職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用研究

山東外事職業(yè)大學(xué) 遲 鵬

在我國(guó)，農(nóng)業(yè)是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興這一重大決策部署，其核心在于農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)與引進(jìn)。從當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)來看，農(nóng)村人口與人才的流出，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有一定的限制與影響。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高職畢業(yè)生個(gè)體發(fā)展均具有十分重要的意義。但同時(shí)，高職學(xué)生的培養(yǎng)模式、政策信息與就業(yè)觀念和其是否愿意到農(nóng)村基層工作密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，深化教育改革提升學(xué)生知識(shí)技能，建立激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值統(tǒng)一，既滿足了社會(huì)需求，也是高職院校以就業(yè)工作為切入點(diǎn)的教育創(chuàng)新。

一、職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作曾作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，越來越多青年人才投身到農(nóng)村事業(yè)，為全面建成小康社會(huì)、脫貧攻堅(jiān)做出了重要貢獻(xiàn)。其中，職業(yè)教育更是助力鄉(xiāng)村振興的重要力量，職業(yè)院校的技能優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)為鄉(xiāng)村振興提供了人才支撐。職業(yè)教育不僅能服務(wù)決勝脫貧攻堅(jiān)，更能轉(zhuǎn)型為鄉(xiāng)村振興服務(wù)。

相比普通教育，職業(yè)教育有自身的亮點(diǎn)和特色，有自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)：緊密結(jié)合本地企業(yè)，能為當(dāng)?shù)匕l(fā)展提供適配度更高的實(shí)用型人才；企業(yè)教師既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅提升了教師隊(duì)伍能力素質(zhì)，也為人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，就業(yè)教育中的豐富經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生提前掌握需要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、以職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興

以山東省為例，2021年1月22日，青島鄉(xiāng)村振興學(xué)院在山東省成立。學(xué)院主要依托青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)科院等農(nóng)業(yè)高校院所的優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮青島農(nóng)業(yè)“國(guó)際客廳”的優(yōu)勢(shì)和功能，致力于“新農(nóng)人”的培養(yǎng)，積極開展農(nóng)村組織實(shí)務(wù)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)孵化等領(lǐng)域的培訓(xùn)和教學(xué)，同時(shí)以沙龍會(huì)談、論壇等方式進(jìn)行思想交流碰撞，解決“種田者能”的問題，培育農(nóng)村組織帶頭人、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和致富帶頭人、科技創(chuàng)新人才，打造立足青島、輻射山東省、面向全國(guó)的鄉(xiāng)村振興教育基地和“新農(nóng)人”學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基地。通過培育和孵化現(xiàn)代化職業(yè)農(nóng)民、職業(yè)經(jīng)理人、新型市場(chǎng)主體，激活農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源頭活水，形成人才集聚高地，助力鄉(xiāng)村人才振興。結(jié)合當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策契機(jī)，發(fā)揮職業(yè)教育尤其是涉農(nóng)職業(yè)教育在培育新型職業(yè)農(nóng)民、深化產(chǎn)教融合方面的作用。山東省各職業(yè)院校依托行業(yè)、政府和職業(yè)教育，做好涉農(nóng)職業(yè)教育，提升職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量，更好地助力鄉(xiāng)村振興，在服務(wù)“三農(nóng)”、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、助力鄉(xiāng)村振興、打造鄉(xiāng)村振興“齊魯樣板”等方面做出努力并取得良好成果?！笆濉逼陂g，山東省入選全國(guó)首批職教改革成效明顯省份，2020年上半年疫情防控期間，17萬職校學(xué)生返崗支持近千家企業(yè)的復(fù)工復(fù)產(chǎn)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的質(zhì)量與擔(dān)當(dāng)；2020年職業(yè)教育活動(dòng)周在山東省啟動(dòng)，是對(duì)共建山東職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展高地的實(shí)踐檢驗(yàn)和成果展示，對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展未來定向，引導(dǎo)發(fā)展方向和重點(diǎn)，有利于促進(jìn)職業(yè)教育課程體系建設(shè)不斷更新發(fā)展。

