探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

汪海莎

摘? 要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著十分重要的影響，而且是一門對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高的學(xué)科。當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課改要求教師在完成知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，因傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本無法滿足這一需求，所以我們必須通過對(duì)該內(nèi)容的深入分析，探討出高效的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

小學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容，更新自身的思想，提高綜合素質(zhì)，充分了解小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)措施，吸收一些成功案例的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)課堂。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使其更加符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在思想、問題、情境等的影響下，實(shí)現(xiàn)邏輯思維、協(xié)同能力、綜合實(shí)踐等的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的高效落實(shí)，為今后發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)理念是教師教學(xué)的重要方向與依據(jù)，所以十分關(guān)鍵。隨著新課改不斷推進(jìn)，對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。在這-過程中，需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的理解，深入分析其內(nèi)容與含義，然后基于此引入合適的教學(xué)方式，組織開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以便有效激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

在核心素養(yǎng)與教學(xué)融合中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該充分考慮到本班學(xué)生具體情況，然后基于此制訂出合適的教學(xué)方案。同時(shí)，教師還得將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，尊重學(xué)生課堂主體性，然后圍繞興趣這一核心進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。除此之外，教師還得從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，在課堂上多給學(xué)生一些包容，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)，這樣便能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感

興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)生的強(qiáng)勁動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)某個(gè)事物保持一定的興趣，才能全身心地參與其中。所以，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師不僅要為學(xué)生講解教材上的知識(shí)內(nèi)容更，而且需要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，或者通過多媒體設(shè)備構(gòu)建與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的良好教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將枯燥無趣的抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的更加直觀形象，讓課堂教學(xué)具備趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與興趣和積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效開展。

三、積極利用現(xiàn)代教學(xué)方式，重視多媒體輔助設(shè)備

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代教學(xué)方法中的創(chuàng)新，因此教師需要更多地采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，降低學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。例如在“多邊形面積”這一課教學(xué)中，多邊形面積計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，需要學(xué)生具有良好的圖形處理能力，將多邊形轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所學(xué)習(xí)過的常見圖形，教師可以采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)相應(yīng)Flash動(dòng)畫，將學(xué)生需要計(jì)算的多邊形，通過動(dòng)畫演繹的方式分解為規(guī)則圖形，學(xué)生在觀看多邊形分解動(dòng)畫的過程中，能夠更加直觀地學(xué)習(xí)到多邊形的分解方式，從而幫助學(xué)生進(jìn)行多邊形面積計(jì)算時(shí)，能夠更好的采用分解計(jì)算的方法，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升具有良好的促進(jìn)作用。

四、運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題是不可避免的情況，但是小學(xué)生的思維還不夠靈活，遇到問題時(shí)第一時(shí)間不會(huì)和教師分享或者向教師求助。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受知識(shí)的模式相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思考能力比較弱，不知道自己究竟有沒有出現(xiàn)問題。只有在課后習(xí)題的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)不夠。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用問題的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，在學(xué)生思考問題的時(shí)候更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師在運(yùn)用問題引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的能力，對(duì)問題進(jìn)行分析以及解決，不斷鍛煉學(xué)生的思維、對(duì)問題思考的方法，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生還能夠收獲學(xué)習(xí)的成就感，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的提升。

五、創(chuàng)新素養(yǎng)和發(fā)散性思維的培養(yǎng)

過去許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授數(shù)學(xué)題目時(shí)，通常只是對(duì)常規(guī)的解題方法進(jìn)行講授，而對(duì)于其他的解決思路與技巧則選擇性忽視。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性素養(yǎng)和發(fā)散性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)題目要鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的探索多種解題思路和技巧。例如在小學(xué)常見的追趕問題、路燈問題、雞兔同籠問題等當(dāng)中，老師首先要對(duì)最常見的解題方法進(jìn)行深入的講解，幫助學(xué)生在掌握最基本的解題思路之后，在引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ζ渌慕鉀Q方法進(jìn)行討論和研究，探索出新的解題思路與技巧。同時(shí)將一題多解的解決思路幫助學(xué)生在其他題目當(dāng)中進(jìn)行遷移，從而幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新素養(yǎng)和發(fā)散性思維。

六、錯(cuò)題集的巧妙運(yùn)用

在任何一個(gè)階段和學(xué)科的學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤都是學(xué)生不可能避免的一個(gè)因素.錯(cuò)誤對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說其實(shí)有著很強(qiáng)的兩面性，若是將錯(cuò)誤充分利用起來的話，就可以幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的漏洞，在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較有針對(duì)性，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助.但是，學(xué)生若是沒有將錯(cuò)誤重視起來，就很有可能將之前已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤一犯再犯，造成學(xué)習(xí)的效率較低.為了避免這一種情況的發(fā)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去使用錯(cuò)題集來歸納整理自己的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)過的知識(shí)都充分吃透.

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，落實(shí)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)工作，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展。

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