淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

孫媚

摘要：隨著我國(guó)新課程的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)開(kāi)始重視音樂(lè)課程的教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂(lè)最基礎(chǔ)也是最重要的就是音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，因此通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練策略進(jìn)行探索研究，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，推動(dòng)音樂(lè)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;日常生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0155-02

How to Conduct Rhythm Training in Music Teaching in Primary School

SUN Mei? （Qixiu Primary School，Nantong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the reform of new curriculum and the development of quality education in China，primary schools begin to attach importance to the teaching of music curriculum，and cultivate and improve students' comprehensive accomplishment by carrying out music teaching activities.The most basic and important thing to learn music is the rhythm and rhythm of music.Therefore，by strengthening the rhythm training in primary school music teaching，we can improve the students' learning quality.This paper explores and studies the rhythm training strategies of strengthening music teaching in primary schools to achieve the goal of quality education and promote the better development of music education.

【Keywords】Primary school music;Rhythm training;Daily life

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，人們對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要教授學(xué)生語(yǔ)數(shù)外等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此小學(xué)院校開(kāi)始注重學(xué)生的音樂(lè)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，需要老師的科學(xué)引導(dǎo)，才能夠更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這一階段，學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力以及學(xué)習(xí)能力都較弱，因此要求老師指定科學(xué)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)起源于節(jié)奏，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握音樂(lè)的旋律與和聲，還要掌握音樂(lè)的節(jié)奏。老師通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能夠感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

1. 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，模仿節(jié)奏感

生活中的很多事物都具有自己獨(dú)特的發(fā)展節(jié)奏與規(guī)律，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)節(jié)奏。首先學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中具有節(jié)奏感的事物，通過(guò)模仿與學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的韻律。比如在我們的生活當(dāng)中，鐘表的擺動(dòng)、溪水的流動(dòng)以、黑板與板擦之間的摩擦以及人們的行走都具有一定的節(jié)奏，老師借助多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放各種事物的節(jié)奏聲樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，使其拍打的節(jié)奏與播放的節(jié)奏能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)掌握節(jié)奏的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。人們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，因此通過(guò)借助生活中事物產(chǎn)生的節(jié)奏來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以更好的幫助學(xué)生快速了解節(jié)奏的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師還可以借助生活物品創(chuàng)造聲音，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏變化，通過(guò)生活化的場(chǎng)景進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練，可以在一定程度上幫助學(xué)生緩解音樂(lè)學(xué)習(xí)的陌生感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。通過(guò)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以最大程度的提高生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的意識(shí)，比如在上學(xué)路上，可以聆聽(tīng)風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音節(jié)奏;下雨的時(shí)候聆聽(tīng)雨水敲打窗戶(hù)的節(jié)奏;吃飯時(shí)聆聽(tīng)咀嚼的節(jié)奏。老師通過(guò)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生去聆聽(tīng)、去感受生活中的節(jié)奏，讓學(xué)生將感受到的音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)模仿展現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握。

2. 運(yùn)用肢體感受節(jié)奏快慢，通過(guò)詩(shī)詞歌曲抓住節(jié)奏特點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)引導(dǎo)與教育讓學(xué)生感知到節(jié)奏的變化。但是小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及感知能力都較弱，如果老師僅僅依靠講述讓學(xué)生理解節(jié)奏變化快慢，學(xué)生很難有效的理解和學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況老師可以借助學(xué)生豐富的想象能力，充分利用學(xué)生的感官與肢體，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)感受音樂(lè)節(jié)奏的變化快慢，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。比如在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生利用自己的肢體進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)拍手跺腳的快慢，讓學(xué)生感受放慢速度和加快速度產(chǎn)生的節(jié)奏變化。同時(shí)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，通過(guò)學(xué)生的小組合作，能夠發(fā)現(xiàn)速度越快，節(jié)奏就越加顯得急促，速度越慢，節(jié)奏越緩。通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠理解節(jié)奏的概念，也對(duì)不同節(jié)奏產(chǎn)生的效果有了一定的理解與認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的正確認(rèn)知，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)的節(jié)奏知識(shí)。

在學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一定的肢體感知技能之后，老師可以利用古詩(shī)詞、歌曲、舞蹈等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，通過(guò)詩(shī)歌展現(xiàn)較為強(qiáng)烈的情感以及節(jié)奏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)教育，鍛煉學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握能力。比如在駱賓王創(chuàng)作的《鵝》這一首詩(shī)中，蘊(yùn)含較為強(qiáng)烈的節(jié)奏感和趣味性，老師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的抑揚(yáng)頓挫，幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏感。除此之外，音樂(lè)作為情感傳遞的載體，能夠在一定程度上表達(dá)作者的情感與思想，老師可以選擇流傳性較廣的兒歌，借助兒歌中獨(dú)特的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而可以更加快速有效的抓住音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，比如老師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放歌曲，在學(xué)生重復(fù)聽(tīng)過(guò)幾次之后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試哼唱出歌曲的旋律，讓學(xué)生能夠盡快的找準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏，老師在旁進(jìn)行指導(dǎo)與提示，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生更加快速有效的找到節(jié)奏記憶點(diǎn)，從而提高對(duì)于節(jié)奏的掌握能力。同時(shí)很多兒歌都具有重復(fù)的旋律，學(xué)生通過(guò)哼唱與學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整與優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歌曲節(jié)奏的把控。最后老師可以借助兒歌來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練成果。比如借助多媒體為學(xué)生播放《小兔子乖乖》這首兒歌，設(shè)置停頓點(diǎn)，“小/兔子/乖乖，把/門(mén)/打開(kāi)......”讓學(xué)生跟著歌曲進(jìn)行打拍子，從而感受到歌曲中的旋律以及節(jié)奏，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

