高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對淺析

李宗敏　蘇珊珊

【摘? 要】隨著社會的發(fā)展，高職院校學(xué)生就業(yè)面臨的壓力越來越大。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門新興課程，在高職院校師生中有較高的認(rèn)知，有高遠(yuǎn)的前景，同時(shí)也面臨一些具體的問題。本文以此切入，厘清了當(dāng)前的現(xiàn)狀，闡述了重要性，還探究了調(diào)整措施，對強(qiáng)化和推進(jìn)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生? 職業(yè)生涯規(guī)劃? 教育現(xiàn)狀及應(yīng)對

身在與高職大學(xué)生朝夕相處高職院校，深切了解學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育和學(xué)生自我定位存在的問題，導(dǎo)致一定群體學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)確定與規(guī)劃不合理、不客觀。科學(xué)厘清高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，深刻認(rèn)知其重要性，及時(shí)調(diào)整教育措施，已勢在必行。

厘清：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

隨著高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育被提上日程，各院校在抓好專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是與時(shí)俱進(jìn)地對高職院校學(xué)生未來負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)之舉。各院校積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，大部分學(xué)生乘勢而上提升自我，但仍存在以下突出問題：

一是學(xué)校方面，課程新設(shè)，課程設(shè)置與推進(jìn)存在一些問題。高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然長期以各種形態(tài)存在于大學(xué)校園甚至社會個(gè)層面，但被社會發(fā)展推上課程進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃尚屬起步，存在諸多問題——缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材，沒有完備的教學(xué)計(jì)劃，也沒有專業(yè)成熟的教學(xué)師資，對學(xué)生指導(dǎo)宏觀性與實(shí)用性存在先天不足，有的僅憑經(jīng)驗(yàn)和感知，有的只能就教材而教學(xué)，紙上談兵。學(xué)校的就業(yè)機(jī)制、就業(yè)管理體系、就業(yè)指導(dǎo)模式、就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢、新需求，本應(yīng)該與社會緊密接軌的教學(xué)，最終還是囿于課堂的小天地，對自身專業(yè)的未來發(fā)展缺乏全面的認(rèn)識，而對用人單位的相關(guān)制度也沒有一個(gè)整體的概念，阻礙了學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)后走向社會的進(jìn)程。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏針對性指導(dǎo)。

二是學(xué)生方面，部分學(xué)生規(guī)劃游移不定，個(gè)人目標(biāo)定位不準(zhǔn)。由于大部分高職院校學(xué)生屬于高中階段的待進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力發(fā)展相對滯后，對課程開設(shè)的價(jià)值與意義認(rèn)識模糊;同時(shí)，基本都來自獨(dú)生子女家庭，在家里受到太多的呵護(hù)與照顧，對社會、未來人生缺乏理性與科學(xué)的展望，沒有能夠準(zhǔn)確認(rèn)知未來會面臨的挑戰(zhàn)。而高職院校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，就廣大高職院校學(xué)生而言有著極強(qiáng)的普適性。對職業(yè)市場的需要比如：職業(yè)需求情況如何、職業(yè)發(fā)展的路徑與走向、職業(yè)薪金狀況、職業(yè)要求技能、可就業(yè)機(jī)構(gòu)與單位等缺乏足夠的了解。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，就是了解、認(rèn)識和判斷自我的過程，就是在眾多職業(yè)和崗位中尋求自我的過程。部分學(xué)生不是“立常志”，而是“常立志”，對未來發(fā)展目標(biāo)或偏離，或不斷無規(guī)則的改變，這必將影響未來的人生與發(fā)展。

認(rèn)知：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

每一門課程的開設(shè)，都是社會和個(gè)人發(fā)展的相融，都是國家意志與民族意愿的相促。在高職院校開設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程教學(xué)，正是為大學(xué)生有更加美好的人生，為未來社會有更美好的發(fā)展。高職院校作為教書育人并向社會源源不斷輸送合格人才的場所，責(zé)任承擔(dān)負(fù)應(yīng)義不容辭，為每一個(gè)高職院校學(xué)生提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)地確立好未來的職業(yè)目標(biāo)。

對未來進(jìn)行合理規(guī)劃，確立人生職業(yè)目標(biāo)。在院校就讀階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是必要的舉措。它有利于幫助學(xué)生對未來進(jìn)行合理規(guī)劃，及時(shí)將最新訊息和動態(tài)發(fā)布到學(xué)生手中，讓學(xué)生結(jié)合自身的專長及專業(yè)內(nèi)容，對未來有清晰明了的規(guī)劃。這樣的過程有助于學(xué)生對人生進(jìn)行全面合理的規(guī)劃，逐漸形成自身的一套思想理論和為人處事的方法。當(dāng)下，學(xué)生的社會實(shí)踐已經(jīng)越來越多，學(xué)校要積極探索和推進(jìn)學(xué)生走向生活的方法，了解未來可能面臨的工作與環(huán)境，在初步感知中調(diào)整學(xué)習(xí)和規(guī)劃，助力職業(yè)生涯規(guī)劃的理性與科學(xué)。同時(shí)，學(xué)校環(huán)境相對封閉簡單，與未來的工作環(huán)境的復(fù)雜性存在較大反差，這對學(xué)生的素質(zhì)要求和未來發(fā)展提出了極高的標(biāo)準(zhǔn)與極嚴(yán)的要求。在進(jìn)入社會參加工作面對復(fù)雜的環(huán)境與生態(tài)之前，就接受這方面磨礪與挑戰(zhàn)，勢必鍛煉和提升學(xué)生的面對復(fù)雜發(fā)展環(huán)境、嚴(yán)苛要求的應(yīng)對能力。這應(yīng)該是高職院校學(xué)生中強(qiáng)力推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的重大意義之一。

