郭小莉
摘要:小學英語教師在幫助學生學習英語的同時,需要豐富和發(fā)展自我的課程體系和課程策略,讓更多的學生,成為一個熱愛英語、熱愛探究英語的個體,同時在學習英語、探究英語的同時,實現(xiàn)自我的顯著提高和突破。小學英語教師應該讓學生改變個人的學習心態(tài),從以往的消極心態(tài)變?yōu)榉e極心態(tài),并且能成為一個在學習英語的同時,實現(xiàn)自我的更大的進步和提高。小學英語教師要克服自我的機械狀態(tài),也能更好地為學生服務,讓學生懂得:唯有熱愛才能造就卓越。
關鍵詞:小學英語;學習興趣;方法探究;模式分析;教學影響
小學英語教師在開展課程的同時,要注意自我存在的問題。在以往的英語課程上,教師一味地突出課程的應試性、知識性、嚴肅性,導致了英語課缺乏樂趣,學生的學習積極性不夠高,同時,教師無法充分地帶動學生,這些問題的存在和發(fā)展對于學生也是一種桎梏。小學英語教師要化解學生的錯誤心態(tài)和狀態(tài),并且能讓學生充分地懂得:學習英語是快樂的事情,唯有抱著追求知識、滿足快樂的狀態(tài)去完成學習英語,才能實現(xiàn)更大突破。
一、營造生活語言環(huán)境,讓學生主動參與學習
由于英語是一種語言,學習和使用語言都是在生活中發(fā)生的,因此,借助生活的情景,可以讓學生主動地進入英語學習,并積極參與到學習中來。為了解決這個問題,小學英語教師可以不斷拓寬課堂教學思路,擴大課堂教學范圍,搜集各種與英語知識和學生生活經(jīng)驗相關的資料,要把資源巧妙地融入教學實踐過程中,創(chuàng)造一個學生熟悉的生活語言環(huán)境,有機地滲透英語語言和文化,使學生對生活情景感興趣,主動參與,主動參與,用英語表達、交流。例如,在教授《We love Animals》時,筆者首先讓學生熟悉本節(jié)課程中的生詞,指導學生掌握新的詞組,并結(jié)合本節(jié)課程的特點,使其與課堂生活融為一體。在課堂上,筆者會引導學生進入一個熟悉的氛圍,并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行交流活動,通過這個方法,激發(fā)了學生們的表達愿望,每個人圍繞著生活經(jīng)驗展開對話。
二、開展小組活動,提高學生課堂參與性
小組合作教學是一種科學、有效的教學方法,它能完善課堂結(jié)構(gòu)體系,優(yōu)化學生間的人際關系狀況,提高學生課堂參與性,促進學生全面發(fā)展。小學英語教師應通過開展小組活動來創(chuàng)造參與式英語課堂。首先,教師要根據(jù)學生的學習成績、能力水平,按照科學的標準和原則,將班上學生分成4-6個小組,以提問的方式激發(fā)學生合作的興趣和課堂參與的熱情,通過小組合作的方式,學生可以在小組中積極地進行交流、討論、互動,達到全班學生的全面參與,達到理想的教學效果。例如,在講授《Let’s eat》時,為進一步提高學生參與課堂活動的水平,筆者首先把學生按照學習水平分組,每組5人,然后結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容,安排探究性任務,讓學生圍繞任務展開討論、交流,從而提高學生的口語表達能力。
三、注重有效激勵,促進學生積極參與課堂活動
主動學習要在肯定自我的基礎上進行,因此,有效教學要重視激勵和賞識,滿足學生學習需要,促進學生主動參與。因此,小學英語教師應以賞心悅目地看待每一個學生,鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)自己身上的“閃光點”,肯定學生學習英語的努力與進步,用言語、心理鼓勵和贊美,讓他們在一定程度上受到鼓舞,有較強的學習自信心,汲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和精神,在英語課堂上,促進學生更加主動地參與,從而實現(xiàn)對學生的有效學習和教師的有效教學。比如,在教授《Do you like pears?》時,大多數(shù)教師在知識傳遞過程中只關注于知識的傳遞,從而忽略了學生的學習體驗,從而造成學生對自我學習的認知模糊。為此,筆者通過設置激勵考核環(huán)節(jié),通過評價學生在課堂上的表現(xiàn),讓學生認識自己的優(yōu)點,從而提高學習自信心。
四、小學英語教師要改變學生的學習狀態(tài)
心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定效率。小學英語教師要讓學生成為一個不斷地改變學習狀態(tài)的人,并且在改變學習狀態(tài)的同時,釋放自我的學習活力,實現(xiàn)本人的更大進步和更大提高。小學英語教師不能讓學生成為一個心中唯有應試的人,教師要讓學生從人文和審美的層面去認識英語,在改變了本人的心態(tài)和狀態(tài)后,學生才能在英語課堂上實現(xiàn)更大的提高和發(fā)展。
例如,英語教師應該為全體學生打造出更加完備的課程體系和課程模式,讓學生在完備的課程體系中,能實現(xiàn)更大的提高和進步。如,在幫助學生學習《My family》時,筆者不會讓學生成為一個刻板學習文章、解讀其中的知識點的個體,而是讓學生變?yōu)橐粋€積極學習課程、用心解讀其中的關鍵點,并且也能讓學生的學習效率、課程核心素養(yǎng)得到更大的提高和發(fā)展。
總之,小學英語教師要讓課程變得更加豐富、生動,并且能激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性得到更大的提高和發(fā)展。小學英語教師要把更多的課程質(zhì)素、教學技術(shù)納入其中,并且能讓學生更加熱愛英語。小學英語教師同時要注意協(xié)調(diào)全局,同時能讓學生克服學習壓力和學習障礙。小學英語教師要把握課程的節(jié)奏,在把控課程節(jié)奏后,也能讓學生的學習樂趣得到迸發(fā)。
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