以“課程思政”為導向的職教語文第二課堂教學策略研究

勇 熠，宋 敏

(山東省威海藝術(shù)學校，山東 威海 264203)

新時期，隨著教育理念的發(fā)展，職業(yè)教育在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能之外更加注重提升學生的思想水平。將思想政治教育融入各學科的課程教學，是提升學生思想水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要渠道。“課程思政”成為立德樹人的一種重要方式。語文作為一門以提升人文素養(yǎng)為目標的基礎(chǔ)課程，其學科特性適合與思政元素結(jié)合，尤其是語文第二課堂，是課程思政的良好載體。應當挖掘語文課程中的思政元素，將思想政治教育在語文第二課堂中自然體現(xiàn)和有效融入，開展創(chuàng)新型教學。

一、“課程思政”對職校生的重要性

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”當代社會，培養(yǎng)合格的職校學生不僅需要過硬的專業(yè)技能，更需要正確的思想作為支撐。思想政治教育的任務(wù)是提高學生的思想水平，提高他們的自信心，增強愛國心、報國心、強國心，幫助學生樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興的崇高理想。職校生畢業(yè)后踏入社會，走向工作崗位，從象牙塔走進社會大熔爐，面臨誘惑與不良風氣，堅守法律底線、道德底線、職業(yè)底線，靠的就是思想的鎧甲，因此我們應該重視職業(yè)學校的思政教育，看到其必要性和緊迫性。特別是在當前國際形勢之下，要想牢牢守住思想陣地，思想政治教育必須與時俱進、開放創(chuàng)新才能應對當下形勢，增強其在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導權(quán)。

提高職校生的思政水平僅依靠學校的思想政治課程是不夠的，因此探索“課程思政”，將課程思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，成為職業(yè)院校全面育人的重要渠道。這種教學方式將思政教育融入到日常的教學當中，能夠潛移默化地影響學生的思想意識、行為舉止。

二、語文第二課堂融入思政元素的優(yōu)勢

第二課堂即利用課余時間(如大課間、晚自習、雙休日、寒暑假等)展開的課外教學，是第一課堂的延伸，第二課堂是語文教學不可或缺的組成部分，與第一課堂相互配合、相互補充，構(gòu)成了完整的語文教學。

在語文課堂中，有許多精美的文章閃爍著人性光輝或蘊含著豐富哲理，它們包含了世界觀、人生觀、價值觀。可以將其中蘊含的思想價值作為主要講述對象，將文章內(nèi)容與相關(guān)的思想政治內(nèi)容結(jié)合起來，對學生進行引導和教育。名家名文適合對學生進行正確的人生觀、價值觀和偉大愛國情懷的培養(yǎng)，這也是思想政治教育的核心內(nèi)容。例如，魯迅先生的《野草》和朱自清先生的《荷塘月色》，在介紹作者時，學生會受到作者崇高精神的影響。在中國特殊的歷史時期，有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，有餓死不領(lǐng)美國救濟糧的朱自清，他們都是學生學習的榜樣，他們偉大的愛國情懷將會在學生心中產(chǎn)生深遠的影響。一些描繪祖國大好河山的課文，也是進行思想政治教育的沃土。例如，梁衡的散文《壺口瀑布》，從作者描述的壺口瀑布雄偉景象中，學生可以感受到作者因黃河奔騰而引發(fā)的澎湃激情，同時也可以感受作者對祖國美麗山河的熱愛之情。在學習和朗誦的過程中，學生加深了對黃河深層文化和民族精神的認識和理解。

語文第二課堂融入思政元素有著獨特的優(yōu)勢。與第一課堂相比，首先，第二課堂形式更靈活多樣，目標更多元，課堂充滿活力，能夠充分激起學生的學習興趣；其次，第二課堂不承擔主要教學任務(wù)，學生學習壓力小，可以自然而然地產(chǎn)生情感認同，起到“潤物細無聲”的作用；第三，第二課堂以促進學生成長為核心，特色化活動可以提高學生主觀能動性，充分鍛煉學生實踐能力，發(fā)展他們的潛能。

三、以“課程思政”為導向的語文第二課堂教學策略

(一)開展專題講座

為豐富學生課余生活，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，夯實語文基礎(chǔ)，提升思維水平，可利用自習、課外活動等時間，開展專題知識講座。

首先，將學生的課余時間轉(zhuǎn)化為獲取知識的有效時間。漢語基礎(chǔ)知識是多年來高考、學業(yè)水平考試的熱點，然而，漢語基礎(chǔ)知識陣容龐雜，內(nèi)容繁多，學生對其的掌握往往似是而非，碰到相關(guān)題型總是不知從何下手。開展專題講座針對這些難點進行專項指導，引導學生系統(tǒng)了解漢語基礎(chǔ)知識，重點落在方法技巧的指導上，幫助學生找到解決問題的關(guān)鍵。其次，鞏固梳理知識，提升思維能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。對學生進行專題知識講座，可以使學生在課堂依托課本獲取的知識進一步系統(tǒng)化，將學生引入知識殿堂更高更深的境界。如小說，對學生來說頗具吸引力，但如何去欣賞它、欣賞它應從哪些方面入手，學生沒有一個系統(tǒng)的認識。對此，利用專題講座指導，從釋疑到點撥，使學生在課堂上獲取的零碎知識更加系統(tǒng)、深刻，思維能力得到進一步發(fā)展。學生不僅獲取了新知識，而且獲得了從縱深、高遠來觀察分析問題的方法。這樣不僅拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生尋求新知識的興趣，還提高了學生的學習積極性。

(二)開展寫作訓練

寫作是語文教學非常重要的一環(huán)，將思政元素融入寫作訓練是很重要的思路。首先可以加深學生的理解，只有融入自己的理解，才能將書本中的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言；其次可以讓學生在寫作中發(fā)散思維，使灌輸式的教育轉(zhuǎn)化為學生的自我感悟，最大限度地調(diào)動學生的主觀能動性。例如開展的“我的中國夢”主題作文競賽，學生們都把自己對未來美好的憧憬與國家崛起、民族復興結(jié)合起來，有同學針對當下的國際形勢，立志畢業(yè)后在自己的崗位上成為一名“技術(shù)大拿”，寫出了職業(yè)規(guī)劃與技術(shù)鉆研方向，把個人的理想與國家的利益結(jié)合起來，將小我融入大我之中。經(jīng)過征文活動，學生的愛國情懷大大高漲。

(三)開展綜合實踐活動

語文綜合實踐活動作為語文教學的重要組成部分，具有開放性、交流性、思辨性的特點，應該充分發(fā)揮“課程思政”的作用，達到教育目的。具體可以開展以下活動：第一，制作“厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費”“踐行社會主義核心價值觀”等主題黑板報；第二，在語文自習課上開展成語接龍、古詩詞背誦比賽；第三，觀看愛國電影、節(jié)目等，讓學生寫觀后感；第四，將思想政治教育內(nèi)容納入課外閱讀活動。閱讀材料是符合國家思想建設(shè)的古籍，這種古籍可以是先秦諸子“散文”“寓言”，也可以是思想家、文學家的精彩的“政論文”或者文藝作品。通過這些活動，可以在語文第二課堂中實現(xiàn)對學生的思想政治教育。

作為教育者，我們要認識到思想政治教育的重要性，并能夠在教學實踐中積極的踐行，大膽創(chuàng)新教學方法，從而實現(xiàn)全面育人。以“課程思政”為導向的語文第二課堂教學策略可以為我們提供一些參考。