閱讀之花開(kāi)放心田

林雪金

摘 ?要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程逐漸加快，國(guó)際地位明顯提高，使得世界上的人們開(kāi)始重視對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致我國(guó)母語(yǔ)受到了全世界的認(rèn)可，因此越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注加強(qiáng)語(yǔ)文教育這一問(wèn)題，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課外閱讀能力的提升，以及對(duì)于整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，使得閱讀之花開(kāi)放心田。隨著今天素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文顯得尤為重要。生本教育的教學(xué)理念就是“以生為本”，重視突出學(xué)生的主體地位，主張教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，不斷提高對(duì)學(xué)生的重視程度、尊重程度。

關(guān)鍵詞：閱讀;生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0179-02

【Abstract】With the gradual acceleration of the development of our society and the obvious improvement of its international status，people in the world have begun to attach importance to the study of Chinese. This has led to the recognition of our mother tongue by the whole world. Therefore，more and more people are beginning to pay attention to the issue of strengthening Chinese education，and gradually cultivate students' ability to improve the extracurricular reading ability of Chinese，as well as guidance for reading the entire book，makes the flower of reading open up. The teaching philosophy of student-oriented education is "take students as main body"，focusing on highlighting the dominant status of students，and advocating that teachers should always pay attention to students when teaching，and continuously increase the degree of importance and respect for students.

【Keywords】Reading;Student-oriented concept;Primary school Chinese;The whole book

在當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文的教師們應(yīng)該堅(jiān)持“以生為本”的教育準(zhǔn)則，不斷增加課堂內(nèi)容的多彩性，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀整本書(shū)的興趣，努力地促使他們達(dá)到“閱讀之花開(kāi)放心田”。這一要求的實(shí)現(xiàn)，有利于推動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，更加有利于促進(jìn)學(xué)生身心全方面的發(fā)展。國(guó)家大力將“生本教育”理念引入小學(xué)教育課堂中，尤其是在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，制訂一個(gè)合理的、合適的教學(xué)方案，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)文閱讀能力。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需求，也是在新時(shí)代的背景下對(duì)人才的基本要求。

1.“生本理念”下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教師作為一線的教育工作者，肩負(fù)著重要的使命，教師必須嚴(yán)格做好在“生本理念”下對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)工作。但是在他們實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，一些教師由于受到以往傳統(tǒng)教育觀念的影響，他們對(duì)于小學(xué)生在“生本理念”下語(yǔ)文閱讀能力認(rèn)知還不夠全面，還未能充分有效地對(duì)其展開(kāi)，并成功地應(yīng)用到課堂上。這使得一部分小學(xué)生在素質(zhì)教育方面仍然缺乏，他們的閱讀質(zhì)量比較差，更談不上對(duì)于課外閱讀整本書(shū)能力的激發(fā)和培養(yǎng)。嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀喪失興趣，不喜歡閱讀，很排斥閱讀，進(jìn)而影響他們語(yǔ)文文化素質(zhì)的提升。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須嚴(yán)格地樹(shù)立正確的“生本教育”觀念，在正確的理念下不斷創(chuàng)新思路，尋求新的方法去優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)策略，以便能夠充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們重新燃起對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，以致對(duì)于課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，在這一牽引下，能夠更高地提高課堂效率，構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教育課堂。教師們必須時(shí)刻堅(jiān)持“生本理念”下培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀興趣，使得“閱讀之花”逐步開(kāi)放到他們的心田。教師們擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念，創(chuàng)新地引入“生本理念”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，尤其是整本書(shū)的閱讀，對(duì)于當(dāng)下來(lái)說(shuō)，是一種發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.“生本理念”下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)步伐在不斷前進(jìn)，許多教育機(jī)構(gòu)紛紛將 “生本理念”教育引入對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教育指導(dǎo)的工作中。這一理念不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還可以更好地將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的道路上，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的綜合閱讀能力。對(duì)于“生本理念”下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生解決閱讀能力問(wèn)題，還可以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，逐步幫小學(xué)生的全面發(fā)展奠定有效、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀整本書(shū)指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該積極地將“生本理念”引進(jìn)課堂，這對(duì)于學(xué)校的教育發(fā)展同樣起著不可替代的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該予以重視，通過(guò)有效的將“生本理念”引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，讓小學(xué)生們的“閱讀之花開(kāi)放心田”。當(dāng)前社會(huì)，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國(guó)人民的共識(shí)。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于課外閱讀整本書(shū)指導(dǎo)的開(kāi)展，積極將“生本理念”有效地展開(kāi)，已逐漸被社會(huì)各界人士認(rèn)可和重視。小學(xué)語(yǔ)文教師們肩負(fù)著重大的責(zé)任和任務(wù)，他們能夠有效地做好這點(diǎn)，對(duì)于未來(lái)祖國(guó)的教育事業(yè)將會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)，這是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同期待。教師堅(jiān)持“生本理念”的閱讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的思想達(dá)到一個(gè)更高的境界，它不僅是不斷滿足學(xué)生們心理健康要求的需要，也是努力促進(jìn)以學(xué)生人生發(fā)展為本的更高要求，還是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)中必不可少的一部分。學(xué)生們體會(huì)到了閱讀的趣味性，積極地進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，對(duì)于其人生發(fā)展能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和起到良好的輔助作用。同時(shí)，為教師對(duì)于語(yǔ)文課程的教導(dǎo)提供了有力依據(jù)。

