高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

張歡歡

摘要：音樂是人們通過演奏與歌唱的方式表達(dá)內(nèi)心情感世界的一種藝術(shù)，其對于學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)情操的培養(yǎng)均具有積極作用，尤其是高中生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心，愿意了解與學(xué)習(xí)新奇的事物。教師在高中音樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，可以充分體現(xiàn)出民族文化與精神，對學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀進(jìn)行熏陶。此外，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過世代相傳與繼承，現(xiàn)已具有鮮明的民族特色，民族音樂作為其中一個(gè)重要分支，有助于推進(jìn)音樂教育的健康發(fā)展。因此，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識到融合傳統(tǒng)文化的作用，注重完善與優(yōu)化教學(xué)方案，在講授樂理知識的基礎(chǔ)上通過不同的音樂載體形式傳承民族優(yōu)秀文化、人文精神，以提升學(xué)生的音樂綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中;音樂;滲透傳統(tǒng)文化;必要性

一、高中音樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

隨著全球化進(jìn)程的加快，世界音樂文化涌入中國，歐美、日韓等地的流行音樂對我國的民族音樂文化造成了巨大的沖擊。高中生在聽歌方面主要以流行音樂為主，對民族音樂的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對流行音樂的喜愛。因此，在高中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，有助于引導(dǎo)學(xué)生從根本上認(rèn)識民族音樂的重要性。學(xué)生在深入了解民族音樂文化的魅力之后，可以激發(fā)起自身對民族音樂的喜愛和尊重。其次，由于僅僅依靠現(xiàn)有的音樂教材難以滿足音樂學(xué)科素質(zhì)教育的要求，在高中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，可以讓學(xué)生了解具有地域特色的民族音樂，接觸到更加廣泛的音樂領(lǐng)域，從而拓寬學(xué)生的音樂視野。同時(shí)，民族文化有著獨(dú)特的傳承脈絡(luò)，高中音樂教育是傳承民族音樂文化的重要途徑。教師在課堂上引進(jìn)民族音樂作品，可以讓學(xué)生感受民族文化的魅力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，進(jìn)而促進(jìn)民族音樂文化的傳承與發(fā)展。

二、高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

（一）精研教材，尋找傳統(tǒng)文化因子

教材是高中音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)形式。在高中音樂教學(xué)中，教師要想確保教學(xué)的有效性，需要契合學(xué)生的成長需求，關(guān)注教學(xué)的主要因素，并在進(jìn)一步指導(dǎo)和探索中，豐富教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的成長需求，找準(zhǔn)音樂教學(xué)的要素，完善教學(xué)的內(nèi)容，并在進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生思考和探究中優(yōu)化教學(xué)的素材，以教材為引，尋找傳統(tǒng)文化因子，借助傳統(tǒng)文化積極開展音樂教學(xué)，融合多元化內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而影響學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在充滿傳統(tǒng)文化的音樂世界中感受音樂的魅力。

（二）通過器樂融合傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)民族樂器種類繁多、形式多樣，且各類樂器演奏的曲目與表現(xiàn)的形式均具有不同的特點(diǎn)。同時(shí)，器樂獨(dú)奏可以淋漓盡致地展現(xiàn)出自身的聲音之美，合奏則會呈現(xiàn)出不同樂器共同組合的音效之妙，再加上民族器樂的發(fā)展是弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，而大部分樂器與中國傳統(tǒng)文化具有密不可分的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精華、音樂審美體征，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用各式各類的樂器，通過講解與表演等形式引導(dǎo)學(xué)生深入感受傳統(tǒng)樂器的魅力所在，以促進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的提高。例如，教師在課堂上應(yīng)用樂器演奏完曲目后，將樂器教學(xué)作為重點(diǎn)，基于傳統(tǒng)音樂文化的角度，梳理所學(xué)樂器的傳承形式、文化歷史、樂器性能與發(fā)展特點(diǎn)等內(nèi)容，并通過展示圖片、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生了解民族特色樂器，同時(shí)掌握樂器技能技巧，從整體上掌握樂器的文化屬性，即原理、特性與表現(xiàn)力等，促進(jìn)學(xué)生音樂與文化素養(yǎng)的全面提高。同時(shí)，教師可以挖掘、整合當(dāng)?shù)靥厣珮菲髻Y源，對器樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過合理開發(fā)與應(yīng)用資源在特色樂器種類中選出符合學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，經(jīng)過多方面的討論分析后編寫適用于教學(xué)的器樂校本教材，開展器樂教學(xué)實(shí)踐活動，在活動中為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，并且要求學(xué)生基于傳統(tǒng)音樂文化分享學(xué)習(xí)器樂的感受。

（三）實(shí)踐探究，彰顯傳統(tǒng)文化精神

在高中音樂教學(xué)中要想凸顯教學(xué)的內(nèi)容，僅僅依靠理論的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)音樂技能之后，教師還應(yīng)在課堂中將這一技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生可以在自主實(shí)踐探究中體會音樂的魅力，并在進(jìn)一步指導(dǎo)中增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。此外，教師還有必要合理安排每一次教學(xué)實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生能夠真正參與其中，感受音樂的魅力，并在結(jié)合具體音樂深入思考的過程中感受到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生較強(qiáng)的民族榮譽(yù)感。

（四）在音樂教學(xué)中體現(xiàn)民族文化

音樂教師在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，還需要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生樹立正確的三觀。同時(shí)，學(xué)生感恩的心態(tài)也是音樂教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的，因?yàn)橹袊鳛槎Y儀之邦，許多傳統(tǒng)音樂都表達(dá)著感恩之意。讓學(xué)生懷著感恩的心去學(xué)習(xí)音樂，有利于學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)音樂文化的精髓。在音樂教學(xué)中，教師可以采取多種形式去展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，挖掘音樂中所包含的美感，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和民族自信。

結(jié)束語

傳承與創(chuàng)新中華民樂文化是音樂工作者應(yīng)盡的責(zé)任，探索民樂文化與音樂教學(xué)的融合之道，音樂工作者更是責(zé)無旁貸。教師將中華民族優(yōu)秀的民間音樂作為高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上、在活動中、在社團(tuán)里，體悟民樂文化中所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的美感氣質(zhì)，有利于在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生對民樂的欣賞與熱愛之情。

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