能解決高職院校學(xué)生的價(jià)值困惑，引導(dǎo)和促進(jìn)健康成長。隨著高等教育大眾化的到來，高職院校學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣、多維、多層和立體態(tài)勢，這既說明他們在社會快速轉(zhuǎn)型中充滿活力和進(jìn)取心，也說明他們面對著不同程度的價(jià)值困惑。大學(xué)生一入校，就開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，把大學(xué)生活看成接受儲備知識和鍛煉能力的過程，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，對自身發(fā)展和事業(yè)成功帶來積極影響，發(fā)揮生涯規(guī)劃教育重要性，提升未來發(fā)展能力。高職院校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是有其存在的必要性，這對學(xué)生未來就業(yè)都是十分有利的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是全面而系統(tǒng)的教育課程，不僅包括對學(xué)生自身的客觀分析，也包括對學(xué)生專業(yè)所關(guān)涉職業(yè)進(jìn)行預(yù)測和規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生相關(guān)特質(zhì)與特點(diǎn)，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和發(fā)展。

調(diào)整：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

高職院校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育投入力度有待強(qiáng)化，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和機(jī)制不夠全面，不能及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，為他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對學(xué)生未來就業(yè)也帶來影響。因此，對高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可需采取以下措施：

一是注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，多方面幫助學(xué)生規(guī)劃。在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也極其重要。教師作為傳達(dá)知識的橋梁，通過其專業(yè)性講解，可以有效提升學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的感受和認(rèn)知;也可幫助學(xué)生客觀分析自身優(yōu)劣，對未來有合理而客觀的規(guī)劃，建立具有實(shí)力的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育的師資隊(duì)伍;教師的思想素質(zhì)能力以及相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)能力，會直接影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。鼓勵學(xué)生自主尋求和探索實(shí)踐機(jī)會，真實(shí)感受未來就業(yè)的環(huán)境和局勢，并聘請專業(yè)人員助力職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這些創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，會幫助學(xué)生更好吸收和接納理論知識，為校企合作帶來契機(jī)。讓學(xué)生在踏入社會前有心理準(zhǔn)備和知識儲備，進(jìn)而擁有更多社會經(jīng)驗(yàn)。

二是改變和完善教育教學(xué)方式，創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容。在推動高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育征程上，要找到并發(fā)揮固有的主體作用。教育作為國家的重要事業(yè)，理當(dāng)加大對該工作投入，全面重視和大力鋪開職業(yè)生涯規(guī)劃教育畫卷。學(xué)校應(yīng)分層組織各項(xiàng)就業(yè)考察，以在考察中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題;此外，還要完善考核與督查，將教師教學(xué)行為、實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生滿意程度納入督查氛圍;同時(shí)，學(xué)校自身要發(fā)揮相應(yīng)職能和作用，根據(jù)實(shí)際組建各類小組和指導(dǎo)中心，幫助師生推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，及時(shí)對存在的問題提出對應(yīng)策略，并在培塑重點(diǎn)學(xué)生，以榜樣塑造帶動學(xué)生共同發(fā)展;還要加強(qiáng)院系間教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，把握職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特性，結(jié)合學(xué)生成長特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與課堂和互動，形成多元而全面的課程，幫助學(xué)生更好地融入教育課程，領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，規(guī)劃好自己的未來。

三是打開學(xué)生認(rèn)知未來大勢的眼界，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃深入。在開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究，包括影響自身職業(yè)生涯規(guī)劃抉擇的能力、職業(yè)素養(yǎng)、愛好、職業(yè)價(jià)值認(rèn)知、人品、性別、社會地位等內(nèi)在因素，就業(yè)機(jī)會多寡、經(jīng)濟(jì)狀況的興衰、職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、國家政策變化等外在因素，以及其間的關(guān)系，幫助學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷。

分析我國當(dāng)下的就業(yè)結(jié)構(gòu)，可清楚預(yù)知高職院校學(xué)生面臨的嚴(yán)峻形勢，這恰好體現(xiàn)出高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。通過開展高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究與嘗試，有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。這項(xiàng)工作，不只是高職院校學(xué)生未來人生的起航帆，也有助于高職院校擦亮院校品牌，增強(qiáng)自身競爭力。

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①本文系“四川省教育廳2021年全省大中小學(xué)校心理健康教育研究課題《三全育人背景下高職院?！拔逦灰惑w”心理育人格局建構(gòu)與實(shí)踐研究》（編號2021SXJP115）研究成果”