3. 通過(guò)圖片以及象聲詞感知節(jié)奏

老師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以借助相關(guān)的工具與材料，更加生動(dòng)直觀的為學(xué)生展示節(jié)奏的變化。比如在課堂教學(xué)過(guò)程中老師講不同顏色、不同性質(zhì)的圖片貼在黑板上，在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，能夠在一定程度上減輕老師的教學(xué)壓力，通過(guò)老師的引導(dǎo)去認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)節(jié)拍。比如在圖片上標(biāo)注了一個(gè)字就表示一拍，同時(shí)老師借助于提問(wèn)教學(xué)，讓學(xué)生回答黑板上的圖片中有幾個(gè)字，是幾拍，從而引導(dǎo)學(xué)生了解二分音符、四分音符以及八分音符的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的理解與認(rèn)識(shí)，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性。除此之外，老師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生將常用的象聲詞用不同的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)，可以是打節(jié)拍或者是朗讀，都能夠有效的讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的學(xué)習(xí)，并能夠與專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，形成系統(tǒng)性的音樂(lè)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，也讓學(xué)生更好的感受到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

4. 使用道具調(diào)整節(jié)奏變化，運(yùn)用樂(lè)培養(yǎng)節(jié)奏感

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，老師為了能夠更好的提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和掌握能力，借助一定的音樂(lè)器具，比如鉛筆、樹(shù)枝等小棒子，替代學(xué)生用手掌進(jìn)行節(jié)奏的拍打，測(cè)試學(xué)生是否能夠快速的跟上老師和音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)師生之間的相互配合，更好的改善學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程，讓學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整節(jié)奏的快慢，節(jié)奏過(guò)快時(shí)進(jìn)行降速，節(jié)奏過(guò)慢時(shí)及時(shí)提高敲打節(jié)奏的頻率，在這一節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于自身的能力水平和音樂(lè)節(jié)奏的了解都有了很大程度的提升，從而能夠越來(lái)越好的掌握音樂(lè)節(jié)奏的要點(diǎn)，敲打出符合老師要求的音樂(lè)節(jié)奏。除此之外，還可以利用打擊樂(lè)等樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)器有一種天然的吸引力，在某種程度上來(lái)說(shuō)也能夠發(fā)揮學(xué)生好玩的天性，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中利用打擊樂(lè)器可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到節(jié)奏訓(xùn)練的課堂教學(xué)當(dāng)中。事實(shí)證明，通過(guò)樂(lè)器對(duì)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練能最大程度上提升學(xué)生的音樂(lè)思維以及音樂(lè)創(chuàng)造力。除了打擊樂(lè)器老師還可以利用吉他、鋼琴等樂(lè)器為學(xué)生進(jìn)行歌曲彈奏，讓學(xué)生感受到音樂(lè)魅力的同時(shí)，掌握節(jié)奏變化的規(guī)律，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，制作出自己喜歡的簡(jiǎn)易樂(lè)器，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好和成就感進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的有效性。

5. 開(kāi)展游戲活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，具有好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)，可以增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也提高了音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。比如老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些具有節(jié)奏感的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行拍手跺腳訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感的感知與把控能力，當(dāng)學(xué)生具備了一定的節(jié)奏知識(shí)之后，老師就可以開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行抱團(tuán)游戲，老師通過(guò)拍掌進(jìn)行示意，學(xué)生根據(jù)老師拍掌的次數(shù)進(jìn)行抱團(tuán)，也就是說(shuō)老師拍出“啪啪啪啪”四聲之后，需要四個(gè)學(xué)生抱在一起，完成游戲活動(dòng)，在掌聲結(jié)束10秒內(nèi)，老師喊停，這時(shí)候沒(méi)有抱團(tuán)或者抱團(tuán)數(shù)量出錯(cuò)的學(xué)生都要被淘汰，最后選出優(yōu)勝者，對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這一活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及合作能力，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，在感受游戲活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)到音樂(lè)節(jié)奏的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。老師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，提升學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握能力，從而提升學(xué)生的節(jié)奏感和律動(dòng)感。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的魅力，緩解音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的陌生感，同時(shí)老師可以借助膾炙人口的詩(shī)詞歌曲來(lái)開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，除此之外還可以借助樂(lè)器吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與樂(lè)器制作的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。也可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特性，開(kāi)展游戲活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握能力，幫助學(xué)生更好的在音樂(lè)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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