新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的意義與現(xiàn)狀

西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院 李欣芮 孫立銳

思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)“三全育人”的重要陣地。只有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分融入思想政治教育，才能從思想上激發(fā)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，堅定其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不畏艱苦的決心和毅力，引導(dǎo)其在行動上腳踏實地，在前進(jìn)中完善自身。促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機(jī)融合，必須立足國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略需求，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索符合新時代中國特色社會主義理論體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，提升思想政治教育感染力，釋放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

一、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

思想政治教育關(guān)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的重要載體。高校思想政治教育的意義在于解決好“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的核心問題，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)，決定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否能在社會中發(fā)揮模范引領(lǐng)作用、是否能解決實際問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包含豐富的思想政治教育元素

要落實好立德樹人的根本任務(wù)，就要在人才培養(yǎng)的全過程注重思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識和擔(dān)當(dāng)能力。新時代青年學(xué)生群體的思維更多元化，可能面臨更多來自外界環(huán)境的干擾和影響，對于復(fù)雜多變的國際局勢可能認(rèn)識不清晰，面對社會中潛在的各種利益和捷徑的誘惑容易出現(xiàn)動搖，在個人成長的過程中由于理想信念不堅定，可能會出現(xiàn)迷失自我的情況。針對這樣的情況，更應(yīng)以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，結(jié)合時代特色和群體特征，全面具體地開展思想政治教育，貫徹落實黨的教育方針。思想政治教育的核心是理想信念教育，要培養(yǎng)高校學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的價值觀，牢固樹立大局意識，建立深厚家國情懷，堅定愛國報國信念；遵守社會公德，堅決維護(hù)法治社會，弘揚(yáng)優(yōu)秀道德傳統(tǒng)；注重個人品質(zhì)，提高自身道德修養(yǎng)，堅守正確道德觀念。培養(yǎng)一批真正肯干事、能吃苦的創(chuàng)新型綜合人才，對于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、強(qiáng)化立德樹人成效，培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)?、堪?dāng)大任的時代新人，具有重要且不可替代的價值。

（二）思想政治教育有助于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中解決實際問題

加強(qiáng)高校學(xué)生對于基礎(chǔ)問題的理解，指導(dǎo)其善于掌握基本理論知識并進(jìn)行實踐練習(xí)，更重要的是要能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)實際需求，發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢，妥善解決問題。在解決實際問題的過程中，創(chuàng)業(yè)就業(yè)會相互促進(jìn)，為活躍創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場帶來更多的可能，產(chǎn)生強(qiáng)有力的現(xiàn)實成效。只有從社會發(fā)展的必要需求中挖掘機(jī)會，擴(kuò)大內(nèi)需，才能從根本上解決就業(yè)問題，改善人民生活水平，實現(xiàn)“六穩(wěn)六保”的工作任務(wù)，提升人民的幸福感。從思想政治教育的研究內(nèi)容來看，價值觀教育影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，以科學(xué)的方法指導(dǎo)實踐，用發(fā)展的眼光看待問題，才能把思想政治教育落到實處，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向更深層次、更高水平的空間。兩者相互融合，彼此促進(jìn)，在理論和實踐中發(fā)揮指導(dǎo)和矯正作用，同時在前進(jìn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，成為解決民生問題、助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會穩(wěn)定的有效途徑。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對思想政治教育的實踐與檢驗