3.“生本理念”下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外整本書(shū)的興趣

隨著教育的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的教師在“生本理念”下，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣放在了首位，尤其是對(duì)于課外整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)上。教師們逐步引入新的教育觀念，給予學(xué)生越來(lái)越多的課外閱讀指導(dǎo)，為其課外閱讀搭建良好的平臺(tái)和空間。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要立足于課堂上的教育，還需要對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，這樣對(duì)于不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以及增加閱讀興趣都有著不可磨滅的作用。教師們可以著眼于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“生本理念”下課外閱讀的興趣，尤其是對(duì)于整本書(shū)的閱讀興趣，有效地發(fā)揮“興趣是第一老師”這一名言的作用。例如，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教授統(tǒng)編教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，可以充分地以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分成小組，上臺(tái)進(jìn)行表演該段童話故事。學(xué)生們對(duì)于表演故事充滿了興趣和好奇心，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的積極性，還可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以把這個(gè)作為切入點(diǎn)，將《安徒生童話》推薦給同學(xué)們，從而引導(dǎo)他們閱讀整本書(shū)，這樣不僅做到了在閱讀中“以生為本”，還充分地尊重了學(xué)生的意愿，成功地發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的閱讀興趣，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。

（2）豐富教學(xué)手段，提高“生本理念”下的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教師在課堂上授課，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，僅僅停留在抽象上的認(rèn)識(shí)，屬于形象思維階段，并不能真正地理解所學(xué)所讀內(nèi)容。這就要求教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，著重將課文中所表現(xiàn)的一些風(fēng)土人情、自然風(fēng)景或現(xiàn)象，以及一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)、結(jié)構(gòu)有計(jì)劃地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)于該篇課文乃至整本書(shū)的理解程度。比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)編教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四單元古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以利用多媒體功能，將廬山瀑布的風(fēng)景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如同身臨其境，充分地體會(huì)詩(shī)中的含義。利用這種豐富的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以加深對(duì)于文章的理解，還能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性思維，想象作者所呈現(xiàn)的精彩畫(huà)面。同時(shí)，教師們還可以通過(guò)這首詩(shī)，向?qū)W生們推薦《李太白詩(shī)集》，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于整本書(shū)的閱讀。教師們積極有效地采取多種不同的教學(xué)手段，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)于文章的理解，還能夠喚醒學(xué)生對(duì)于文章的感知度、體驗(yàn)度和充分理解度，讓學(xué)生仿佛置身于作者寫(xiě)作時(shí)的情景，從而更準(zhǔn)確地獲取作者想要表達(dá)的情感世界，進(jìn)而體驗(yàn)作者心中的“所想”“所思”以及“所議”，才能更好地將“生本理念”的教學(xué)觀念引入小學(xué)語(yǔ)文的課外閱讀中。

（3）積極為學(xué)生營(yíng)造閱讀平臺(tái)，充分發(fā)揮“生本理念”下的閱讀指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生本理念”下閱讀教學(xué)的時(shí)候，必須注重以學(xué)生為主體的地位，積極地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生可以充分地展示自我，從而達(dá)到多多閱讀的目的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀不斷地展示自己，從而提高自身的自信心，獲得閱讀中的滿足感和愉快感，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望性、求知性。例如，老師們可以定期為學(xué)生開(kāi)展“朗讀大賽”，讓學(xué)生們可以選擇適合自己角色的文章在大家面前進(jìn)行有感情的朗讀。學(xué)生們也可以進(jìn)行自由分組，分別飾演不同的角色進(jìn)行大比拼。老師們?cè)诮淌诮y(tǒng)編教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第二單元《草船借箭》的時(shí)候，可以給學(xué)生們分配不同的角色，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。以此作為朗讀大賽的開(kāi)端，展開(kāi)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)中的文學(xué)追求，進(jìn)而為學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)做出一定的鋪墊作用。另外，教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，老師們還可以將《三國(guó)演義》引出來(lái)，從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》這本書(shū)。讓學(xué)生能夠逐漸地培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，具備一定的閱讀能力，從而推動(dòng)學(xué)生逐步走上一條“閱讀之路”，充分體驗(yàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的含義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師們要做出積極的引導(dǎo)，努力地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做出表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行閱讀。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀有舉足輕重的意義。而閱讀又在語(yǔ)文教學(xué)中意義深遠(yuǎn)，因?yàn)椋處焸冊(cè)趯?duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行“生本理念”下正確的課外閱讀指導(dǎo)，乃至整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)獲益良多。學(xué)生們積極地參與閱讀中，不僅可以促進(jìn)其閱讀能力的大幅度提升，還可以幫助其有效地提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟亻喿x當(dāng)中，積累了自己的一些生活常識(shí)，解決了生活中的一些疑惑，從而促進(jìn)了學(xué)生敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅焚|(zhì)的形成，以便讓學(xué)生能夠終身受益，進(jìn)而達(dá)到“閱讀之花開(kāi)放心田”的創(chuàng)舉。同時(shí)，學(xué)生們長(zhǎng)久地閱讀，不僅提高了自身的鑒賞能力，還提升了自身對(duì)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)言的歸納能力，更是不斷地豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，積累了他們的知識(shí)水平，帶動(dòng)了其更大的學(xué)習(xí)空間的進(jìn)步。

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