以生為本 加強(qiáng)引導(dǎo)

曾麗

摘要：：新課改的實(shí)施，初中班主任的管理工作從傳統(tǒng)的思想管理逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本的理念，以此來打造和諧的班級氛圍。而以學(xué)生為主的管理策略上，班主任要注重班級氛圍的建設(shè)，也要加強(qiáng)對學(xué)生心理的輔導(dǎo)，盡可能營造出一個輕松、愉悅的班級管理氛圍，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以生為本;初中班主任;管理策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念是以教師為中心，重視學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。而在目前的初中班主任的管理教學(xué)中可以看出，雖然以生為本的理念已經(jīng)實(shí)施了一段時間，但傳統(tǒng)模式根深蒂固，很多班級管理中還存在一些問題，影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)在課堂上加強(qiáng)對這一措施的改善，堅持以生為本、加強(qiáng)引導(dǎo)，爭取為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

一、初中班主任管理工作的重要性

（一）強(qiáng)化主體地位

現(xiàn)代教學(xué)模式中，以生為本理念的出現(xiàn)要求學(xué)生在課堂上成為主體，教師所開展的活動方方面面都要圍繞學(xué)生開展，這樣教師在開展的班級管理活動中才可以從學(xué)生的角度去出發(fā)，設(shè)計出與學(xué)生相符合的教育學(xué)方案。這樣的管理出現(xiàn)，對于提升班級的管理效果有著極大的幫助性作用。

（二）創(chuàng)新管理措施

如果在課堂上，教師開展以生為本、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的理念時，對教師和學(xué)生都會帶去全新的挑戰(zhàn)。一方面可以幫助教師實(shí)行柔性管理的措施，也就是說能夠讓師生關(guān)系處于一個和諧的氛圍中;另外一個方面，也可以促使教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅可以讓學(xué)生能夠在教師的因材施教兄弟管理方案中獲得成長，而且也可以提升整個班級的管理效果。

二、初中班主任管理工作策略探討

（一）因材施教，開展個性化教育

每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都是一個單獨(dú)的個體，教師采取管理活動中應(yīng)當(dāng)給予適合的教育措施，這樣才可以有效地推動學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。而新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下以生為本的管理工作開展，教師就可以針對具體的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行劃分，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

比如：教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的成績優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為優(yōu)等生和后進(jìn)生，再根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，各取所需地進(jìn)行教育。一方面，針對于優(yōu)等生教師可以開展鼓勵性教育，讓學(xué)生不斷地突破自己，實(shí)現(xiàn)成績的增長;而對于后進(jìn)生來說，教師就可以讓學(xué)生逐漸的意識到自己的不足，先給學(xué)生建立自信心，再引導(dǎo)學(xué)生走向積極奮進(jìn)的道路，這樣才可以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然教師對于優(yōu)等生和劣等生教學(xué)模式各有不同，但要牢記的一個宗旨就是多去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，不要以成績的好壞作為評價學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也是以生為本教育理念下初中班主任管理環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。

（二）尊重學(xué)生主體地位

在以往的初中班主任管理環(huán)節(jié)中，有些班主任忽略對學(xué)生的管理，經(jīng)常會利用一些簡單的條款去約定學(xué)生，學(xué)生感受不到尊重，所以會產(chǎn)生一些叛逆的心理。再加上初中階段本身就是學(xué)生叛逆的特殊時期，如果班主任不管理好的情況下很容易導(dǎo)致管理效率較低，因此，班主任在以生為本的角度下要思考民主管理措施，提升學(xué)生的管理，學(xué)生的學(xué)生成為課堂上的小主人，這樣才可以充分的發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高管理效率。

比如說：班主任在評選班干部時，就可以利用某節(jié)課的時間展開民主評選。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙條，小紙條上面寫著自己想當(dāng)選班級干部的職稱，按順序交給老師，老師對小紙條上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，同時在黑板上寫下獲選學(xué)生的名字，保持公平公正，這樣最終選出來的班級干部一定是最平等、最民主的選擇方式。此時教師要告誡其他學(xué)生要尊重自己所選的班級干部，班級干部也要聽從教師的管理，爭取師生共同努力來提高整個班級的管理效果。

（三）開展活動，增強(qiáng)參與意識

在班級管理活動中，大多數(shù)的班級教師都會組織學(xué)生做一些活動。一方面是為了能夠緩解學(xué)生的壓力，另外一方面，也可以鍛煉學(xué)生的參與意識和團(tuán)結(jié)意識。

比如說：在某一年的春節(jié)來臨之際，學(xué)校一定會舉辦新年晚會，班級內(nèi)部也會對晚會進(jìn)行排練。對活動的出現(xiàn)學(xué)生都會有著很強(qiáng)的參與意識，這個時候教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好展開相應(yīng)的活動，對每個學(xué)生要先進(jìn)行了解，這樣班主任在舉辦活動時才可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體意見，從而一起來討論活動的相關(guān)流程。等到活動設(shè)計完成后，教師就要鼓勵學(xué)生將自己所擅長的內(nèi)容演示出來，與其他同學(xué)共同分享。當(dāng)然，一些學(xué)生在活動中所執(zhí)行的節(jié)目有很多，這個時候班主任就可以讓他們自行溝通和交流，決定自己的出場順序以及戲份。等到所有的學(xué)生都為了共同一個目標(biāo)而努力時，整個課堂氛圍異?；钴S，這個時候班主任在進(jìn)行管理活動的目的就達(dá)到了，所有學(xué)生都參與到了活動的準(zhǔn)備中或許學(xué)生獲得的不僅僅是參與意識，更主要的是獲得親自組織活動的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要使得初中階段的學(xué)生自控能力提高，班主任就需要堅持以生為本的教育理念，注重在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。從而讓學(xué)生主動地參與到教師的管理活動中，既要讓學(xué)生體驗(yàn)到主動學(xué)習(xí)的快樂又要在活動中多關(guān)注學(xué)生、照顧學(xué)生，使得班級管理的工作有序開展。

參考文獻(xiàn)：

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