對(duì)職業(yè)教育振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)優(yōu)秀人才典型事跡進(jìn)行了解與分析可知，大都是通過公司+農(nóng)戶模式，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。對(duì)部分職業(yè)院校畢業(yè)的同學(xué)回到家鄉(xiāng)就業(yè)的問卷調(diào)查，分析總結(jié)如下。成就：（1）職業(yè)院校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)主要從事農(nóng)業(yè)及與農(nóng)業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)；（2）涉及領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，如鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)、特色工藝產(chǎn)業(yè)等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，甚至利用現(xiàn)代技術(shù)將產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)外；不足：（1）多數(shù)是家族式產(chǎn)業(yè)，投資較少，企業(yè)規(guī)模小，帶動(dòng)周邊人群就業(yè)人數(shù)不多；（2）農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)意識(shí)不夠。

對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)建議。第一，對(duì)現(xiàn)階段課堂教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行改革和優(yōu)化，切實(shí)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中可能存在的問題及相應(yīng)的解決方法，讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)性，同時(shí)努力探索以形成適應(yīng)社會(huì)需求、具有特色的職業(yè)人才培養(yǎng)方案。第二，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興深度融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托各類鄉(xiāng)村振興實(shí)踐平臺(tái)做好頂崗實(shí)習(xí)工作，更好地實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生在實(shí)踐中有出色的表現(xiàn)和優(yōu)勢(shì)。第三，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施匹配度高的培訓(xùn)專題和課程，組建專業(yè)化培訓(xùn)師資庫，打造品牌培訓(xùn)項(xiàng)目。

黨的十八大以來，職業(yè)院校畢業(yè)生成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的主要來源，成為支撐中小企業(yè)聚集發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和城鎮(zhèn)化發(fā)展的主力軍。當(dāng)前，“十四五”開局起步，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫。目前，職業(yè)教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)中，多數(shù)情況下只體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上，職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)并未得到有效發(fā)揮。鄉(xiāng)村振興背景下，作為鄉(xiāng)村振興人才的重要培養(yǎng)與輸出基地，職業(yè)院校學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及相應(yīng)的策略研究并不充分，在今后的教學(xué)中，要讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的重大意義和青年人應(yīng)該具有的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，積極轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)大勢(shì)，把握機(jī)遇，學(xué)習(xí)榜樣，在鄉(xiāng)村振興中努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三、讓職業(yè)青年大有可為、職業(yè)院校畢業(yè)生炙手可熱

農(nóng)村青年人才是帶動(dòng)一方百姓、搞活一片經(jīng)濟(jì)、富裕一鄉(xiāng)農(nóng)村的中流砥柱，他們的作用不容小覷。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“90后”“00后”作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有著更為深入的了解，像近幾年火熱的網(wǎng)絡(luò)直播帶貨、微店、淘寶創(chuàng)業(yè)等，均在很大程度上改變了傳統(tǒng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)交易方式?，F(xiàn)實(shí)而言，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)還有待提升，這在一定程度上影響著農(nóng)村青年回鄉(xiāng)的意愿；受周邊環(huán)境、發(fā)展前景等的影響，部分人不愿意長(zhǎng)期扎根農(nóng)村，因此如何“引進(jìn)來、留得住、做得好”是我們應(yīng)該著重思考的問題。

長(zhǎng)期以來，由于傳統(tǒng)觀念、社會(huì)偏見，職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)，社會(huì)各階層不了解職業(yè)教育，重視普通教育，忽視了職業(yè)教育，職業(yè)院校畢業(yè)生也在就業(yè)中頻頻遇到就業(yè)歧視。因此，不僅要大力宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與其在鄉(xiāng)村振興中的重要作用，也要引導(dǎo)職業(yè)院校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，在教學(xué)中不斷提升自身技能，讓職業(yè)教育更好地發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、助力鄉(xiāng)村振興注入更強(qiáng)勁的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的重大意義和青年人應(yīng)該具有的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，促使其在以后學(xué)習(xí)工作中多學(xué)習(xí)多思考，提升專業(yè)技能，多留意時(shí)事大勢(shì)，把握機(jī)遇、學(xué)習(xí)榜樣，讓職業(yè)院校畢業(yè)生成為鄉(xiāng)村振興的中堅(jiān)力量，在鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中讓生命發(fā)光發(fā)熱，大美青春、奮斗人生，成為創(chuàng)業(yè)致富的帶頭人、鄉(xiāng)村振興的排頭兵，在鄉(xiāng)村振興中努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。