2020年是我國全面建成小康社會的一年，也是建成社會主義現(xiàn)代化國家進(jìn)程中具有重要意義的一年。在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民團(tuán)結(jié)一心，打贏了扶貧攻堅的關(guān)鍵之戰(zhàn)，實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)。黨和國家對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略和關(guān)鍵部署，需要通過諸多領(lǐng)域的合力實現(xiàn)突破。十九大以來，創(chuàng)新也被提到了前所未有的高度。科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本正是為黨和國家培養(yǎng)可靠可用的高水平人才，這不僅是對培養(yǎng)專業(yè)能力素質(zhì)面臨的更高標(biāo)準(zhǔn)，更是對新時代核心人才的大局意識和價值觀提出的全面要求。培養(yǎng)符合這樣要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既能全面認(rèn)識我國社會主義發(fā)展在各個階段的戰(zhàn)略需求，也能幫助我們充分了解黨和國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策方針，妥善處理發(fā)展過程中存在的各類資源缺乏、基礎(chǔ)薄弱、方向模糊的問題，對思想政治教育進(jìn)行合理的反饋和檢驗。在堅定實現(xiàn)社會主義發(fā)展的終極目標(biāo)后，結(jié)合實踐與檢驗的結(jié)果，不斷調(diào)整站位，根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的改變，對教育的主題和方向進(jìn)行協(xié)調(diào)，把握思想政治教育的時代特性。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合現(xiàn)狀

當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索和發(fā)展階段，可以結(jié)合時代需求和專業(yè)特色，挖掘更多的內(nèi)容和方法。但由于缺乏經(jīng)驗，在與思想政治教育融合的過程中仍然面臨諸多問題，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識不夠完善，對思想政治教育中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念挖掘較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程受重視程度較低，促進(jìn)學(xué)科融合的教育資源不夠，難以有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合。

（一）思想政治教育中沒有充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神譜系

思想政治教育關(guān)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值取向和立意思路，通過挖掘可借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)，能夠指導(dǎo)其在更有意義的方向上落實，健康長久地發(fā)展下去。在總結(jié)歸納一些具有經(jīng)驗和教育意義的實例時，沒有進(jìn)行總結(jié)提煉，缺乏可借鑒的方法和案例支撐，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價值引領(lǐng)缺乏理論、內(nèi)容單薄、說服性差，無法在創(chuàng)業(yè)初期幫助學(xué)生堅定信念、確立目標(biāo)。對于一些有創(chuàng)新思維的學(xué)生而言，掌握了學(xué)科知識和專業(yè)技能后，由于所處教育環(huán)境的創(chuàng)新氛圍較弱，內(nèi)生動力不足，學(xué)生不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，很難將簡單的想法轉(zhuǎn)化為更有價值的行動或成果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念不堅定，難以走上創(chuàng)新發(fā)展的道路。這不僅可能流失一些優(yōu)秀的創(chuàng)新人才和突出成果，也很難帶動校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，更無法激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場的活力。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程投入的教育資源匱乏

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程較短，在國內(nèi)的教育體系中沒有進(jìn)入主流，大部分高校不重視進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身缺乏完備的課程體系，很多教育只能滲透在各種專業(yè)教學(xué)和競賽培育中，思想政治教育的融合目標(biāo)不明確。對于教師群體來說，沒有專業(yè)的理論支撐和完整的課程大綱，無法形成一套完整的思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的培養(yǎng)方案，許多高校依然存在專業(yè)課教師不熟悉思想政治理論、思想政治課教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度低的情況。對于學(xué)生群體而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中，不了解培養(yǎng)目標(biāo)，思想上缺乏重視，再加上沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，在實踐學(xué)習(xí)中對市場經(jīng)濟(jì)和實踐方法的理解比較淺層，不能全面認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的關(guān)系，把握基本規(guī)律，有計劃地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和理論積累。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合模式單一

除了在理論思想上加強(qiáng)對高校學(xué)生的正向引導(dǎo)，更要在實踐鍛煉中培育其解決問題的能力。目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等為依托，部分思想政治課和校園講座中也會涉及相關(guān)知識，但對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的激發(fā)還不夠。在開展課程教育、實踐活動和創(chuàng)新比賽時，多“改進(jìn)”而少“創(chuàng)造”，多“經(jīng)濟(jì)”而少“民生”，很難看到有突破性的成果，解決的社會問題和現(xiàn)實需求也很少切中要害。要真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際問題，敢于突破固有思維，尋求思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合的多種形式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，在國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求愈發(fā)迫切。對于新時代高校而言，其推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合，對培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有不可替代的意義。