀相符的內(nèi)容。例如，在《外科學(xué)》這本教材中，主編是一位具有高度愛國主義精神和奉獻精神的偉大醫(yī)生，將自己一生的時光和精力都奉獻在治病救人上，具有極其崇高的偉大品質(zhì)。教師在進行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時可以將主編的事跡作為思想政治教育的內(nèi)容，這樣既能體現(xiàn)思想政治教育與學(xué)科的聯(lián)系，也拉近了學(xué)生與思想政治教育之間的距離，使學(xué)生不再對那些遠離自己生活的思想政治教育感到厭煩，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)起學(xué)生對思政教育的興趣，使學(xué)生因為思政教育而更加喜歡專業(yè)課程，也因為專業(yè)課程而對思政教育更加感興趣，使二者真正地起到同向同行的作用。

（三）加強協(xié)同育人機制建設(shè)

高校課程思政與思政課程同向同行的改革措施在大多數(shù)高校已經(jīng)開始實施，并且在工作初期取得了一定的進展，但隨著課程思政與思政課程的不斷發(fā)展，二者之間的聯(lián)系開始出現(xiàn)問題，尤其是高校其他專業(yè)課教師在進行課程思政教學(xué)時常常會顯得力不從心。要想更好地發(fā)揮課程思政與思政課程同向同行的價值，必須在育人機制上做出相應(yīng)的改變。在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，思政教育往往都是由專門的一線教師來完成，同樣教授專業(yè)課程的任務(wù)也都是由專門的教研室來完成，二者相互分離，缺乏有效的協(xié)同機制。尤其是在推動課程思政的過程中，專業(yè)課教師雖然具有較高的專業(yè)化知識，但是思政教育水平卻并不能得到保證。這就需要發(fā)揮專業(yè)化思政教育工作者的優(yōu)勢，通過構(gòu)建協(xié)同育人機制，打破傳統(tǒng)的高校教育工作之間的壁壘，建立有效的溝通協(xié)調(diào)體系，使專業(yè)課教師與思政課教師能夠協(xié)同發(fā)揮作用，真正做到二者互取所長，互補所短。

（四）構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的大思政格局

高校應(yīng)當(dāng)充分認識到思政教育工作絕不局限在一朝一夕，同樣也不局限在校園內(nèi)部。對青年的思想引導(dǎo)是一個漫長的過程，需要青年學(xué)習(xí)與不斷再學(xué)習(xí)，甚至是終身學(xué)習(xí)，這就對高校思政教育提出了更高的要求。高校應(yīng)當(dāng)將思政教育的目光放得更加長遠，充分認識到當(dāng)前的社會氛圍、家庭家風(fēng)等因素對學(xué)生思想政治教育工作的影響，高校的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)立足于校內(nèi)，但不應(yīng)當(dāng)局限在校園。尤其是在當(dāng)前的社會背景下，我國各地的思想政治教育基地不斷建立，相關(guān)的思政資源也在不斷豐富，高校應(yīng)當(dāng)充分挖掘這些內(nèi)容，將學(xué)生的思想政治教育從校園內(nèi)引到社會上。對這些紅色資源的利用，能更好地幫助學(xué)生建立起一套依托于現(xiàn)實社會的思想價值體系，使學(xué)生即使走出校園，也能夠在社會中明確自己的思想價值定位，不誤入歧途。

三、新時代共建“思政育人共同體”的實踐路徑

（一）構(gòu)建專業(yè)化的“思政育人共同體”團隊

任何工作的推進和體制的建設(shè)都離不開人的因素，對于共建“思政育人共同體”也不例外。要想打造一個高效運轉(zhuǎn)并且充分發(fā)揮作用的“思政育人共同體”，必須構(gòu)建一支專業(yè)化的“思政育人共同體”團隊，以專業(yè)的人才為支撐，以制度體系的建設(shè)為保證。高校應(yīng)當(dāng)注重團隊中專業(yè)教師與思政教師的有效結(jié)合，打破二者之間在日常工作中的壁壘，充分認識到二者之間具有強大的合作空間與協(xié)同空間。要建立好人才孵育機制，實現(xiàn)隊伍的可持續(xù)發(fā)展，使人才隊伍在不斷發(fā)展中更好地完成對后續(xù)人才的培養(yǎng)，將隊伍的體系建設(shè)和制度建設(shè)常規(guī)化，不斷做出調(diào)整，以適應(yīng)高校自身的特殊情況。

（二）做好各項思政教育資源整合，充分挖掘高校思政教育內(nèi)在精神

我國大多數(shù)高校都蘊含著豐富的思政教育精神，需要高校去主動挖掘和發(fā)揚。高校應(yīng)當(dāng)充分對已有的思政教育精神進行整合，充分調(diào)動這些思政教育內(nèi)容，發(fā)掘高校內(nèi)部的精神價值。另外，在我國當(dāng)前的思政宣傳背景下，國內(nèi)一大批精神學(xué)習(xí)基地已建立，這些精神資源完全可以成為高校取經(jīng)的對象。高校應(yīng)當(dāng)打造具有自己校園特色的精神價值，使思政教育成為學(xué)校的一種風(fēng)氣和人文背景，發(fā)揚高校自己的先進事跡，營造積極向上的思政教育氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的校園背景下，潛移默化地改變自己的思想價值觀念，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)平臺，打造思政微課堂

教育的進步不僅體現(xiàn)在教育本身，還體現(xiàn)在對各種先進科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)授課便是教育發(fā)展的最顯著特征，尤其是對于高校大學(xué)生來說，手機已經(jīng)成為標配，具有充分開展思政微課堂的教學(xué)基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用這樣的現(xiàn)代化教學(xué)平臺，打造屬于自己的思政教育板塊，讓學(xué)生可以隨時隨地進行思政學(xué)習(xí)，打破時間和空間的限制，促進“思政育人共同體”的進一步實施。高校在開展微課教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意，要使這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相近，與時事政治相關(guān)，這樣才能更好地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意去主動學(xué)習(xí)，而不是被動完成學(xué)校的任務(wù)。

綜上所述，隨著我國高校改革的不斷推進，提升高校思政教育水平是十分重要和必要的，推動高校課程思政與思政課程的同向同行發(fā)展，是高校思政教育的大趨勢。高校必須充分認識到思政教育對于學(xué)生培養(yǎng)和社會發(fā)展的重要意義和價值，認識到高校所肩負的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，認識到在當(dāng)前的發(fā)展節(jié)點，思政教育對于我國社會發(fā)展的重要性，通過各種手段和方式積極探求適合自己的思政課程與課程思政融合方式與路徑，建立專門的保障機制和人才隊伍，將高校思政工作作為一項事業(yè)來推進。對學(xué)生進行思想引領(lǐng)不是一朝一夕的事情，高校應(yīng)當(dāng)將思政教育作為一項常態(tài)化工作，作為校園文化的一部分來開展，尋找適合學(xué)生的方式來進行，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的思政教學(xué)，以更高質(zhì)量的思政教育工作助力我國社會主義事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。