使用多媒體輔助小學英語課堂教學

王麗

摘要：多媒體技術是一門前景廣闊的計算機應用技術，它使計算機具備綜合處理圖像、音頻、動畫和文字的能力，可幫助人們創(chuàng)作許多豐富多彩、賞心悅目的作品，給人們的生活、工作和學習增添色彩和樂趣。目前，多媒體技術已廣泛應用到社會各個領域，同時也是當今世界許多大眾文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術。

關鍵詞：多媒體 激發(fā)興趣 提高效率 創(chuàng)設情境

在教學中，使用多媒體課件的圖像、聲音、動畫、文字相結合的特點，創(chuàng)設接近學生生活的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愿學、主動學，從而提高了學習效率和教學效果。我在小學英語課堂教學運用了多媒體技術后，感觸頗深。下面我來談談運用多媒體進行小學英語教學的體會：

一、多媒體的運用能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

多媒體在課堂中的運用使學生受到了視覺、聽覺、感觀的刺激，充分調(diào)動了學生多種感官參與度，使學生在看聽說的過程中實現(xiàn)了聽說讀寫全面發(fā)展，使學生在愉悅的氛圍中學到了知識，激發(fā)了學生的學習積極性，也活躍了學生的思維，加強了學生的主動參與學習的意識，利用小學生活潑好動、愛看動畫片和愛模仿的特點，加強了聽說讀寫方面的訓練。比如：我在教學三年級上學期Unit 6 《How? many》中A Let’s? learn時，在導入新課時我采用了聽唱數(shù)字歌曲《Number? song》的方式，讓學生聽錄音、模仿跟唱歌曲并且找數(shù)字的活動引入數(shù)字單詞。這樣使新課引入比較自然流暢，也使課堂氣氛變的非常輕松愉快，避免了單純的教授新詞，激趣的同時培養(yǎng)了學生的觀察力，使學生在唱歌的同時也學會了說數(shù)字單詞。

二、采用多媒體創(chuàng)設生活化的情境，能降低導入新課的難度。

多媒體課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學真實情境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，也減少了教師的導入難度，激發(fā)了學生學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)枯燥模式，使樂學落到實處。利用學生喜歡看動畫片、樂于接受新事物的特點，課文句型、單詞、語音、習慣用語、練習等，都以動畫或圖片形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。同時也培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫能力。如：我在教學三年級上冊Unit? 1《? Hello ！ 》時，讓學生看動畫片，兩個小朋友見面后一面招手一面說：“Hello！”，下面的學生也邊聽邊招手邊說：“Hello！”。避免了單純的講解單詞的使用的環(huán)境和意思。讓學生在模仿跟讀中自己主動去學習并聯(lián)系真實的語境領會Hello這個單詞的意思，并能模仿里面的語音語調(diào)和動作、手勢。在教學動物單詞的時候，我是讓學生觀看各種不同動物的尾巴來猜動物的名稱的方式來引出要認識的動物，并做到使單詞的形、音、義的緊密結合，大大降低了導入新課的難度，提高了教學效率。

三、使用多媒體技術可以減輕教師的工作量，節(jié)約上課時間，提高教學效率。

運用多媒體技術可以有效地減少教師的口頭講述和板書，增加了教學資源的多樣性、內(nèi)容的生動性和知識容量，可以將單詞、重點句型、語法做成PPT，生動形象，使學生一目了然。而且，在課件中有大量的各種題型可以訓練，鞏固了所學的知識，聽力訓練也得到了加強，音質(zhì)也更加清晰、語音語調(diào)也非常的標準。同時，使用了形式多樣的多媒體課件演示降低了新知教學呈現(xiàn)過程的繁瑣和復雜性，而且使用非常方便。網(wǎng)上優(yōu)秀教師的示范課使學生的注意力更集中，也減輕了教師教學的負擔。

四、多媒體使用方便、內(nèi)容豐富、形式多樣化。

多媒體所包含的信息容量非常大，而且多媒體技術同時整合了圖、文、聲、像等多種媒體進行信息表達;同時，計算機中相應的各種工具軟件和硬件設備處理這些媒體的方式也是多種多樣的。

在小學英語課堂教學中多媒體的應用形式有課件演示句型，穿插習題鞏固應用，優(yōu)秀教師示范課，多種題形的聽力練習。突出了重點，突破了難點。練習題中的聽力訓練對學生的聽力提高幫助很大。教學的每一個環(huán)節(jié)都穿插了多種練習題，及時鞏固了所學的內(nèi)容。

在使用多媒體課件的同時，教師也能上傳自己的課件和教學設計，和網(wǎng)上的廣大同仁進行交流、探討。

五、培養(yǎng)了學生用英語進行口語交際運用的能力。

通過多媒體創(chuàng)設的真實情境，使學生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際，提高其運用英語進行交際的能力。比如我在教學三年級上冊Unit 4《We? love? animals》中的B Let’s? learn時，用PPT展示各種動物形象，讓學生在聽動物的叫聲的同時模仿動物的動作，讓其他的學生猜測是什么動物。使學生在聽、說、讀的同時，加深了對單詞的理解和記憶，鞏固了所學的單詞和句型，達到音形義相結合，也使整堂課充滿了歡聲笑語，使枯燥的單詞課變的生動有趣，學生樂學、愿學。

總之，在小學英語課堂教學中，使用多媒體技術能夠讓我們創(chuàng)設學習英語的實際情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生得到全面發(fā)展，為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學手段--計算機多媒體輔助教學系統(tǒng)到英語課堂教學中來的真正目的。

參考文獻：

1.作者：王廣宇 《2049：智能崛起：新一代信息技術產(chǎn)業(yè)中長期發(fā)展戰(zhàn)略》，中信出版社，出版時間：2016-01 ISBN：9787508654898

2.作者：李建芳 《多媒體技術應用》，北京交通大學出版社，出版時間：2011-02

ISBN： 9787512104822

3.作者：王慶榮 《多媒體技術》，北京交通大學出版社，

出版時間：2012-08 ISBN：9787512111325